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摘 要：高中化学是一门理论知识和实验知识并重的学科，所以，在学好化学基础知识的同时，一定要加强提高学生的实验能力。高中教师在课堂上进行综合知识的讲解时不但要加强理论与实际相结合，而且要对学生进行实验教学的渗透，使学生在进入实验室时已经初步了解实验的步骤，知道要观察的实验现象，及实验中可能会遇到的问题，这些理论知识会帮助学生分析实验中遇到的阻碍，激发学生探索实验的动力。
关键词：高中化学实验能力提高
化学实验是学好化学的基础和前提，是激发学生学习化学的动力，因此，要让高中学生多进行实验的操作，在操作中让学生巩固化学知识，以达到提高学生的动手操作能力、合作能力、创新能力、观察能力。筆者在多年的教学中总结了现阶段的化学实验现状，并且针对学生在实验中的误区做了归纳，提出了建议和今后的努力方向。
一、 高中生化学实验中经常出现的问题
在现阶段高中生的动手能力都非常差，在进入实验室前，他们没有对实验的目的、操作步骤及实验中的现象做到心中有数，更没有提前设计实验方案，实验带有一定的盲目性；在实验中学生对于实验现象观察不仔细，没有做好观察实验的记录，对于重要的观察现象和细节做不到详尽，从而达不到实验的目的；学生在进行实验操作时，虽然在操作但与课堂教学相比，带有随意性，把实验室里的实验当成是一种放松，无论是实验纪律还是实验的严肃性都没有重视起来。出现以上这些问题的主要原因，一是因为化学实验能力的高低对高考成绩影响较小，高中生为了取得优异的成绩，将更多的时间花在了理论知识的记忆上、大量习题的练习上，而在实验上不够积极主动，最终导致化学实验能力低下；另一方面，背诵化学实验的传统做法也是影响化学实验能力提高的原因。长期地通过背诵实验代替动手操作实验的做法，影响了高中生化学实验的能力。背诵化学实验照样拿高分的思想在作怪。因此，对于动手操作实验根本提不起兴趣，认为是可有可无的实验课堂，甚至觉得是在耽误时间，做无谓的浪费。
二、 提高化学实验能力的几点建议
（一） 实验前做好充分的准备
教师在课堂教学中要让学生认识到操作实验和理论知识同样重要，不能做一个高分低能的学生，让学生提高对化学实验的重视程度。其次，在进行实验前，要让学生做好充分的准备，进入实验室前线让学生明白此次实验的意图是什么，要进行哪种类型的实验，还要让学生对实验的步骤和重要的细节进行详细的了解。实验前，认真阅读实验报告单，知道自己这次实验将要遇到的问题，自己实现准备好的应对方案，这些理论知识要提前自己通过看书弄懂，否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。实验前要准备好各种实验要求的仪器，比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的实验，要事先清楚各实验仪器的接法，要了解实验的操作规范和注意事项，要了解安全注意事项。
（二） 实验能提高动手操作能力和观察分析能力
实验的过程就是学生进行思考的过程，因此，化学老师要鼓励学生走进实验室，动手操作，在操作过程中能发现实验原理，记忆实验步骤，对于理解化学知识、明确知识相互之间的联系有相当大的作用。除了在课堂上让学生进行实验操作外，也鼓励学生利用课余时间多进行自发的实验。在实验过程中，要细致观察，以发现甄别新知与旧知之间的联系和不同。如高中化学学习了原电池、电解池和电镀池，为了更好地区别这三者，四位同学组成一个小组寻求了化学老师的帮助，在周末的时间到实验室动手操作了实验。实验前，先在老师的帮助下制定了科学方案；在实验中他们分工合作，认真观察、独立思考，再通过仔细分析实验结果，并在实验后及时反思和总结了实验，写出了实验报告。通过这样的动手操作，他们深刻理解了这部分知识，明确了知识的联系与区别，总结了做此类题目的一般性规律。由此我们可以看到化学实验比埋头做题的印象要深百倍，并且通过实验还能提高学生进行探索实验的兴趣。
（三） 独立思考，突破创新
在实验中由于学生的操作方法不同，肯定会出现这样那样的问题，当学生看到自己的实验不成功，但别人的实验却非常顺利时，定会激发他们去探寻、去解决问题的心理。这样的客观事实促使学生进行深入思考，再操作，再观察。当实验成功后，学生的内心会升起一种自豪感，并加深了对实验的印象。通过实验，学生弄懂了实验原理，解决了实验过程中出现的问题，这就对他们提出了创新的良好机遇。还有就是学生在实验中因为有别人的对照，所以他们敢于突破、善于创新，其实实验中他们都是一个个实验科学家，都站在巨人的肩膀上，有老师和实验原理做后盾，踮起脚尖即使触不到天空，也可以更加拓宽自己的视野。
（四） 运用现代教学手段，提高实验能力
在化学实验学习中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物质参与且不易排污的实验、化学现象瞬间即逝的实验、反应慢导致单位课时中难以完成的实验等，像这样的实验学生操作有一定的难度或者可能会有危险，这时我们可以让学生通过多媒体课件观察实验的整个过程，观察的过程就是学生思考的经过。我们可以将实验过程制作成视频资料或多媒体课件进行辅助学习，也可以直接在网上搜索实验视频。现代信息技术是进行化学学习的辅助手段，要充分利用其优势并与日常学习形成优劣互补。
（五） 实验后及时反思、总结，从而提高化学实验能力
实验后要让学生进行反思和总结，反思实验中遇到了哪些问题？为什么会出现这样的问题？这些问题反映出实验方案的制定有哪些不足？解决问题的方法有哪些或者需要改正的地方？这次实验对日后有哪些借鉴？而总结是将反思进行系统化梳理并形成书面性文字，形成解决问题的普遍性规律和学科思维方式，从而提高化学实验能力、实验分析能力。
高中化学实验的提高不是一个短期的过程，需要老师和学生共同努力，齐心协力，坚持多操作、多反思、多总结，力争把化学实验上升到一个新的高度。
参考文献：
[1]孙跃枝，郭瑞霞.提升化学实验能力的探究[J].中学化学教学参考，2014.
[2]郭金花，吴星.中学生化学实验能力评价实施程序探析[J].现代中小学教育，2013（11）.
作者简介：
曾霞，重庆市，重庆市丰都中学校。
关键词：高中化学实验能力提高
化学实验是学好化学的基础和前提，是激发学生学习化学的动力，因此，要让高中学生多进行实验的操作，在操作中让学生巩固化学知识，以达到提高学生的动手操作能力、合作能力、创新能力、观察能力。筆者在多年的教学中总结了现阶段的化学实验现状，并且针对学生在实验中的误区做了归纳，提出了建议和今后的努力方向。
一、 高中生化学实验中经常出现的问题
在现阶段高中生的动手能力都非常差，在进入实验室前，他们没有对实验的目的、操作步骤及实验中的现象做到心中有数，更没有提前设计实验方案，实验带有一定的盲目性；在实验中学生对于实验现象观察不仔细，没有做好观察实验的记录，对于重要的观察现象和细节做不到详尽，从而达不到实验的目的；学生在进行实验操作时，虽然在操作但与课堂教学相比，带有随意性，把实验室里的实验当成是一种放松，无论是实验纪律还是实验的严肃性都没有重视起来。出现以上这些问题的主要原因，一是因为化学实验能力的高低对高考成绩影响较小，高中生为了取得优异的成绩，将更多的时间花在了理论知识的记忆上、大量习题的练习上，而在实验上不够积极主动，最终导致化学实验能力低下；另一方面，背诵化学实验的传统做法也是影响化学实验能力提高的原因。长期地通过背诵实验代替动手操作实验的做法，影响了高中生化学实验的能力。背诵化学实验照样拿高分的思想在作怪。因此，对于动手操作实验根本提不起兴趣，认为是可有可无的实验课堂，甚至觉得是在耽误时间，做无谓的浪费。
二、 提高化学实验能力的几点建议
（一） 实验前做好充分的准备
教师在课堂教学中要让学生认识到操作实验和理论知识同样重要，不能做一个高分低能的学生，让学生提高对化学实验的重视程度。其次，在进行实验前，要让学生做好充分的准备，进入实验室前线让学生明白此次实验的意图是什么，要进行哪种类型的实验，还要让学生对实验的步骤和重要的细节进行详细的了解。实验前，认真阅读实验报告单，知道自己这次实验将要遇到的问题，自己实现准备好的应对方案，这些理论知识要提前自己通过看书弄懂，否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。实验前要准备好各种实验要求的仪器，比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的实验，要事先清楚各实验仪器的接法，要了解实验的操作规范和注意事项，要了解安全注意事项。
（二） 实验能提高动手操作能力和观察分析能力
实验的过程就是学生进行思考的过程，因此，化学老师要鼓励学生走进实验室，动手操作，在操作过程中能发现实验原理，记忆实验步骤，对于理解化学知识、明确知识相互之间的联系有相当大的作用。除了在课堂上让学生进行实验操作外，也鼓励学生利用课余时间多进行自发的实验。在实验过程中，要细致观察，以发现甄别新知与旧知之间的联系和不同。如高中化学学习了原电池、电解池和电镀池，为了更好地区别这三者，四位同学组成一个小组寻求了化学老师的帮助，在周末的时间到实验室动手操作了实验。实验前，先在老师的帮助下制定了科学方案；在实验中他们分工合作，认真观察、独立思考，再通过仔细分析实验结果，并在实验后及时反思和总结了实验，写出了实验报告。通过这样的动手操作，他们深刻理解了这部分知识，明确了知识的联系与区别，总结了做此类题目的一般性规律。由此我们可以看到化学实验比埋头做题的印象要深百倍，并且通过实验还能提高学生进行探索实验的兴趣。
（三） 独立思考，突破创新
在实验中由于学生的操作方法不同，肯定会出现这样那样的问题，当学生看到自己的实验不成功，但别人的实验却非常顺利时，定会激发他们去探寻、去解决问题的心理。这样的客观事实促使学生进行深入思考，再操作，再观察。当实验成功后，学生的内心会升起一种自豪感，并加深了对实验的印象。通过实验，学生弄懂了实验原理，解决了实验过程中出现的问题，这就对他们提出了创新的良好机遇。还有就是学生在实验中因为有别人的对照，所以他们敢于突破、善于创新，其实实验中他们都是一个个实验科学家，都站在巨人的肩膀上，有老师和实验原理做后盾，踮起脚尖即使触不到天空，也可以更加拓宽自己的视野。
（四） 运用现代教学手段，提高实验能力
在化学实验学习中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物质参与且不易排污的实验、化学现象瞬间即逝的实验、反应慢导致单位课时中难以完成的实验等，像这样的实验学生操作有一定的难度或者可能会有危险，这时我们可以让学生通过多媒体课件观察实验的整个过程，观察的过程就是学生思考的经过。我们可以将实验过程制作成视频资料或多媒体课件进行辅助学习，也可以直接在网上搜索实验视频。现代信息技术是进行化学学习的辅助手段，要充分利用其优势并与日常学习形成优劣互补。
（五） 实验后及时反思、总结，从而提高化学实验能力
实验后要让学生进行反思和总结，反思实验中遇到了哪些问题？为什么会出现这样的问题？这些问题反映出实验方案的制定有哪些不足？解决问题的方法有哪些或者需要改正的地方？这次实验对日后有哪些借鉴？而总结是将反思进行系统化梳理并形成书面性文字，形成解决问题的普遍性规律和学科思维方式，从而提高化学实验能力、实验分析能力。
高中化学实验的提高不是一个短期的过程，需要老师和学生共同努力，齐心协力，坚持多操作、多反思、多总结，力争把化学实验上升到一个新的高度。
参考文献：
[1]孙跃枝，郭瑞霞.提升化学实验能力的探究[J].中学化学教学参考，2014.
[2]郭金花，吴星.中学生化学实验能力评价实施程序探析[J].现代中小学教育，2013（11）.
作者简介：
曾霞，重庆市，重庆市丰都中学校。