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摘要：随着近几年来我国素质教育教学的深入普及，逐渐有越来越多的人认识到了美术教育在学生综合素质方面所起到的独特作用，而小学时期也是培养与促进学生综合素质全面发展的关键时期。开展小学美术课程不仅有利于培养小学生的审美能力，还可以对其今后所形成的审美观念有一定的影响，从而可以为其今后在日常生活中的审美奠定基础。因此，在实际的教学中教师在培养学生相关技能的同时也应注重其审美能力的培养。
关键词：小学美术;审美;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-065
引言
培养小学生审美能力不仅是我国新一轮课程改革理念下一个重要的教学方向，也是我国新课改的教学目标;小学美术课程旨在激发与陶冶学生追求美、创造美以及欣赏美的能力。因此，小学美术老师在日常教学中必须使学生形成一种审美认知，在教学中要多多地鼓励学生向全方面发展，从而可以在实现其创造力以及鉴赏力双向提升的同时，还能更好地实现学生素质教育与个性化的良好发展。
一、在小学美术教学中培养学生审美能力的重要意义
有效的美术教学活动不仅可以起到一个提升学生综合素质的作用，还能进一步促进小学生德智体美全方面发展，与此同时，还能激发起学生对美术的审美与创造欲望，教学老师也可以营造一种和谐欢乐的学习氛围，以此來完成已制定好的教学目标。现阶段绝大多数小学生都受到了多媒体时代以及信息时代的深刻影响，导致现阶段的小学美术课堂教学在一定程度上制约了学生审美能力的提升，再加上有限的课堂时间更是导致教师教学质量达不到预期的目标。基于此，在实际的教学中，小学美术老师必须根据学生实际情况来对自身的教学方式进行一个创新与完善，从而才能更好地为国家与社会培养出更多的全能型人才。
二、培养学生观察能力，生成审美情趣
教师在日常的教学中就要注重培养学生的观察力。培养学生观察力是有效提升其审美能力与鉴赏能力的一个保障。这就需要教师的正确引导与培养，在实际的美术教学活动中，美术老师不仅要根据学生们的身心特点带领他们用自己的慧眼去发现生活中的美，还要让其将这种能力应用到日常的美术学习与美术创作当中。在教学中老师要多让学生走进自然亲近自然，在大自然中他们可以发现一些在教室中没有看到过的美，美术老师也要引导学生将这种自然美运用到自己的创作中。在大自然中可以很好地培养学生观察力，激发其审美情趣，同时美术老师还可以在自然教学中充分运用所有的教学辅助资源，比如多媒体技术、相关模型范画等，以此来帮助学生形成一种良好的审美情趣。
三、审美能力培养要在学科联动中培养
审美能力的培养仅仅依靠美术单一学科是远远不够的，要提升、完善审美能力，提高学生的审美素养需要在学科联动中进行培养。美术与其他学科的联动一方面可以完善学生的审美素养，促进审美素养的健全发展。另一方面，也有利于审美素养的综合提高，并将完善的审美素养运用于学习与生活中。如语文《小小竹排画中游》的学习，这是一篇风景如画的文章，学习这篇课文的目的是让学生感受大自然的美，培养学生美的意识。教学的过程中，我们不能单一的教学课文内容，可以在教学的过程中引入美术描摹，将学生的阅读意象、阅读联想及文本插图情境展现出来。一方面能加深学生对课文的印象，理解课文的所表达的意境;另一方面，学生在绘画的过程中，夯实了美术功底，提升了美术绘画能力，培养了学生的审美素养，可谓一举多得。
四、审美能力的培养要在课堂体验中培养
欣赏、绘画以及工艺是美术教学的重要组成部分，也是美术学习的主要任务。课堂学习与体验是完成这三大内容的主阵地，教师引导学生感受美、体验美也是通过课堂完成的。对于我们每一个人来说，我们一般都是先直接用眼光去认识和观察这个世界所存在的美丽之处。世界之大，无处不存在着美丽的东西，而在小学美术老师的教学过程当中，对于每一位小学美术老师来说，首当其冲最重要的是对小学生进行一个系统化的感知训练，这样小学生才能够知道美到底是什么。小学美术老师要让小学生在现实生活当中体验美，通过体验来培养小学生的审美能力。
五、通过美术欣赏，引发学生的情感共鸣
教师需要引导学生将个人情感运用到美术欣赏中，每一个学生的思想情感都是不同的，这样可以保证学生的个性化发展同时形成美的认识，造就学生完美的人格。例如，在欣赏梵高作品时，作品抽象如果让学生直接去欣赏学生无法正确的理解美术作品的内涵，此时教师就可以结合作者的人生经历，为学生讲一段有关于作者的故事，或者播放一段影视作品，为学生讲解艺术作品的内层含义，让学生可以转换思考角度，以作者的思想理解美术作品，从而引发学生的情感共鸣培养学生的审美能力。
六、生活中培养审美能力
美术来源于生活体现于生活之中。生活中到处是美术的影子，风景如画的大自然、绚丽多彩的建筑、天空小溪河流，只要我们有一双善于发现的眼睛，善于发现、善于审美，每一个细节都离不开我们的美术。基于此，我们教师要注重将生活与美术教学紧密的联系起来，从美学的角度审视生活中的美。如美术教学中户外写生活动中，我们在指导学生绘画山峦时，为了体现山峦的勃勃生机与郁郁葱葱，我们要引导学生思考：从什么细节能体现大自然的美？从什么角度绘画更能展现山峦的生气？让学生充分发挥想象力，并在绘画过程中体现出来。这样的教学活动，不仅能够增加美术课堂教学的趣味性，又能在潜移默化中培养学生观察美和发现美的意识。
结语
总而言之，审美能力对个体生活质量、生活态度具有重要影响。一个人的审美能力不仅影响着生活品质，也影响着个体的幸福指数。美术学科作为培养审美能力的关键学科之一，在审美能力的形成与发展中扮演着重要的角色。我们在美术教学中，要通过观察、分析、启发使孩子们渐渐能够发现周围事物中藴涵的自然美，培养其审美能力陶冶高尚的情操。
参考文献
[1]罗正刚.小学美术教学与审美教育结合略谈[J].黑龙江教育（小学版）.2014年06期
[2]罗志荣.浅议小学美术教育中审美能力的培养[J].青海师专学报.2013年02期。
关键词：小学美术;审美;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-065
引言
培养小学生审美能力不仅是我国新一轮课程改革理念下一个重要的教学方向，也是我国新课改的教学目标;小学美术课程旨在激发与陶冶学生追求美、创造美以及欣赏美的能力。因此，小学美术老师在日常教学中必须使学生形成一种审美认知，在教学中要多多地鼓励学生向全方面发展，从而可以在实现其创造力以及鉴赏力双向提升的同时，还能更好地实现学生素质教育与个性化的良好发展。
一、在小学美术教学中培养学生审美能力的重要意义
有效的美术教学活动不仅可以起到一个提升学生综合素质的作用，还能进一步促进小学生德智体美全方面发展，与此同时，还能激发起学生对美术的审美与创造欲望，教学老师也可以营造一种和谐欢乐的学习氛围，以此來完成已制定好的教学目标。现阶段绝大多数小学生都受到了多媒体时代以及信息时代的深刻影响，导致现阶段的小学美术课堂教学在一定程度上制约了学生审美能力的提升，再加上有限的课堂时间更是导致教师教学质量达不到预期的目标。基于此，在实际的教学中，小学美术老师必须根据学生实际情况来对自身的教学方式进行一个创新与完善，从而才能更好地为国家与社会培养出更多的全能型人才。
二、培养学生观察能力，生成审美情趣
教师在日常的教学中就要注重培养学生的观察力。培养学生观察力是有效提升其审美能力与鉴赏能力的一个保障。这就需要教师的正确引导与培养，在实际的美术教学活动中，美术老师不仅要根据学生们的身心特点带领他们用自己的慧眼去发现生活中的美，还要让其将这种能力应用到日常的美术学习与美术创作当中。在教学中老师要多让学生走进自然亲近自然，在大自然中他们可以发现一些在教室中没有看到过的美，美术老师也要引导学生将这种自然美运用到自己的创作中。在大自然中可以很好地培养学生观察力，激发其审美情趣，同时美术老师还可以在自然教学中充分运用所有的教学辅助资源，比如多媒体技术、相关模型范画等，以此来帮助学生形成一种良好的审美情趣。
三、审美能力培养要在学科联动中培养
审美能力的培养仅仅依靠美术单一学科是远远不够的，要提升、完善审美能力，提高学生的审美素养需要在学科联动中进行培养。美术与其他学科的联动一方面可以完善学生的审美素养，促进审美素养的健全发展。另一方面，也有利于审美素养的综合提高，并将完善的审美素养运用于学习与生活中。如语文《小小竹排画中游》的学习，这是一篇风景如画的文章，学习这篇课文的目的是让学生感受大自然的美，培养学生美的意识。教学的过程中，我们不能单一的教学课文内容，可以在教学的过程中引入美术描摹，将学生的阅读意象、阅读联想及文本插图情境展现出来。一方面能加深学生对课文的印象，理解课文的所表达的意境;另一方面，学生在绘画的过程中，夯实了美术功底，提升了美术绘画能力，培养了学生的审美素养，可谓一举多得。
四、审美能力的培养要在课堂体验中培养
欣赏、绘画以及工艺是美术教学的重要组成部分，也是美术学习的主要任务。课堂学习与体验是完成这三大内容的主阵地，教师引导学生感受美、体验美也是通过课堂完成的。对于我们每一个人来说，我们一般都是先直接用眼光去认识和观察这个世界所存在的美丽之处。世界之大，无处不存在着美丽的东西，而在小学美术老师的教学过程当中，对于每一位小学美术老师来说，首当其冲最重要的是对小学生进行一个系统化的感知训练，这样小学生才能够知道美到底是什么。小学美术老师要让小学生在现实生活当中体验美，通过体验来培养小学生的审美能力。
五、通过美术欣赏，引发学生的情感共鸣
教师需要引导学生将个人情感运用到美术欣赏中，每一个学生的思想情感都是不同的，这样可以保证学生的个性化发展同时形成美的认识，造就学生完美的人格。例如，在欣赏梵高作品时，作品抽象如果让学生直接去欣赏学生无法正确的理解美术作品的内涵，此时教师就可以结合作者的人生经历，为学生讲一段有关于作者的故事，或者播放一段影视作品，为学生讲解艺术作品的内层含义，让学生可以转换思考角度，以作者的思想理解美术作品，从而引发学生的情感共鸣培养学生的审美能力。
六、生活中培养审美能力
美术来源于生活体现于生活之中。生活中到处是美术的影子，风景如画的大自然、绚丽多彩的建筑、天空小溪河流，只要我们有一双善于发现的眼睛，善于发现、善于审美，每一个细节都离不开我们的美术。基于此，我们教师要注重将生活与美术教学紧密的联系起来，从美学的角度审视生活中的美。如美术教学中户外写生活动中，我们在指导学生绘画山峦时，为了体现山峦的勃勃生机与郁郁葱葱，我们要引导学生思考：从什么细节能体现大自然的美？从什么角度绘画更能展现山峦的生气？让学生充分发挥想象力，并在绘画过程中体现出来。这样的教学活动，不仅能够增加美术课堂教学的趣味性，又能在潜移默化中培养学生观察美和发现美的意识。
结语
总而言之，审美能力对个体生活质量、生活态度具有重要影响。一个人的审美能力不仅影响着生活品质，也影响着个体的幸福指数。美术学科作为培养审美能力的关键学科之一，在审美能力的形成与发展中扮演着重要的角色。我们在美术教学中，要通过观察、分析、启发使孩子们渐渐能够发现周围事物中藴涵的自然美，培养其审美能力陶冶高尚的情操。
参考文献
[1]罗正刚.小学美术教学与审美教育结合略谈[J].黑龙江教育（小学版）.2014年06期
[2]罗志荣.浅议小学美术教育中审美能力的培养[J].青海师专学报.2013年02期。