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近年来，为响应新课程改革的教育要求，各学校积极进行教学改革，充分利用多媒体等现代化设备，改进教学方法。在初中美术教学中，多媒体技术的应用克服了传统教学方式的局限性，利用图片和视频调动学生的学习热情，提高了学生的审美能力，培养学生的综合素质。文章分析在初中美术教学中应用多媒体技术的优势，并提出在初中美术教学中应用媒体技术的策略。
初中美术教学 多媒体技术 应用
【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0084-01
过去的初中教学主要将重心放在考试科目的教学上，对美术这一类学科关注较少，学生自然没有认识到学习美术知识的必要性。自新课程改革推行素质教育以来，美术教学变得更加重要，教师的授课方式也变得多种多样，尤其是对多媒体技术的运用，通过图片和视频激发学生的学习兴趣。
1.多媒体技术在教学上的优势
在初中美术教学中，与传统教学方式相比，应用多媒体技术，具有更大的优势。
用生动形象的图片视频代替课本上枯燥无味的文字知识，让学生能真正观摩到书本上描述 的名人佳作，从而提高学生的学习效率。挖掘重要历史文物背后的历史故事，让学生更全面地了解作品，提高学生的学习兴趣，使学生更加积极地学习艺术，从而提高学生的学习效果。
多媒体的使用使学生接触以前从未接触过的东西，开阔视野，扩展知识。例如教师在讲述某件作品时，可以顺便讲述时代背景，作者的生平经历，作品的创作过程，甚至是涉及到当地的民风民俗，既可以帮助学生更好更快掌握作品想要表达的思想，也能让学生的知识宝库更丰富。
2.现阶段教学中应用多媒体技术的问题
虽然新课改推行已久，大多数中学学校已改革教学方式，但仍有部分学校由于重视程度不够、缺乏资金投入等问题，尚未配备多媒体教学设备。大多数学校多媒体设备的使用频率较高，多媒体教学就无形中减轻教师的负担，但在多媒体的使用上仍旧存在些许问题。部分教师受到传统教学观念的影响，并不认为美术教学重要，虽有多媒体设备，仍然在用传统的教学方法，无法调动学生学习的积极性，不能激励学生学习。部分教师将教学内容制作成幻灯片在课堂上播放，只将幻灯片上枯燥乏味的文字念一遍，没有对讲述内容做具体分析，没有引导学生积极讨论问题，没有留出时间让学生思考，对提高学生的综合素质没有帮助。
3.多媒体技术应用的策略
（1）利用多媒体让学生对教学内容感受更直观
在没有多媒体的传统教学方式下，学生欣赏到的美术作品只有书本上寥寥无几的插图，没有太多的借鉴意义，也不能讓学生有视觉上的冲击。教师可以利用多媒体，从多个角度展示课程主题相关的作品。例如在讲述《中国民间美术》一单元时，学生可能只了解当地的艺术特色，而对其他地方的美术特色知之甚少。此时，多媒体教学的优势便显现出来，学生不会因为书本上几幅插图就对中国民间美术多一份了解，多媒体的应用正好弥补了这个不足。教师利用多媒体播放事先准备好的课件和视频，先展示各个不同地域的文化艺术特色，配以简单讲解，让学生先对此有个大致的背景了解，然后再播放相应的视频文件，让学生随着视频一步步揭开民间美术的面纱，了解民间艺术品制作的过程，通过这种直观的体验营造学习的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生充分了解学习内容，更好地完成学习任务。
（2）利用多媒体丰富教学内容，让学生更深入地了解教学内容
在讲授完教学任务后，由于书本上内容有限，学生可能对教学对象了解不够深入，此时，教师可使用多媒体来丰富教学内容，让学生观看到教科书中没有的内容。例如，当讲到与中国艺术的历史和文化价值的相关内容时，由于篇幅限制，只有青铜器、《洛神赋图》、卢舍那大佛、《步辇图》、《韩熙载夜宴图》等作品展现在教材上，而这些，并不能展现出中国五千年历史上美术的发展，教师有必要对课本内容进行补充，比如按照年代线索，向学生展示各朝各代的代表作品，并一一分析作品的特色，让学生了解到不同时代、不同地域和不同宗教信仰对艺术和文化的影响以及作品中创作者自身的人格特点。
（3）利用多媒体分解创作步骤，让学生对教学目标掌握更容易
初中美术教学中，有部分内容需要学生自己动手进行创作，比如《我为校园添色彩》、《校园艺术节》等单元的学习，学生动手实践是关键，教师只对此从旁指导。但教学实践中不难发现，学生实际动手操作能力有限，此时，教师可利用多媒体分解操作步骤，协助讲解，让学生跟着一步一步操作，熟练之后再进行探索创新。再例如在学习“为生活增添情趣”即美术教程的实际运用时，教师可以教学生剪纸、折纸、插花等艺术，而这些工艺的学习，若是只看书本上的步骤描述或许会显得晦涩难懂，这时教师便可利用多媒体，将这些折纸插花的步骤用视频的方式展现出来，在视频中一一讲述每一个步骤以及注意事项，使学生能够更直观地看到每一个步骤，让学生不再抵触转而喜欢上学习美术课程。
4.结语
在初中美术教学中运用多媒体技术，无疑是一个创举，将教师从传统的教学方式中解放出来，拿出更多的时间和耐心去帮助学生解决在美术学习中遇到的难题。教师使用多媒体教学来提高学生学习的积极性，让枯燥无味的学习变得丰富多彩，可以开阔学生的视野，培养学生的发散思维和创造能力，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]刘培培. 浅析初中美术多样化教学的开展[J]学周刊，2019（05）：127-128.
[2]徐秀珍. 多元视角下的初中美术多媒体教学分析[J]中国教育技术装备，2017（23）：126-127.
初中美术教学 多媒体技术 应用
【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0084-01
过去的初中教学主要将重心放在考试科目的教学上，对美术这一类学科关注较少，学生自然没有认识到学习美术知识的必要性。自新课程改革推行素质教育以来，美术教学变得更加重要，教师的授课方式也变得多种多样，尤其是对多媒体技术的运用，通过图片和视频激发学生的学习兴趣。
1.多媒体技术在教学上的优势
在初中美术教学中，与传统教学方式相比，应用多媒体技术，具有更大的优势。
用生动形象的图片视频代替课本上枯燥无味的文字知识，让学生能真正观摩到书本上描述 的名人佳作，从而提高学生的学习效率。挖掘重要历史文物背后的历史故事，让学生更全面地了解作品，提高学生的学习兴趣，使学生更加积极地学习艺术，从而提高学生的学习效果。
多媒体的使用使学生接触以前从未接触过的东西，开阔视野，扩展知识。例如教师在讲述某件作品时，可以顺便讲述时代背景，作者的生平经历，作品的创作过程，甚至是涉及到当地的民风民俗，既可以帮助学生更好更快掌握作品想要表达的思想，也能让学生的知识宝库更丰富。
2.现阶段教学中应用多媒体技术的问题
虽然新课改推行已久，大多数中学学校已改革教学方式，但仍有部分学校由于重视程度不够、缺乏资金投入等问题，尚未配备多媒体教学设备。大多数学校多媒体设备的使用频率较高，多媒体教学就无形中减轻教师的负担，但在多媒体的使用上仍旧存在些许问题。部分教师受到传统教学观念的影响，并不认为美术教学重要，虽有多媒体设备，仍然在用传统的教学方法，无法调动学生学习的积极性，不能激励学生学习。部分教师将教学内容制作成幻灯片在课堂上播放，只将幻灯片上枯燥乏味的文字念一遍，没有对讲述内容做具体分析，没有引导学生积极讨论问题，没有留出时间让学生思考，对提高学生的综合素质没有帮助。
3.多媒体技术应用的策略
（1）利用多媒体让学生对教学内容感受更直观
在没有多媒体的传统教学方式下，学生欣赏到的美术作品只有书本上寥寥无几的插图，没有太多的借鉴意义，也不能讓学生有视觉上的冲击。教师可以利用多媒体，从多个角度展示课程主题相关的作品。例如在讲述《中国民间美术》一单元时，学生可能只了解当地的艺术特色，而对其他地方的美术特色知之甚少。此时，多媒体教学的优势便显现出来，学生不会因为书本上几幅插图就对中国民间美术多一份了解，多媒体的应用正好弥补了这个不足。教师利用多媒体播放事先准备好的课件和视频，先展示各个不同地域的文化艺术特色，配以简单讲解，让学生先对此有个大致的背景了解，然后再播放相应的视频文件，让学生随着视频一步步揭开民间美术的面纱，了解民间艺术品制作的过程，通过这种直观的体验营造学习的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生充分了解学习内容，更好地完成学习任务。
（2）利用多媒体丰富教学内容，让学生更深入地了解教学内容
在讲授完教学任务后，由于书本上内容有限，学生可能对教学对象了解不够深入，此时，教师可使用多媒体来丰富教学内容，让学生观看到教科书中没有的内容。例如，当讲到与中国艺术的历史和文化价值的相关内容时，由于篇幅限制，只有青铜器、《洛神赋图》、卢舍那大佛、《步辇图》、《韩熙载夜宴图》等作品展现在教材上，而这些，并不能展现出中国五千年历史上美术的发展，教师有必要对课本内容进行补充，比如按照年代线索，向学生展示各朝各代的代表作品，并一一分析作品的特色，让学生了解到不同时代、不同地域和不同宗教信仰对艺术和文化的影响以及作品中创作者自身的人格特点。
（3）利用多媒体分解创作步骤，让学生对教学目标掌握更容易
初中美术教学中，有部分内容需要学生自己动手进行创作，比如《我为校园添色彩》、《校园艺术节》等单元的学习，学生动手实践是关键，教师只对此从旁指导。但教学实践中不难发现，学生实际动手操作能力有限，此时，教师可利用多媒体分解操作步骤，协助讲解，让学生跟着一步一步操作，熟练之后再进行探索创新。再例如在学习“为生活增添情趣”即美术教程的实际运用时，教师可以教学生剪纸、折纸、插花等艺术，而这些工艺的学习，若是只看书本上的步骤描述或许会显得晦涩难懂，这时教师便可利用多媒体，将这些折纸插花的步骤用视频的方式展现出来，在视频中一一讲述每一个步骤以及注意事项，使学生能够更直观地看到每一个步骤，让学生不再抵触转而喜欢上学习美术课程。
4.结语
在初中美术教学中运用多媒体技术，无疑是一个创举，将教师从传统的教学方式中解放出来，拿出更多的时间和耐心去帮助学生解决在美术学习中遇到的难题。教师使用多媒体教学来提高学生学习的积极性，让枯燥无味的学习变得丰富多彩，可以开阔学生的视野，培养学生的发散思维和创造能力，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]刘培培. 浅析初中美术多样化教学的开展[J]学周刊，2019（05）：127-128.
[2]徐秀珍. 多元视角下的初中美术多媒体教学分析[J]中国教育技术装备，2017（23）：126-127.