摘 要：造成小学英语“差生”的原因有学习目的、学习态度、学习习惯和方法及其他因素。讨论了如下教学对策：注重交流，激发兴趣；习惯培养和学法指导；分层教学及家校互动。
　　关键词：“差生”；成因；对策
　　在多年的英语教学中遇到过很多英语“差生”，多数情况是其他功课都不错，就英语拖后腿，成了一名“差生”。这些英语“差生”的形成原因有哪些？对这些“差生”该如何教学？
　　一、“差生”的成因分析
　　归纳起来，主要有以下原因：（1）没有明确的学习目的。为什么学英语？要不要学英语？“差生”对这些问题没有好的认识。（2）没有好的学习态度。在学习过程中，“差生”控制不了自己，學习效率低。多次失利，就丧失了信心。（3）没有好的学习习惯和方法。他们从不预习、复习，草草完成作业就万事大吉，根本不懂知识归类、系统总结等科学的学习方法。（4）受学校、家庭等因素的影响，由于班额大，教师无法顾及全部。还有些家长认为小学英语只是玩游戏。
　　二、转化“差生”的对策
　　1.加强对“差生”的情感交流，引发“差生”的学习兴趣
　　教学是师生情感交流的过程。“差生”平时的成绩不好，不愿与教师同学靠近，但内心还是希望得到教师同学的认可。这时，教师要与学生进行情感沟通，用行动让其体验到教师的爱心，在爱的氛围里明白英语学科的重要性，慢慢地对这门课程有兴趣，并感到学习的乐趣。
　　2.注重“差生”基本习惯的培养和方法的指导
　　良好的学习态度和学习习惯是影响学习效果的一个重要因素，可以产生出一种奇妙的力量，甚至能够改变人生和命运，尤其是“差生”。这就要求教师要多花点心思，让他们养成自主预习、认真听讲、合理安排时间等一系列的良好习惯。兴趣让学生主动学习，好的学习方法可事半功倍，因此教师在教学中应对“差生”进行学法指导，比如常用的朗读学习法、记忆单词比赛法等等。
　　3.尊重“差生”，有针对地教学
　　“差生”同一般学生相比，在基础和学习能力等方面还存在差距，教师应尊重这些差距并针对其特点有效的分层教学。例如，让“差生”带读一些简单的单词，回答一些容易的问题或仅让他们复述其他同学回答过的问题。
　　4.增强与家长的联系，协力转变“差生”
　　“差生”的教育光靠教师一个人是有难度的，还要取得家长的配合，利用网络平台或家访形式制定出明确计划并严格实施。
　　参考文献：
　　安风岐，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010-03.
　　作者简介：段敏，女，1988年9月出生，本科，任教于江西省宁都县第二小学，主要研究方向：小学英语课堂教学。