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摘要：高中地理作为高中教育的一门重要课程，无论是在高考中的分数占比，还是在培养学生个人能力以及提升学生综合素质等方面都发挥着重要作用。随着时代的不断进步以及社会的发展，教育部门对高中地理教育提出了新的要求，培养学生的识图能力成为地理教学中的重要内容，学生识图能力的高低不仅对学生的考试会造成很大的影响，甚至对于学生未来的发展和工作也发挥着巨大作用。本文主要对高中地理教学对学生识图能力的培养进行讨论研究。
关键词：高中地理；识图能力；地理教学
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0043
在高中地理课程学习过程中，图像在课本中随处可见。从教学方面来讲，识图能力的高低很大程度上会影响学生做题的准确度，因为在地理考试过程中图像的应用与分析占着很大比重，例如，地理教学中许多地形地势、气候类型变化，自然现象的变化轨迹都是通过图像的形式进行表达，因此学生在学习过程中识图能力的高低很大程度上会影响教学的质量和学习的效果。此外，当今社会伴随着信息时代的到来，图像的应用也越为广泛，通过图像进行信息的传递和获取成为当下交流的重要方式。识图能力成为一项提升学生综合素养能力，同时也是让学生更好地适应未来生活的重要知识技能。识图能力对提升对学生地理课堂学习以及未来发展都具有重要意义。
一、掌握识图基本知识内容
在学习的过程当中，基础知识的掌握与应用是十分重要的。俗话说，万丈高楼平地起，摩天大厦的建成不是一蹴而就的，需要有良好的基础作为保证，没有良好的基础，即使再高的楼也会轰然倒塌。在高中地理教学过程中，培养学生的识图能力也要重视基础知识的传授。培养学生的识图能力，首先要让学生正确认识各种图画符号的意义，比如，在地形剖面图中能够正确理解剖面图中各种符号的意义，仔细阅读横纵轴的含义，包括比例尺、图例等，能够准确分析剖面各种图像表示的是什么，根据地势起伏情况分析海陆分布和地形分布的特征，依据材料所给内容能够对应找出各点的海拔高度以及纬度确定抛物线所在的大洲、大洋、国家或者区域位置进行大体的定位，从而对问题进行准确分析。对于常见的一些特殊符号标识要能够准确理解所表达的意思。又比如，能够准确观察地理图像中的统计图，通过对统计图的数据以及变化趋势分析来解决具体问题，在解读人口金字塔图时首先要准确认识横轴和纵轴所表示的意义，通过分析图像中人口数量变化趋势和各年龄段人口所占比重，能够准确地分析某国家未来人口的变化情况。地理统计资料以及图表是大量真实信息通过数字化和形象化的形式呈现出来的，因此具有较强的可信性和真实性，能够更好地表达事物的变化规律。在掌握基础知识之后，让学生培养读图和识图的良好习惯也十分重要。学生只有在日常的学习生活中培养良好的识图习惯，才能够在考试的时候避免因粗心大意而出错，培养属于自己的识图技巧，在日常的學习生活中才能有意识地进行识图练习，从而有效地提高地理识图能力。
二、注重识图技巧和方法的学习
在地理教学过程中，对图像的分析和应用也是有许多方法和技巧的，比如插图法、绘画法、切图法等方法，由于每个学生对图像的理解以及抽象思维能力存在差异，每个学生提高自身识图能力的方法也不尽相同，对于刚刚接触地理知识、抽象能力思维较差的学生可以让他们进行绘画法学习，让学生通过自己动手比对着课本中的图像进行描绘，通过自己动手在纸上将图像画出来能够更好地让学生掌握识图的技巧，提高识图能力，也能够让学生更好地理解图像中所蕴含的知识内容。通过这种方式，可以让学生提高对地理学习的兴趣，让学生在绘图时有画画一般的感受。除此之外，还可以让学生学习切图法，有的学生有一定的地理知识基础，但是对地理知识的应用和对图像的理解能力还不够到位。对于这类学生可以让他们进行切图法学习。比如，在学生学习《区域地理》有关内容时，由于中国地理知识与外国地理知识涉及的内容相对复杂且繁琐，学习不同地区的国家地理知识对学生来说很有难度，面对众多的区域特点，学生往往会分不清楚，不能够正确识别区域图，学生在学习的时候往往不知从何下手，教师就可以让学生采用切图法明确事物的地理位置，合理地将地理图形分割成多个区域模块，这样可以极大地减少学生的学习负担，带领学生进行局部式的分析，让学生意识到各区域之间各自的不同点，利用经纬度将各区域进行划分，在潜移默化中帮助学生理解各区域的内容，加强学生的学习记忆，让学生对小范围的地理知识内容能够进行扎实的掌握，从而增强学生的读图能力，对问题的图像做出准确精准的分析。
三、突出学生主体地位，激发学生学习兴趣
在地理教学过程中，各项教学活动都要以学生为主体，以培养学生学习能力为目标。高中生正处于综合能力养成的关键时期，学生往往会对于一些新鲜事物产生好奇心。在地理教学中，教师就可以开展多种形式的教学活动将地理知识图文并茂地展现出来，开展地理识图教学。比如，教师在上课前就可以搜集相关的地理知识图像，利用现代多媒体技术进行全方位的展示，将原本平面中枯燥的图像进行立体化的呈现，提高学生的空间想象能力，从而能够更加准确地分析所遇到的问题。由此可见，通过多种教学活动形式的开展，不仅能够保证学生在教育教学中的参与感，让学生积极地融入到课堂教学活动中，充分发挥学生自身的主观能动性，提高教学效率，同时还能够让学生在学习过程中锻炼自身能力和学习素养，将知识运用到实际生活中，以突出学生在教育教学中的主体地位。
四、结语
综上所述，高中地理教学注重学生识图能力的培养，无论是对学生考试学习还是对学生未来发展都有很大的益处，可以让学生通过识图能力的锻炼就能够从图中提取更多的知识内容和重要信息。良好的教学成果并不是一朝一夕就能够完成的，教师要在教育教学过程中根据实际情况加以合理地引导学生养成良好的地理素养。
参考文献：
[1]黄芳.高中地理教学中识图能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020.
（作者单位：浙江省泰顺中学325500）
关键词：高中地理；识图能力；地理教学
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0043
在高中地理课程学习过程中，图像在课本中随处可见。从教学方面来讲，识图能力的高低很大程度上会影响学生做题的准确度，因为在地理考试过程中图像的应用与分析占着很大比重，例如，地理教学中许多地形地势、气候类型变化，自然现象的变化轨迹都是通过图像的形式进行表达，因此学生在学习过程中识图能力的高低很大程度上会影响教学的质量和学习的效果。此外，当今社会伴随着信息时代的到来，图像的应用也越为广泛，通过图像进行信息的传递和获取成为当下交流的重要方式。识图能力成为一项提升学生综合素养能力，同时也是让学生更好地适应未来生活的重要知识技能。识图能力对提升对学生地理课堂学习以及未来发展都具有重要意义。
一、掌握识图基本知识内容
在学习的过程当中，基础知识的掌握与应用是十分重要的。俗话说，万丈高楼平地起，摩天大厦的建成不是一蹴而就的，需要有良好的基础作为保证，没有良好的基础，即使再高的楼也会轰然倒塌。在高中地理教学过程中，培养学生的识图能力也要重视基础知识的传授。培养学生的识图能力，首先要让学生正确认识各种图画符号的意义，比如，在地形剖面图中能够正确理解剖面图中各种符号的意义，仔细阅读横纵轴的含义，包括比例尺、图例等，能够准确分析剖面各种图像表示的是什么，根据地势起伏情况分析海陆分布和地形分布的特征，依据材料所给内容能够对应找出各点的海拔高度以及纬度确定抛物线所在的大洲、大洋、国家或者区域位置进行大体的定位，从而对问题进行准确分析。对于常见的一些特殊符号标识要能够准确理解所表达的意思。又比如，能够准确观察地理图像中的统计图，通过对统计图的数据以及变化趋势分析来解决具体问题，在解读人口金字塔图时首先要准确认识横轴和纵轴所表示的意义，通过分析图像中人口数量变化趋势和各年龄段人口所占比重，能够准确地分析某国家未来人口的变化情况。地理统计资料以及图表是大量真实信息通过数字化和形象化的形式呈现出来的，因此具有较强的可信性和真实性，能够更好地表达事物的变化规律。在掌握基础知识之后，让学生培养读图和识图的良好习惯也十分重要。学生只有在日常的学习生活中培养良好的识图习惯，才能够在考试的时候避免因粗心大意而出错，培养属于自己的识图技巧，在日常的學习生活中才能有意识地进行识图练习，从而有效地提高地理识图能力。
二、注重识图技巧和方法的学习
在地理教学过程中，对图像的分析和应用也是有许多方法和技巧的，比如插图法、绘画法、切图法等方法，由于每个学生对图像的理解以及抽象思维能力存在差异，每个学生提高自身识图能力的方法也不尽相同，对于刚刚接触地理知识、抽象能力思维较差的学生可以让他们进行绘画法学习，让学生通过自己动手比对着课本中的图像进行描绘，通过自己动手在纸上将图像画出来能够更好地让学生掌握识图的技巧，提高识图能力，也能够让学生更好地理解图像中所蕴含的知识内容。通过这种方式，可以让学生提高对地理学习的兴趣，让学生在绘图时有画画一般的感受。除此之外，还可以让学生学习切图法，有的学生有一定的地理知识基础，但是对地理知识的应用和对图像的理解能力还不够到位。对于这类学生可以让他们进行切图法学习。比如，在学生学习《区域地理》有关内容时，由于中国地理知识与外国地理知识涉及的内容相对复杂且繁琐，学习不同地区的国家地理知识对学生来说很有难度，面对众多的区域特点，学生往往会分不清楚，不能够正确识别区域图，学生在学习的时候往往不知从何下手，教师就可以让学生采用切图法明确事物的地理位置，合理地将地理图形分割成多个区域模块，这样可以极大地减少学生的学习负担，带领学生进行局部式的分析，让学生意识到各区域之间各自的不同点，利用经纬度将各区域进行划分，在潜移默化中帮助学生理解各区域的内容，加强学生的学习记忆，让学生对小范围的地理知识内容能够进行扎实的掌握，从而增强学生的读图能力，对问题的图像做出准确精准的分析。
三、突出学生主体地位，激发学生学习兴趣
在地理教学过程中，各项教学活动都要以学生为主体，以培养学生学习能力为目标。高中生正处于综合能力养成的关键时期，学生往往会对于一些新鲜事物产生好奇心。在地理教学中，教师就可以开展多种形式的教学活动将地理知识图文并茂地展现出来，开展地理识图教学。比如，教师在上课前就可以搜集相关的地理知识图像，利用现代多媒体技术进行全方位的展示，将原本平面中枯燥的图像进行立体化的呈现，提高学生的空间想象能力，从而能够更加准确地分析所遇到的问题。由此可见，通过多种教学活动形式的开展，不仅能够保证学生在教育教学中的参与感，让学生积极地融入到课堂教学活动中，充分发挥学生自身的主观能动性，提高教学效率，同时还能够让学生在学习过程中锻炼自身能力和学习素养，将知识运用到实际生活中，以突出学生在教育教学中的主体地位。
四、结语
综上所述，高中地理教学注重学生识图能力的培养，无论是对学生考试学习还是对学生未来发展都有很大的益处，可以让学生通过识图能力的锻炼就能够从图中提取更多的知识内容和重要信息。良好的教学成果并不是一朝一夕就能够完成的，教师要在教育教学过程中根据实际情况加以合理地引导学生养成良好的地理素养。
参考文献：
[1]黄芳.高中地理教学中识图能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020.
（作者单位：浙江省泰顺中学325500）