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将现代信息技术和小学数学课堂教学有机的融合在一起，不但可以改变学生的学习习惯，还可以为学生提供更广阔的的学习空间和更丰富的学习资源。在现代信息技术辅助小学数学教学活动中，我深深的体会到现代信息技术的重要性。下面谈谈我的体会。
一、运用现代信息技术激发学生学习兴趣
在数学教学过程中，会遇到许多数学定义枯燥乏味难以理解，学生常常没了学习主动性，没有参加到学习中来的热情了。这就需要“兴趣”了。大家常常说“兴趣是学习最好的老师”，培养学生对数学的兴趣就至关重要了。比如说教学《体积和体积单位》时，根据教学要求以及现实生活，借助多媒体的特点，给学生展示了“乌鸦喝水”这个小故事的动画演示，小乌鸦想喝水，但水太少了，瓶口有太小了，小乌鸦喝不到水，于是小乌鸦急中生智把旁边的小石子投入到了瓶子中，小乌鸦就喝到水了，为什么？这样生动的一系列的动画引起了学生的兴趣，产生了好奇心，带着这样的好奇进入了后面的学习。小乌鸦把小石子投入到瓶子中就喝到水了，为什么？这个故事与哪些数学知识有关呢？今天这节课的内容是什么呢？等等这些问题自然就产生在了每个学生心中了。运用现代信息技术辅助教学，为学生创设了丰富多彩的课前情景，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，个个精神集中的进入这节课的学习中。
二、运用现代信息技术促进学生对知识理解
在小学数学教学过程中，有些内容或者习题涉及到空间与图形的知识，这样的知识是教师用传统教学方法教学讲不清楚的，说明白的，但这些知识还是学生必须会的知识。现在利用多媒体现代信息技术就能很好地帮助教师完成这样难以动手教学的知识了。例如说教学《三角形的面积》时，这节课的重点教学内容是推导三角形的面积公式，教学时需要将三角形形通过裁剪拼的方法转化成我们学习过的长方形或正方形或平行四边形，再推导三角形的面积公式。这个过程如果只是让学生们自己动手操作，体会不深，容易忘记。这时利用现代信息技术的动态演示，把三角形裁剪拼成长方形或正方形或平行四边形，学生就更直观的感受到了知识的形成过程，掌握这节课的重要知识点。这节课的教学重难点在现代信息技术的帮助下的得到了突出体现，取得了良好的教学效果。
三、运用现代信息技术帮助学生突破重点难点
利用现代信息技术辅助教学可以帮助我们理解课本中不易理解和难掌握的重难点，能将课本中抽象复杂难以理解的知识点进行转化，使之成为我们能理解的，简单的知识。在这个过程中让学生理解和掌握知识的发展和转化，化难为易，化繁为简，帮助学生体会知识的发展形成过程，加深记忆。例如，在教学五年级下册《最大公因数》时，学生已经在第二章学习过了什么是因数，但对于其他的知识就是很了解了。因此，利用他们学习过的因数的概念，现在课前做個小游戏，找找“8，9，15，27”的因数，让全班同学一起来，调动学生的积极性。然后利用信息技术多媒体课件，展示出“8，9，15，27”的因数，并以9和15为例讲解最大公因数。这是在利用信息技术展示两个圆圈，一个圆圈中是9的因数，另一个圆圈中是15的因数，引导学生发现9和15的因数中有相同的部分出现，并用动画演示让部分学生清楚的看到9和15相同的部分合并到一起，同时发出提示声音，有机的做到数形结合。利用现代信息技术创设情境，在创设情境过程中将抽象化、概念化、理性化的知识形象化，具体化，使知识成为学生自己的知识。
四、运用现代信息技术化促进学生自主学习
教师在以往的教学中单向的向学生传递知识，是知识的搬运工，现代信息技术改变了这些。现代信息技术能够让学生在发现问题，提出问题，解决问题过程中，探索实践，深入认识问题，深刻记住问题，从而将知识融会贯通。例如在教学《两位数减两位数》时，我利用现代信息技术创设贴近学生生活的情景，让学生自主提出问题，并解决问题。在解决问题34-12的计算时，可以利用大屏幕出示34根小木棒和12根小木棒的图片，让每位学生都能自己动手操作，自主探究实践寻找计算的方法：
学生汇报：
有的学生说：可以把34根木棒分成30根和4根，把12根木棒分成10根和2根，在相减：
还有的学生说：把34根木棒分成22根和12根，再与12根相减：
还有的学生说：把12根木棒分成10根和2根，用34根木棒先减去10根木棒，再减2根木棒：
……
每位学生都可以按照自己的想法去寻找解决这种问题的计算方法，由于方法多种多样，可以利用大屏幕将每位学生的方法展示给其他同学，让所有学生都能学会知识，并且从中找到适合自己的方法。
五、借助信息技术帮助教师对学生进行课堂评价
传统课堂中教师难以照顾班级中所有的学生，学生的学习能力，知识水平都有差异，有了现代信息技术，为小学数学教学提供了很好地一个改革途径。即使上课没有听懂或者还有不理解的地方，都可以在课下利用计算机，手机等在进行学习，一定程度上让一部分孩子有了自学的能力。现代信息技术让学生通过实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动去发现探索知识，从而形成对数学知识的新理解。同时，教师还可以在网络上直接了解学生的学习情况，因材施教。例如说“狸米学习”，教师可以留在线作业，学生完成后系统直接评判，教师直接就可以看到每位学生的作业完成情况，并指导学生改正。除此之外，我们还可以利用现代信息技术对学生进行课堂检测和单元检测等等，学生的知识掌握情况教师就能及时知道，并能根据每位学生的情况进行针对性的辅导。
总之，时代在发展在进步，我们教师也应该走在时代的前端，适时的改进教育教学方法，运用现代信息技术辅助数学教学。将先进的技术运用到课堂中来。
一、运用现代信息技术激发学生学习兴趣
在数学教学过程中，会遇到许多数学定义枯燥乏味难以理解，学生常常没了学习主动性，没有参加到学习中来的热情了。这就需要“兴趣”了。大家常常说“兴趣是学习最好的老师”，培养学生对数学的兴趣就至关重要了。比如说教学《体积和体积单位》时，根据教学要求以及现实生活，借助多媒体的特点，给学生展示了“乌鸦喝水”这个小故事的动画演示，小乌鸦想喝水，但水太少了，瓶口有太小了，小乌鸦喝不到水，于是小乌鸦急中生智把旁边的小石子投入到了瓶子中，小乌鸦就喝到水了，为什么？这样生动的一系列的动画引起了学生的兴趣，产生了好奇心，带着这样的好奇进入了后面的学习。小乌鸦把小石子投入到瓶子中就喝到水了，为什么？这个故事与哪些数学知识有关呢？今天这节课的内容是什么呢？等等这些问题自然就产生在了每个学生心中了。运用现代信息技术辅助教学，为学生创设了丰富多彩的课前情景，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，个个精神集中的进入这节课的学习中。
二、运用现代信息技术促进学生对知识理解
在小学数学教学过程中，有些内容或者习题涉及到空间与图形的知识，这样的知识是教师用传统教学方法教学讲不清楚的，说明白的，但这些知识还是学生必须会的知识。现在利用多媒体现代信息技术就能很好地帮助教师完成这样难以动手教学的知识了。例如说教学《三角形的面积》时，这节课的重点教学内容是推导三角形的面积公式，教学时需要将三角形形通过裁剪拼的方法转化成我们学习过的长方形或正方形或平行四边形，再推导三角形的面积公式。这个过程如果只是让学生们自己动手操作，体会不深，容易忘记。这时利用现代信息技术的动态演示，把三角形裁剪拼成长方形或正方形或平行四边形，学生就更直观的感受到了知识的形成过程，掌握这节课的重要知识点。这节课的教学重难点在现代信息技术的帮助下的得到了突出体现，取得了良好的教学效果。
三、运用现代信息技术帮助学生突破重点难点
利用现代信息技术辅助教学可以帮助我们理解课本中不易理解和难掌握的重难点，能将课本中抽象复杂难以理解的知识点进行转化，使之成为我们能理解的，简单的知识。在这个过程中让学生理解和掌握知识的发展和转化，化难为易，化繁为简，帮助学生体会知识的发展形成过程，加深记忆。例如，在教学五年级下册《最大公因数》时，学生已经在第二章学习过了什么是因数，但对于其他的知识就是很了解了。因此，利用他们学习过的因数的概念，现在课前做個小游戏，找找“8，9，15，27”的因数，让全班同学一起来，调动学生的积极性。然后利用信息技术多媒体课件，展示出“8，9，15，27”的因数，并以9和15为例讲解最大公因数。这是在利用信息技术展示两个圆圈，一个圆圈中是9的因数，另一个圆圈中是15的因数，引导学生发现9和15的因数中有相同的部分出现，并用动画演示让部分学生清楚的看到9和15相同的部分合并到一起，同时发出提示声音，有机的做到数形结合。利用现代信息技术创设情境，在创设情境过程中将抽象化、概念化、理性化的知识形象化，具体化，使知识成为学生自己的知识。
四、运用现代信息技术化促进学生自主学习
教师在以往的教学中单向的向学生传递知识，是知识的搬运工，现代信息技术改变了这些。现代信息技术能够让学生在发现问题，提出问题，解决问题过程中，探索实践，深入认识问题，深刻记住问题，从而将知识融会贯通。例如在教学《两位数减两位数》时，我利用现代信息技术创设贴近学生生活的情景，让学生自主提出问题，并解决问题。在解决问题34-12的计算时，可以利用大屏幕出示34根小木棒和12根小木棒的图片，让每位学生都能自己动手操作，自主探究实践寻找计算的方法：
学生汇报：
有的学生说：可以把34根木棒分成30根和4根，把12根木棒分成10根和2根，在相减：
还有的学生说：把34根木棒分成22根和12根，再与12根相减：
还有的学生说：把12根木棒分成10根和2根，用34根木棒先减去10根木棒，再减2根木棒：
……
每位学生都可以按照自己的想法去寻找解决这种问题的计算方法，由于方法多种多样，可以利用大屏幕将每位学生的方法展示给其他同学，让所有学生都能学会知识，并且从中找到适合自己的方法。
五、借助信息技术帮助教师对学生进行课堂评价
传统课堂中教师难以照顾班级中所有的学生，学生的学习能力，知识水平都有差异，有了现代信息技术，为小学数学教学提供了很好地一个改革途径。即使上课没有听懂或者还有不理解的地方，都可以在课下利用计算机，手机等在进行学习，一定程度上让一部分孩子有了自学的能力。现代信息技术让学生通过实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动去发现探索知识，从而形成对数学知识的新理解。同时，教师还可以在网络上直接了解学生的学习情况，因材施教。例如说“狸米学习”，教师可以留在线作业，学生完成后系统直接评判，教师直接就可以看到每位学生的作业完成情况，并指导学生改正。除此之外，我们还可以利用现代信息技术对学生进行课堂检测和单元检测等等，学生的知识掌握情况教师就能及时知道，并能根据每位学生的情况进行针对性的辅导。
总之，时代在发展在进步，我们教师也应该走在时代的前端，适时的改进教育教学方法，运用现代信息技术辅助数学教学。将先进的技术运用到课堂中来。