【摘 要】
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协作学习是在线学习的重要方式和途径,通过学习分析提升其学习绩效已成为学界共识.然而,已有相关研究多针对个体学习状态,缺乏对小组协作状态的关注.会话文本可以客观反映学
【机 构】
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华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079华中师范大学湖北省教育信息化研究中心,湖北武汉430079;西华师范大学教育学院,四川南充637002;
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协作学习是在线学习的重要方式和途径,通过学习分析提升其学习绩效已成为学界共识.然而,已有相关研究多针对个体学习状态,缺乏对小组协作状态的关注.会话文本可以客观反映学习者的协作过程,基于SouFLé框架提出的面向知识建构的协作学习分析模型及指标体系,从会话协商、会话介入和会话传递三个维度的12个指标出发,能对在线协作学习中的个体学习、组内学习、组间学习等阶段进行全面分析和评估.从个体状态、小组状态、组间状态和班级状态四个层面,应用该模型对在线协作学习案例中的会话文本进行分析,结果表明:学习者的积极参与有利于小组在会话协商中达成观点的一致和整合;协作状态较好的小组能够针对他组建议进行辩论并批判性接受;组间互评有助于促进小组间的互助合作,进而提升在线协作学习效果.依托SouFLé框架构建的协作学习分析模型有助于全面认识并指导在线协作学习过程,帮助教师有针对性地设计、监督和预测协作学习活动,并通过及时干预来改善学习效果.
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