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【摘 要】
高中语文教学，教师最重要的一个任务就是教会学生去欣赏文章，同时提高语文水平，并且提高学生的学习兴趣和创造思维能力。教学改革正在逐渐进行，如何使用最少的课时，并且投入最好的人力和物力，来实现最好的教学效果，是当前急需要达到的目标。本文主要以高中语文教学为研究对象，深入探讨其存在的问题，说明教学中的有效性。
【关键词】
高中语文 课堂教学 有效性 教学策略
高中语文教学必须突出学生的主导性，不能只是教师自己在课堂上说，应该共同进行思考，才能从根本上提高高中语文课堂教学有效性。
1.深入研究教学内容和教材，提高教学效率
如果在实际教学活动中，层次不明显，必然会付出大量的无用功。比如在进行某种题材的文体进行教学，从高一开始，到高三毕业，所有语文教师都是实用的相同教学方式，甚至不同文体也是使用相同的教学方式。前后教学过程没有对比，也没有创新，学生就会感到厌烦，没有兴趣去进行新内容的学习，导致很多学生的基础性知识都非常差，对文体的理解也非常的不深刻。
目前高中语文教材编写的还是比较不错，以教师角度来说，能够完全发挥自身优势进行教学。在基本符合教学目的和大纲前提下，教师可以根据自身学生特点进行相应的课程设置，做好整体规划。不同年级必须采取不同方式，可以由低到高、由易到难的进行教学，同时根据不同年级学生的特点进行相应的强化训练。以作为为例：高一主要以复杂记叙文为联系重点，通过写小作文的形式来进行基本作文能力的联系；高二则可以主要进行论说文联系，增强学生作文整体布局能力和逻辑思维能力；高三则主要培养学生审题能力。教学的教学思路非常清晰，也能分清重点和非重点，学生也会有明确的学习目标，效率自然提高。
2.提升教学能力，努力成为新课改的优秀语文教师
教师必须要彻底提高三种能力：（1）课堂掌控能力。上课的过程是一个动态过程，教师要根据学生情况选择严肃或者轻松的方式进行教学，同时要根据实际情况进行适当的调整和处理，选择合适的教学方式，课堂教学环节也非常重要，要使学生能够集中精力在教学内容上。（2）信息反馈能力。教师必须注重和学生之间的交流，笔者在进行实践教学中非常注意学生在课堂上的表现，比如《雷雨》等小说戏剧在教学过程中效果比较好，而一些文言文就比较晦涩难懂，可以根据学生反映情况作为教师教学资源，据此可以开发出适合自己学生的教学方式。（3）评价指引能力。评价主要表现形式是对学生进行合理的激励。课堂上教师可以使用语言或者行为对学生进行鼓励和激励，用真诚来打动学生，通过正确的评价，来引导学生积极的思考和主动学习，才能真正发挥评价的作用。
3.有效提问，合理解答，提高课堂效率
课堂提问最能够体现教学的有效性。教师可以根据学生的回答情况来看教学效果，同时能够制定相应的教学方案。课堂气氛非常重要，也能够体现出教学实际效果。有的老师总是反应学生在课堂上比较沉闷，甚至会出现上课睡觉的现象，其实这主要是因为教师在教学过程中比较死板造成的，也是教学活动中非常失败的一个表现。形成这样的原因主要是因为课堂氛围不够活泼，教师只是机械性的讲解书本内容，学生也是听的昏昏欲睡。其实，教师可以通过提问的方式来活跃课堂气氛。这方面，教师可以在适当的实际提出一些问题，最好是在讲课之前先提出一些问题，一些学生感兴趣的问题，让学生提前进入到思考状态，同时这些问题必须新颖，且能够吸引学生注意，最好不要按照教材内容进行提问。教师还可以将周边发生的一些现象进行提问。问题必须是非常普遍且容易接受的，不只是提问一些平时表现好的，要平均分配，答案最好不是死板的，要扩展学生的思维能力，让学生认为教师和他们处在同龄的世界里。总之，提问必须非常的新颖，并且非常普遍，学生通过回答问题也要建立自信心。
4.养成学习习惯，提高学习效率
我们都知道，语文是学习时间最长，并且内容最多的一个学科，学生对这门课程的要求也不高，也最容易产生厌烦，因此，教师必须选择最佳的教学方法。
第一，按部就班和跳跃前进教学。学生在进入学校前由于父母教学已经具备了一定的语文知识，也有了一定的语言基础，因此通常情况下会选择跳跃前进的教学方式，这样更能够提起学生的学习兴趣。
第二，新旧联系，温故而知新的方法。新旧知识联合到一起，学些新知识也要对旧知识进行一定的温习。人们如果通过新旧知识联想的方法进行记忆，会记得非常牢固，也会很好的掌握新知识。杜威在《民主主义与教育》一文中告诫我们：“经验丰富的教师会交给学生将旧知识与新知识很好的联系起来，并且能够对新知识有非常深刻的理解。”因此，必须要让学生建立起新旧知识的联想程度，也是一种非常有实际推广意义的教学方式。
第三，精学和广学相结合。精就是针对某一方面或者某个点进行深入研究，广就是广泛学习。这两种方法在高中教学实践中都有非常重要的意义，教师要自行选择最佳方式。
切实提高高中语文教学有效性，能够彻底提高教学质量以及学生的语文素养，因此，在实践教学活动中，教师必须利用自身经验，使用各种先进教学方法和手段，提高语文教学的有效性。
【参考文献】
【1】程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略【J】.中国教育学刊，2012（5）
【2】赵睿君.新课程理念下高中语文课堂有效教学的实施【J】. 淮北职业技术学院学报， 2011（04）
【3】李翠玲.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略【J】. 新课程研究（基础教育），2010（07）
高中语文教学，教师最重要的一个任务就是教会学生去欣赏文章，同时提高语文水平，并且提高学生的学习兴趣和创造思维能力。教学改革正在逐渐进行，如何使用最少的课时，并且投入最好的人力和物力，来实现最好的教学效果，是当前急需要达到的目标。本文主要以高中语文教学为研究对象，深入探讨其存在的问题，说明教学中的有效性。
【关键词】
高中语文 课堂教学 有效性 教学策略
高中语文教学必须突出学生的主导性，不能只是教师自己在课堂上说，应该共同进行思考，才能从根本上提高高中语文课堂教学有效性。
1.深入研究教学内容和教材，提高教学效率
如果在实际教学活动中，层次不明显，必然会付出大量的无用功。比如在进行某种题材的文体进行教学，从高一开始，到高三毕业，所有语文教师都是实用的相同教学方式，甚至不同文体也是使用相同的教学方式。前后教学过程没有对比，也没有创新，学生就会感到厌烦，没有兴趣去进行新内容的学习，导致很多学生的基础性知识都非常差，对文体的理解也非常的不深刻。
目前高中语文教材编写的还是比较不错，以教师角度来说，能够完全发挥自身优势进行教学。在基本符合教学目的和大纲前提下，教师可以根据自身学生特点进行相应的课程设置，做好整体规划。不同年级必须采取不同方式，可以由低到高、由易到难的进行教学，同时根据不同年级学生的特点进行相应的强化训练。以作为为例：高一主要以复杂记叙文为联系重点，通过写小作文的形式来进行基本作文能力的联系；高二则可以主要进行论说文联系，增强学生作文整体布局能力和逻辑思维能力；高三则主要培养学生审题能力。教学的教学思路非常清晰，也能分清重点和非重点，学生也会有明确的学习目标，效率自然提高。
2.提升教学能力，努力成为新课改的优秀语文教师
教师必须要彻底提高三种能力：（1）课堂掌控能力。上课的过程是一个动态过程，教师要根据学生情况选择严肃或者轻松的方式进行教学，同时要根据实际情况进行适当的调整和处理，选择合适的教学方式，课堂教学环节也非常重要，要使学生能够集中精力在教学内容上。（2）信息反馈能力。教师必须注重和学生之间的交流，笔者在进行实践教学中非常注意学生在课堂上的表现，比如《雷雨》等小说戏剧在教学过程中效果比较好，而一些文言文就比较晦涩难懂，可以根据学生反映情况作为教师教学资源，据此可以开发出适合自己学生的教学方式。（3）评价指引能力。评价主要表现形式是对学生进行合理的激励。课堂上教师可以使用语言或者行为对学生进行鼓励和激励，用真诚来打动学生，通过正确的评价，来引导学生积极的思考和主动学习，才能真正发挥评价的作用。
3.有效提问，合理解答，提高课堂效率
课堂提问最能够体现教学的有效性。教师可以根据学生的回答情况来看教学效果，同时能够制定相应的教学方案。课堂气氛非常重要，也能够体现出教学实际效果。有的老师总是反应学生在课堂上比较沉闷，甚至会出现上课睡觉的现象，其实这主要是因为教师在教学过程中比较死板造成的，也是教学活动中非常失败的一个表现。形成这样的原因主要是因为课堂氛围不够活泼，教师只是机械性的讲解书本内容，学生也是听的昏昏欲睡。其实，教师可以通过提问的方式来活跃课堂气氛。这方面，教师可以在适当的实际提出一些问题，最好是在讲课之前先提出一些问题，一些学生感兴趣的问题，让学生提前进入到思考状态，同时这些问题必须新颖，且能够吸引学生注意，最好不要按照教材内容进行提问。教师还可以将周边发生的一些现象进行提问。问题必须是非常普遍且容易接受的，不只是提问一些平时表现好的，要平均分配，答案最好不是死板的，要扩展学生的思维能力，让学生认为教师和他们处在同龄的世界里。总之，提问必须非常的新颖，并且非常普遍，学生通过回答问题也要建立自信心。
4.养成学习习惯，提高学习效率
我们都知道，语文是学习时间最长，并且内容最多的一个学科，学生对这门课程的要求也不高，也最容易产生厌烦，因此，教师必须选择最佳的教学方法。
第一，按部就班和跳跃前进教学。学生在进入学校前由于父母教学已经具备了一定的语文知识，也有了一定的语言基础，因此通常情况下会选择跳跃前进的教学方式，这样更能够提起学生的学习兴趣。
第二，新旧联系，温故而知新的方法。新旧知识联合到一起，学些新知识也要对旧知识进行一定的温习。人们如果通过新旧知识联想的方法进行记忆，会记得非常牢固，也会很好的掌握新知识。杜威在《民主主义与教育》一文中告诫我们：“经验丰富的教师会交给学生将旧知识与新知识很好的联系起来，并且能够对新知识有非常深刻的理解。”因此，必须要让学生建立起新旧知识的联想程度，也是一种非常有实际推广意义的教学方式。
第三，精学和广学相结合。精就是针对某一方面或者某个点进行深入研究，广就是广泛学习。这两种方法在高中教学实践中都有非常重要的意义，教师要自行选择最佳方式。
切实提高高中语文教学有效性，能够彻底提高教学质量以及学生的语文素养，因此，在实践教学活动中，教师必须利用自身经验，使用各种先进教学方法和手段，提高语文教学的有效性。
【参考文献】
【1】程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略【J】.中国教育学刊，2012（5）
【2】赵睿君.新课程理念下高中语文课堂有效教学的实施【J】. 淮北职业技术学院学报， 2011（04）
【3】李翠玲.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略【J】. 新课程研究（基础教育），2010（07）