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【摘 要】中等职业学校的学生英语基础普遍比较薄弱，同时学习热情也不高，这给我们中职英语教学任务的完成带来了很大的困难，笔者结合自己的教学实践，就如何培养和激发职业学校学生学习英语的兴趣和热情做一些探讨。
【关键词】英语教学；学习兴趣
凡从事中职英语教学的同仁都知道，英语教学始终是职业学校教学中的一大难题。主要原因是学生在初中阶段的英语基础就比较薄弱，进入职中后普遍缺乏英语学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自已的学习愿望。如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。作为教师，我们应该充分发挥学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生能够主动地学，乐于学。
我们现在使用的教材是江苏教育出版社出版的江苏省职业学校文化课教材《英语》（1-4册）（简称《英语》），这是一套科学合理、符合中职学校学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，贴近当今学生生活且趣味性较强的教材。当然，只有优秀的教材是不行的，还需先进的教学方法与之配套。笔者对教材和大纲作了研究和分析，结合中职学生的特点，尝试运用了以下四种教学方法，在激发学生学习兴趣、提高教学效果方面取得了一定的成效。
一、掌握灵活多样的教学方式
对于学外语的学生来说，在没有掌握该语言词汇的时候，非直观性情景的学习思维过程总是以其母语来进行的，即间接思维，这样就抑制了学生的大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统。为了让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维，又不受其母语的干扰，可变抽象为直观。因而英语课堂教学中，教师应采用多种教学方式，增加课堂语言实践活动，如role-play， group discussion， pair-work等，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的积极性提高了，学到的知识记忆得更加牢固。如在讲《英语》基础模块上册中的Unit 5 “Sports Are Fun！”时，让学生分小组合作，把课文内容编成短剧，进行角色表演，学生在表演中学习，积极性很高。
二、建立良好的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为，人际关系是教学的一个极为重要的条件，他把良好的心理气氛看作比教学技能更为重要的教学因素。平等和谐的教学环境强调师生之间互助与协作精神、平等的人格、民主的气氛、平等的学习机会，学生在这样的教学环境中，能激发求知欲，学中有乐，乐而好学。而职业高中的学生在层次上良莠不齐，在教学过程中可能会出现教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会容易造成成绩差的学生产生抵触情绪，对学习失去信心。
因此，在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对待学生一视同仁，特别关注性格内向或学习有困难的学生，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，并给予鼓励和关心，提高其自尊心和自信心，让每个学生经常感受到教师对自己的爱、关心和尊重，这样学生会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习兴趣。
三、开展丰富多彩的课外活动
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语的机会，激发学生的求知欲，教师可以引导学生成立英语互学兴趣小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；也可以利用网络工具，引导学生到网上查找英语学习资料，了解名人佚事以及外国的生活习惯和风土人情，或通过QQ、E-mail等在网上用英语交流。比如讲《英语》基础模块上册Unit 1 Hello， Everyone！这一课时，我先让学生利用课外时间到网上查找英美国家的一些礼仪常识，如见面时怎样打招呼，就餐时该注意哪些礼节等。然后让学生在课堂上用英语互相交流自己所获得的信息，取得了很好的教学效果。教师还可以结合实际组织英语竞赛。总之，开展形式多样的英语课外活动，让每个学生都可以把所学的知识运用于实际，都能获得不同程度的成就感，从中增强学习的自信心，长久保持学习英语的兴趣。
四、让学生充分享受成功的快乐
成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。教师在英语教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
在教学中，我们经常可以看到这样的情况：那些学习好的学生，由于在学习中经常取得成功，经常受到老师的关照和表扬，因而学习兴趣十分浓厚，愈学愈乐学；而那些学习差的学生，由于失败，再加上经常受到老师的冷落、批评，因而学习情绪低落，愈学愈厌学。其实，学习成绩差的学生不一定智力就差，他们也有自尊心、好胜心。只要我们能转变观念，尊重他们，热爱他们，制定合适的教学目标，善于捕捉他们的闪光点，就能使他们的学习兴趣得到巩固和发展，使他们学习有所进步。在教学中，针对不同层次的学生设计不同的问题，努力让每一个学生都能有成功的体验。如对学习积极性不高的学生，提些稍加思考就能回答出的问题；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。
总之，培养和激发学生的学习兴趣的方法是多种多样的。只要我们能够充分认识到加强学生学习动机的培养与激发的重要性，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法，获得事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]盛萌秀.感悟新理念 实施新教法.教育评论，2005.6
[2]程可拉，邓妍妍.论任务型学习的情景性.教育评论， 2006.2
[3]叶荔.在外语教学中引导学生利用多媒体主动建构知识.教育与职业，2007.2
【关键词】英语教学；学习兴趣
凡从事中职英语教学的同仁都知道，英语教学始终是职业学校教学中的一大难题。主要原因是学生在初中阶段的英语基础就比较薄弱，进入职中后普遍缺乏英语学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自已的学习愿望。如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。作为教师，我们应该充分发挥学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生能够主动地学，乐于学。
我们现在使用的教材是江苏教育出版社出版的江苏省职业学校文化课教材《英语》（1-4册）（简称《英语》），这是一套科学合理、符合中职学校学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，贴近当今学生生活且趣味性较强的教材。当然，只有优秀的教材是不行的，还需先进的教学方法与之配套。笔者对教材和大纲作了研究和分析，结合中职学生的特点，尝试运用了以下四种教学方法，在激发学生学习兴趣、提高教学效果方面取得了一定的成效。
一、掌握灵活多样的教学方式
对于学外语的学生来说，在没有掌握该语言词汇的时候，非直观性情景的学习思维过程总是以其母语来进行的，即间接思维，这样就抑制了学生的大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统。为了让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维，又不受其母语的干扰，可变抽象为直观。因而英语课堂教学中，教师应采用多种教学方式，增加课堂语言实践活动，如role-play， group discussion， pair-work等，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的积极性提高了，学到的知识记忆得更加牢固。如在讲《英语》基础模块上册中的Unit 5 “Sports Are Fun！”时，让学生分小组合作，把课文内容编成短剧，进行角色表演，学生在表演中学习，积极性很高。
二、建立良好的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为，人际关系是教学的一个极为重要的条件，他把良好的心理气氛看作比教学技能更为重要的教学因素。平等和谐的教学环境强调师生之间互助与协作精神、平等的人格、民主的气氛、平等的学习机会，学生在这样的教学环境中，能激发求知欲，学中有乐，乐而好学。而职业高中的学生在层次上良莠不齐，在教学过程中可能会出现教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会容易造成成绩差的学生产生抵触情绪，对学习失去信心。
因此，在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对待学生一视同仁，特别关注性格内向或学习有困难的学生，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，并给予鼓励和关心，提高其自尊心和自信心，让每个学生经常感受到教师对自己的爱、关心和尊重，这样学生会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习兴趣。
三、开展丰富多彩的课外活动
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语的机会，激发学生的求知欲，教师可以引导学生成立英语互学兴趣小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；也可以利用网络工具，引导学生到网上查找英语学习资料，了解名人佚事以及外国的生活习惯和风土人情，或通过QQ、E-mail等在网上用英语交流。比如讲《英语》基础模块上册Unit 1 Hello， Everyone！这一课时，我先让学生利用课外时间到网上查找英美国家的一些礼仪常识，如见面时怎样打招呼，就餐时该注意哪些礼节等。然后让学生在课堂上用英语互相交流自己所获得的信息，取得了很好的教学效果。教师还可以结合实际组织英语竞赛。总之，开展形式多样的英语课外活动，让每个学生都可以把所学的知识运用于实际，都能获得不同程度的成就感，从中增强学习的自信心，长久保持学习英语的兴趣。
四、让学生充分享受成功的快乐
成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。教师在英语教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
在教学中，我们经常可以看到这样的情况：那些学习好的学生，由于在学习中经常取得成功，经常受到老师的关照和表扬，因而学习兴趣十分浓厚，愈学愈乐学；而那些学习差的学生，由于失败，再加上经常受到老师的冷落、批评，因而学习情绪低落，愈学愈厌学。其实，学习成绩差的学生不一定智力就差，他们也有自尊心、好胜心。只要我们能转变观念，尊重他们，热爱他们，制定合适的教学目标，善于捕捉他们的闪光点，就能使他们的学习兴趣得到巩固和发展，使他们学习有所进步。在教学中，针对不同层次的学生设计不同的问题，努力让每一个学生都能有成功的体验。如对学习积极性不高的学生，提些稍加思考就能回答出的问题；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。
总之，培养和激发学生的学习兴趣的方法是多种多样的。只要我们能够充分认识到加强学生学习动机的培养与激发的重要性，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法，获得事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]盛萌秀.感悟新理念 实施新教法.教育评论，2005.6
[2]程可拉，邓妍妍.论任务型学习的情景性.教育评论， 2006.2
[3]叶荔.在外语教学中引导学生利用多媒体主动建构知识.教育与职业，2007.2