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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 随着科学技术水平的日新月异，时代水平的不断向前发展，我们国家的体育教学也在逐步的提升。比如：在小学体育中，逐步对体育教学进行改革，落实终身体育理念。但是，目前在开展终身体育中还存在方方面面的问题，我们要引起足够的重视，并且寻找相应的解决措施。
关键字 小学体育 终身 体育 分析 落实
随着社会水平的不断提升，人们的物质生活水平不断的提升，也逐步对体育锻炼加以重视。然而，在小学体育落实终身体育中，还存在许许多多的问题，比如：从小学体育开始其实践操作就严重脱节、小学体育对学生的指导过于短浅等。
在这篇文章中，我们将围绕终身体育的基本概念、在小学体育中落实终身体育所遇到的问题、落实小学终身体育所应采取的具体措施展开积极地讨论。
一、终身体育的基本概念
在20世纪90年代以后体育教育的发展不断加快，终身体育一个新型的教育理念也在这时被提出。此时，人们大众掀起了全民爱体育的浪潮。终身体育是指一个人应该时时刻刻具有健康意识，终身都要进行体育锻炼，且不断的更新理念接受体育教育。具体而言，其一是指人们要从小到大都要进行体育锻炼，从而让终身体育变成人们日常生活中不可或缺的一项内容；其二是指人们要把终身体育作为主要的指导思想，让体育在人们的生活中存在，为人们参加体育活动提供应有的机会，从而让体育实践变得无处不在。
二、在小学体育中落实终身体育所遇到的问题
（一）从小学体育开始其实践操作就严重脱节。这种脱节现象，严重影响了学校体育的发展，使其在低层面上原地踏步。我们国家在小学体育教学中，盲目的追求体育教学的近期效果，过分的关注学生的现实锻炼。在学生对体育活动的习惯、爱好、兴趣以及独立进行体育锻炼上，缺乏相应的培养。与此同时，对于小学、中学、大学体育教材的层次模糊不清，而体育教材重复的使用，也使学生对体育产生厌倦。除此之外，在进行体育教学组织和方法上没有个性特征，学生所掌握的健身方法特别少，从而让他们缺少参加体育锻炼的自觉性。体育老师在进行体育教学中，其个人素质、能力、知识也有待提升。
（二）小学体育对学生的指导过于短浅。在小学体育教学过程中，只关注短期效果、注重应试教育，而忽视学生创造性能力和思维的培养；只注重眼前的短期体育教育，而忽视学生整体素质的相应提升；只注重少数学生的体育培养，而忽视整体学生的发展等。总而言之，这种只看短期效果的应试教育，严重的影响和阻碍了小学终身体育的发展。
三、落实小学终身体育所应采取的具体措施
（一）在小学体育教学中要关注学生的生理、心理特征。小学体育老师组织体育教学的过程中，要关注并且充分利用学生的生理、心理特点。因为学生在课程的前半部分注意力较为集中，在课程的中后部分其意志力会更强，在课程的后半部分其情绪也会被调动起来。体育老师可以根据这一特征，把新的教学安排放在前半节课，这样会促进学生对于新教材的学习、掌握和理解；在课程后半部分要安排一些游戏性、竞争性较强的内容，从而激发学生的兴趣。例如：在体育课程的后半节课，开展贴树皮、绑腿游戏等。与此同时，在教学过程中还应该让主教材与辅助教材相互搭配，特别是要抓住两者之间的内在关联，从而是教学效果得到有效的提升。在实际的教学过程中，老师在组织教学时，要尽可能的体现出新、奇、活的教学原则。运用生动活泼、多种多样、让学生产生新鲜感和强烈兴趣的组织形式，进一步增强教学的吸引力，从而激发学生学习的热情和兴趣。
（二）培养学生的体育兴趣和意识。著名的教育学家曾经说过，兴趣是最好的老师，浓厚的运动兴趣也是大多数人能够坚持终身体育的原因。由此看来，在进行小学体育教育时，当体育老师已经明确怎样组织体育活动后，要注重挖掘学生对于体育运动的兴趣。不管是在示范、讲解的过程中，还是在在组织教学时，都要引起学生的兴趣，调动学生运动的积极性，使他们的注意力更加集中，从而在体育运动中充分的表现出自己的才华。更加切身的体会到体育运动能够增强体制的实效，进而激发出对于体育的热爱。终身体育锻炼贵在能够持之以恒，只有使学生明确进行体育运动的目的，提高学生对于体育锻炼的认识，使其在体育运动中增强自觉性，才能够养成终身体育锻炼的良好习惯。例如：一边儿跳橡皮筋，一边教给小学生唱儿歌，或者是一边让小学生排队做早操一边给他们播放儿歌。在体育锻炼中，会使他们增强喜悦感和愉快感，也能够有效地激发学生对于体育的热爱之情，从而在兴趣中进行体育锻炼。
四、总结
综上所述，在目前的小学体育教学中，我们还面临着多方面的问题。针对这些问题，我们要采取相应的解决措施，比如：在小学体育教学中要关注学生的生理、心理特征、培养学生的体育兴趣和意识等。从而使小学体育开展的更加有效，也促进终身体育的开展。
参考文献：
[1] 王强，卡的尔买买提居马.喀什市汉族小学生体育兴趣的现状分析及对策[J].科技信息（科学教研）.2008（20）.
[2] 胡训锋.学校体育组织气氛形成的理论研究与实证分析[D].曲阜师范大学.2010.
摘 要 随着科学技术水平的日新月异，时代水平的不断向前发展，我们国家的体育教学也在逐步的提升。比如：在小学体育中，逐步对体育教学进行改革，落实终身体育理念。但是，目前在开展终身体育中还存在方方面面的问题，我们要引起足够的重视，并且寻找相应的解决措施。
关键字 小学体育 终身 体育 分析 落实
随着社会水平的不断提升，人们的物质生活水平不断的提升，也逐步对体育锻炼加以重视。然而，在小学体育落实终身体育中，还存在许许多多的问题，比如：从小学体育开始其实践操作就严重脱节、小学体育对学生的指导过于短浅等。
在这篇文章中，我们将围绕终身体育的基本概念、在小学体育中落实终身体育所遇到的问题、落实小学终身体育所应采取的具体措施展开积极地讨论。
一、终身体育的基本概念
在20世纪90年代以后体育教育的发展不断加快，终身体育一个新型的教育理念也在这时被提出。此时，人们大众掀起了全民爱体育的浪潮。终身体育是指一个人应该时时刻刻具有健康意识，终身都要进行体育锻炼，且不断的更新理念接受体育教育。具体而言，其一是指人们要从小到大都要进行体育锻炼，从而让终身体育变成人们日常生活中不可或缺的一项内容；其二是指人们要把终身体育作为主要的指导思想，让体育在人们的生活中存在，为人们参加体育活动提供应有的机会，从而让体育实践变得无处不在。
二、在小学体育中落实终身体育所遇到的问题
（一）从小学体育开始其实践操作就严重脱节。这种脱节现象，严重影响了学校体育的发展，使其在低层面上原地踏步。我们国家在小学体育教学中，盲目的追求体育教学的近期效果，过分的关注学生的现实锻炼。在学生对体育活动的习惯、爱好、兴趣以及独立进行体育锻炼上，缺乏相应的培养。与此同时，对于小学、中学、大学体育教材的层次模糊不清，而体育教材重复的使用，也使学生对体育产生厌倦。除此之外，在进行体育教学组织和方法上没有个性特征，学生所掌握的健身方法特别少，从而让他们缺少参加体育锻炼的自觉性。体育老师在进行体育教学中，其个人素质、能力、知识也有待提升。
（二）小学体育对学生的指导过于短浅。在小学体育教学过程中，只关注短期效果、注重应试教育，而忽视学生创造性能力和思维的培养；只注重眼前的短期体育教育，而忽视学生整体素质的相应提升；只注重少数学生的体育培养，而忽视整体学生的发展等。总而言之，这种只看短期效果的应试教育，严重的影响和阻碍了小学终身体育的发展。
三、落实小学终身体育所应采取的具体措施
（一）在小学体育教学中要关注学生的生理、心理特征。小学体育老师组织体育教学的过程中，要关注并且充分利用学生的生理、心理特点。因为学生在课程的前半部分注意力较为集中，在课程的中后部分其意志力会更强，在课程的后半部分其情绪也会被调动起来。体育老师可以根据这一特征，把新的教学安排放在前半节课，这样会促进学生对于新教材的学习、掌握和理解；在课程后半部分要安排一些游戏性、竞争性较强的内容，从而激发学生的兴趣。例如：在体育课程的后半节课，开展贴树皮、绑腿游戏等。与此同时，在教学过程中还应该让主教材与辅助教材相互搭配，特别是要抓住两者之间的内在关联，从而是教学效果得到有效的提升。在实际的教学过程中，老师在组织教学时，要尽可能的体现出新、奇、活的教学原则。运用生动活泼、多种多样、让学生产生新鲜感和强烈兴趣的组织形式，进一步增强教学的吸引力，从而激发学生学习的热情和兴趣。
（二）培养学生的体育兴趣和意识。著名的教育学家曾经说过，兴趣是最好的老师，浓厚的运动兴趣也是大多数人能够坚持终身体育的原因。由此看来，在进行小学体育教育时，当体育老师已经明确怎样组织体育活动后，要注重挖掘学生对于体育运动的兴趣。不管是在示范、讲解的过程中，还是在在组织教学时，都要引起学生的兴趣，调动学生运动的积极性，使他们的注意力更加集中，从而在体育运动中充分的表现出自己的才华。更加切身的体会到体育运动能够增强体制的实效，进而激发出对于体育的热爱。终身体育锻炼贵在能够持之以恒，只有使学生明确进行体育运动的目的，提高学生对于体育锻炼的认识，使其在体育运动中增强自觉性，才能够养成终身体育锻炼的良好习惯。例如：一边儿跳橡皮筋，一边教给小学生唱儿歌，或者是一边让小学生排队做早操一边给他们播放儿歌。在体育锻炼中，会使他们增强喜悦感和愉快感，也能够有效地激发学生对于体育的热爱之情，从而在兴趣中进行体育锻炼。
四、总结
综上所述，在目前的小学体育教学中，我们还面临着多方面的问题。针对这些问题，我们要采取相应的解决措施，比如：在小学体育教学中要关注学生的生理、心理特征、培养学生的体育兴趣和意识等。从而使小学体育开展的更加有效，也促进终身体育的开展。
参考文献：
[1] 王强，卡的尔买买提居马.喀什市汉族小学生体育兴趣的现状分析及对策[J].科技信息（科学教研）.2008（20）.
[2] 胡训锋.学校体育组织气氛形成的理论研究与实证分析[D].曲阜师范大学.2010.