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澳大利亚教育史研究作为西方教育史研究的一股新生力量,面对社会史和实证研究的双重影响,呈现出“工具化”“时代性”“双转变”和“量化辨伪”的主要特征,一方面,创新教育史研究分析范畴,从跨国性别教育以及史学研究角度展开分析;另外一方面,教育史研究对象从宏观的史实事件转向个人的生命价值意义,采用量化研究的方法加强史料的真实性,扩大了教育史研究的实用性价值。