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＂数缺形时少直观,形缺数时难入微。＂纵观初中数学教材,有两大类数学模型——＂数＂与＂形＂,数与形互相交融,使得数学知识体系具备了无限魅力。＂数式＂需要＂图形＂来承载体现其存在的价值,＂图形＂需要＂数式＂模型来细致刻画与概括。在多年的教学实践中,笔者发现,方程、不等式、函数的系列运算都可以转化为＂数＂的问题,三角形、四边形、圆等图形的相关的计算都可以转化为＂直角三角形＂的计算。