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听音乐是让人放松和休闲的最佳方式,对于小学生来说更是新鲜有趣的情感体验。经过多年的教学实践,我深刻体会到:兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快的教育方法,激发学生学习音乐的兴趣,收到了较好效果。
多年的经验使我感到,小学生从上学开始,就对音乐课充满了好奇和新奇,而我可爱的学生们,更是给我的音乐教室起了一个很美丽的名字——“音乐梦工厂”。每次上课的时候,我都喜欢开着教室的门,经常看到其他班级的学生来到我的教室门前,听我上音乐课。当我看到他们有些不确定的、怕责备的眼神时,我会给他们一个鼓励的微笑,并邀请他们进来听课,只要不打扰我讲课就可以,那时他们脸上的笑是灿烂的、开心的,而我会告诉自己,要带着孩子们这开心的笑,上好每一节课。
一、自编属于孩子们自己的音乐课之歌
音乐课的艺术性较强,它不仅是教会学生会唱几首歌,而是在唱歌中让学生获得新的知识和技能,心灵上得到美的享受。首先课前问好和下课前,我选择了小歌曲形式的《上课曲》和《下课曲》:
《上课曲》和《下课曲》的最后一句我用了一样的曲调,这样既有趣又可以考考学生, 让他们去找找《上课曲》和《下课曲》相同的地方。
另外,我还自编了一首《音乐课之歌》,让我的音乐课看上去更有趣,更规范化,让学生知道,这是属于他们自己的音乐课,属于他们自己的歌。而这些也受到了学生的欢迎,并且每节课上课时都会演唱,有时我会找同学领唱。
二、开动脑筋编儿歌,培养学生识谱兴趣
在我上每一节课的时候,我会仔细看孩子们的表情,然后在发现中修正自己。比如在学习五线谱和音符的时候我发现,讲解乐理知识和演唱歌曲的学习效果是不同的,乐理知识比较单一和呆板,它不容易让孩子记住。在给学生讲的过程当中,有些学生心不在焉,有些学生虽然在听,可是却很吃力,完全属于死记硬背。为了把他们的注意力吸引过来,也为了让孩子更好、更简单地记忆五线谱,我想了一些方法:
方法一:用手指来吸引孩子的注意,以便了解记忆,伸出五根手指当五线谱,左手手心向外,拇指向下,从母指向上数,一共是五条线,用另只手作为五线谱的上加线或下加线,再把黑板上画好的正规的五线谱介绍给大家,它有五条平行的线、四个间,并让学生和自己一起做。
方法二:自编音符手指操。利用双手来记忆音符,并配以小歌谣,空心的符头没符杆,全音符唱四拍(左手握空拳,右手做‘不’的动作,然后左手变成小拳头,右手伸出四根手指)。空心的符头加符杆,二分音符唱两拍(左手握空拳,右手伸出食指放在空拳上当作符杆,左手伸出两个手指,右手伸出两根手)。实心的符头加符杆,四分音符唱一拍(左手握拳,右手食指放在左手上当作符杆,左手伸出四根手指,右手伸出一根手)。实心的符头加符杆、还有一条小尾巴,八分音符唱半拍(左手握拳,右手伸出食指作符杆、并在空中画一条尾巴,左手作出八的动作,右手伸出一根手指并蜷起一半)。
方法三:自编音符歌。
运用以上的方法后,我发现效果很好,接着就利用互动的方法来加强学生记忆,如:我做手势,让学生根据手势说出是几分音符和音符的拍子,这样学生和老师之间也有一种互动的联系,并在一定的程度上提高学生和老师之间的合作交流。这种方法的教学对记忆音符和五线谱很有效,而且也带动了课堂气氛,也让学生知道了音乐课不是只唱歌而已,还有很多有趣的事等着他们。有时我会有意的忘记做手指操,有时我会有意的不唱《上课曲》、《音乐课之歌》、《音符歌》,但是,每一次,同学们都会提醒我,这让我很高兴,这表示他们接受的了我的想法和做法。
三、引导学生做表演,增强学习兴趣
进入讲解新课的阶段,我尽量找一些和新课有关的资料,用趣味性强的方法导入正课,让孩子感兴趣。兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力,因此,激发学生的学习兴趣,逐步形成学生对音乐的学习兴趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时,教师应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵,发挥音乐作品的艺术魅力,创造性地设计生动活泼地教学形式,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。
小学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,我是这样做的:启发学生进行即兴表演,根据学生表演编排一套好的动作教给学生,然后个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教室里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演,连平时最胆小的学生也跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮。这样一来,音乐课堂教学培养了学生的表演能力,加深了学生对歌曲的理解。
在练习阶段,要加强综合知识的渗透。音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一,音乐学科中不同教学领域间的相互综合。如:演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系;演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系;感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在各门艺术之间能够互相联系、互相迁移,以提高综合艺术之审美能力。其二,音乐艺术与姐妹艺术间的相互联系。如:音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。其三,音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,以提高其综合文化素质。如:音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。当然,这种综合是以音乐为主的综合,是贯穿于各个教学环节的综合,而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
四、有趣的音乐活动是促进音乐学习的好帮手
在最后的游戏阶段,我设计了一种既可以玩、又可以加强歌曲演唱的游戏。叫《我的歌曲我做主》:
1.在学过的歌曲之中,由学生自由选择自己想唱的歌曲。2.选好歌曲以后,由学生自己选择演唱的方式、方法。3.如果有犯规的同学,由做主的同学讲好惩罚的方式,教师从头至尾要做个旁观者,让学生自己发挥,真正的做到《我的歌曲我做主》。如:四年级音乐课我选择《中华人民共和国国歌》,由全班的男生演唱,女生不可以唱,如果犯规,由男生罰她们表演个小节目。
东北师大音乐学院院长、博士生导师、基础音乐教育国家级专家尹爱青教授曾经说过:“关注音乐美,关注音乐姿态美,关注音乐兴趣,关注学生的生理和年龄的特点,以体验活动为贯穿,以美为依托,以兴趣和探讨为引导,感受音乐美,掌握音乐要领,表现音乐。”
是的,音乐教育是一本值得我们用一生来研究的书,我要积极、努力地创造愉悦的学习情景,用心作阶梯、用爱作桥梁、用知识作踏板,让学生在音乐课上获取知识的同时享受到音乐给我们带来的快乐。
多年的经验使我感到,小学生从上学开始,就对音乐课充满了好奇和新奇,而我可爱的学生们,更是给我的音乐教室起了一个很美丽的名字——“音乐梦工厂”。每次上课的时候,我都喜欢开着教室的门,经常看到其他班级的学生来到我的教室门前,听我上音乐课。当我看到他们有些不确定的、怕责备的眼神时,我会给他们一个鼓励的微笑,并邀请他们进来听课,只要不打扰我讲课就可以,那时他们脸上的笑是灿烂的、开心的,而我会告诉自己,要带着孩子们这开心的笑,上好每一节课。
一、自编属于孩子们自己的音乐课之歌
音乐课的艺术性较强,它不仅是教会学生会唱几首歌,而是在唱歌中让学生获得新的知识和技能,心灵上得到美的享受。首先课前问好和下课前,我选择了小歌曲形式的《上课曲》和《下课曲》:
《上课曲》和《下课曲》的最后一句我用了一样的曲调,这样既有趣又可以考考学生, 让他们去找找《上课曲》和《下课曲》相同的地方。
另外,我还自编了一首《音乐课之歌》,让我的音乐课看上去更有趣,更规范化,让学生知道,这是属于他们自己的音乐课,属于他们自己的歌。而这些也受到了学生的欢迎,并且每节课上课时都会演唱,有时我会找同学领唱。
二、开动脑筋编儿歌,培养学生识谱兴趣
在我上每一节课的时候,我会仔细看孩子们的表情,然后在发现中修正自己。比如在学习五线谱和音符的时候我发现,讲解乐理知识和演唱歌曲的学习效果是不同的,乐理知识比较单一和呆板,它不容易让孩子记住。在给学生讲的过程当中,有些学生心不在焉,有些学生虽然在听,可是却很吃力,完全属于死记硬背。为了把他们的注意力吸引过来,也为了让孩子更好、更简单地记忆五线谱,我想了一些方法:
方法一:用手指来吸引孩子的注意,以便了解记忆,伸出五根手指当五线谱,左手手心向外,拇指向下,从母指向上数,一共是五条线,用另只手作为五线谱的上加线或下加线,再把黑板上画好的正规的五线谱介绍给大家,它有五条平行的线、四个间,并让学生和自己一起做。
方法二:自编音符手指操。利用双手来记忆音符,并配以小歌谣,空心的符头没符杆,全音符唱四拍(左手握空拳,右手做‘不’的动作,然后左手变成小拳头,右手伸出四根手指)。空心的符头加符杆,二分音符唱两拍(左手握空拳,右手伸出食指放在空拳上当作符杆,左手伸出两个手指,右手伸出两根手)。实心的符头加符杆,四分音符唱一拍(左手握拳,右手食指放在左手上当作符杆,左手伸出四根手指,右手伸出一根手)。实心的符头加符杆、还有一条小尾巴,八分音符唱半拍(左手握拳,右手伸出食指作符杆、并在空中画一条尾巴,左手作出八的动作,右手伸出一根手指并蜷起一半)。
方法三:自编音符歌。
运用以上的方法后,我发现效果很好,接着就利用互动的方法来加强学生记忆,如:我做手势,让学生根据手势说出是几分音符和音符的拍子,这样学生和老师之间也有一种互动的联系,并在一定的程度上提高学生和老师之间的合作交流。这种方法的教学对记忆音符和五线谱很有效,而且也带动了课堂气氛,也让学生知道了音乐课不是只唱歌而已,还有很多有趣的事等着他们。有时我会有意的忘记做手指操,有时我会有意的不唱《上课曲》、《音乐课之歌》、《音符歌》,但是,每一次,同学们都会提醒我,这让我很高兴,这表示他们接受的了我的想法和做法。
三、引导学生做表演,增强学习兴趣
进入讲解新课的阶段,我尽量找一些和新课有关的资料,用趣味性强的方法导入正课,让孩子感兴趣。兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力,因此,激发学生的学习兴趣,逐步形成学生对音乐的学习兴趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时,教师应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵,发挥音乐作品的艺术魅力,创造性地设计生动活泼地教学形式,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。
小学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,我是这样做的:启发学生进行即兴表演,根据学生表演编排一套好的动作教给学生,然后个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教室里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演,连平时最胆小的学生也跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮。这样一来,音乐课堂教学培养了学生的表演能力,加深了学生对歌曲的理解。
在练习阶段,要加强综合知识的渗透。音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一,音乐学科中不同教学领域间的相互综合。如:演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系;演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系;感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在各门艺术之间能够互相联系、互相迁移,以提高综合艺术之审美能力。其二,音乐艺术与姐妹艺术间的相互联系。如:音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。其三,音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,以提高其综合文化素质。如:音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。当然,这种综合是以音乐为主的综合,是贯穿于各个教学环节的综合,而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
四、有趣的音乐活动是促进音乐学习的好帮手
在最后的游戏阶段,我设计了一种既可以玩、又可以加强歌曲演唱的游戏。叫《我的歌曲我做主》:
1.在学过的歌曲之中,由学生自由选择自己想唱的歌曲。2.选好歌曲以后,由学生自己选择演唱的方式、方法。3.如果有犯规的同学,由做主的同学讲好惩罚的方式,教师从头至尾要做个旁观者,让学生自己发挥,真正的做到《我的歌曲我做主》。如:四年级音乐课我选择《中华人民共和国国歌》,由全班的男生演唱,女生不可以唱,如果犯规,由男生罰她们表演个小节目。
东北师大音乐学院院长、博士生导师、基础音乐教育国家级专家尹爱青教授曾经说过:“关注音乐美,关注音乐姿态美,关注音乐兴趣,关注学生的生理和年龄的特点,以体验活动为贯穿,以美为依托,以兴趣和探讨为引导,感受音乐美,掌握音乐要领,表现音乐。”
是的,音乐教育是一本值得我们用一生来研究的书,我要积极、努力地创造愉悦的学习情景,用心作阶梯、用爱作桥梁、用知识作踏板,让学生在音乐课上获取知识的同时享受到音乐给我们带来的快乐。