论文部分内容阅读
本文旨在探索一条适合教育学院特点的学科带头人培养途径.作者首先阐明培养学科带头人的前提是加强学科建设,并论述了加强学科建设的三大任务;在此基础上,阐明了学科带头人应具备的条件以及精心选拔、严格考核、流动遴选的操作程序;最后提出了加强学科带头人培养的三方面的途径与措施.
论教育学院学科带头人的培养
【摘 要】
：
本文旨在探索一条适合教育学院特点的学科带头人培养途径.作者首先阐明培养学科带头人的前提是加强学科建设,并论述了加强学科建设的三大任务;在此基础上,阐明了学科带头人应
【机 构】
：
浙江教育学院人事处副研究员
【出 处】
：
宁波大学学报：教育科学版
【发表日期】
：
2000年6期
其他文献
普通话水平测试是推广普通话的一个有力举措,但实际的测试工作也存在一些问题:试题难易程度不均衡、评分的柔性原则执行欠缺、测试目标的功利性太强、测试员的素质培养问题、
语文教学的灵魂是创造，但教参、课后练习及“参考答案”、“自读提示”等，给教师和学生划定了思维的框架，且各类测试均以此为依据，使教师和学生难越雷池一步，语文教学涉及的每一个
为了使分配制度改革在稳定中推进并取得预期效果,必须充分发挥高校各级党组织的作用,确立“以人为本”的管理理念,掌握教职工群体的心理特点,正确对待和客观分析教职工对改革
通过对高科技园区软环境的诸多要素的分析,总结出影响高科技园区发展的软环境主要的是人才观念、体制、服务等因素,并且阐述了高科技园区软环境建设中的创新措施.
政治课教学中要培养学生的发散性思维,必须创设一个民主、平等、和谐的课堂环境;利用角色参与意识;利用学科知识的综合性、相容性;加强课堂讨论;强化一题多解的训练.