摘要：新课改的实施，高校音乐教学也在不断的改革，越来越重视学生音乐创新能力的培养。声乐教学是高校音乐教学中的重要内容，是一门艺术与音乐理论相结合的学科，所以更需要充分发挥学生应有的创新能力。如何培养学生的创新的能力？这就需要我们的声乐教师要懂得创新，了解声乐教学的最新发展状态，更新教学观念，在教学实现创新，学生在学习过程中实现创新，最终促进学生的全面发展。
　　关键词：声乐教学；学生创新能力；有效途径
　　声乐的学习是一个复杂的过程，学生理解起来会有一定的困难，需要学生具备一定的音乐想象能力和一定的音乐知识领悟能力，因此在音乐教学里，很多概念的理解如集中、气息的下沉等等需要依靠学生认真的体会，积极开动脑筋，才能理解知识的意思。顺利完成教学内容里所要学习的技巧要领。而在这个过程里，教师要培养学生的创新能力，给予学生自主探究的空间，让学生提出自己的理解和看法，鼓励学生提出问题、懂得运用多种不同的方法解决难题，唱出优美的歌声，训练创新能力的同时，提高自己的音乐素养。
　　一、教师本身要创新
　　要培养学生的创新能力，首先教师本身就要创新，要战在新课改发展的前言，了解最新的声乐教学理念和发展动态，此外教学的思维不要只停留在传统教育思维里，要大胆创新。我们的学生是有思想、有性格、有情感的人，不是机器。所以在教学过程中，不可能有一个固定的永远不变的教学模式，只有通过教师的创新性教学启发学生进行创新，积极鼓励学生学会“与众不同”。另外一方面在教学方法的使用上要创新。声乐教学其实是一个学生从不懂到学会到运用的过程，因此教师应该遵循循序渐进的原则，先教会学生各种歌唱技术的技巧要领和表现手法，还要启发学生的灵感，让学生明白为什么是这样的。运用多样化教学方法启发学生学会多听、多探索、多比较、多想，打破以往传统教学的思维模式，积极引导学生进行创新能力的训练。有利于学生歌唱技巧的掌握和运用。
　　二、在教学中实现创新
　　（一）创设教学情境，引导学生进行创新
　　在声乐教学里，对学生的创新能力的培养，除了教师本身要有创新意识以外，还要注意在教学中实现创新，情境教学法就是培养学生创新能力比较好的途径之一。所谓的情境就是人的心理环境与现实中的环境结合体，两者的结合对于提高课堂的教学效果有一定的作用。一个合适的情境，可以让学生积极的投入到学习活动中，对学习活动产生兴趣，在情境中学生会在潜移默化的作用下进行创新，得到让人惊喜的创新效果。这对于培养学生的创新能力是非常有利的。此外，在声乐教学的实际过程里，我们不难发现一些教师教学的重点都是放在声乐教学的理论教学上，过度关注学生音乐技巧的训练，对于学生的情感体验则比较忽视。这无疑不利于学生创新能力的培养。在进行教学时，教师可以把理论知识与技能的学习放在第二重要的位置，把音乐情境的创放在首位，为学生提供一个真实的体验环境。在学习相关作品时，可以从作品作者的角度作为出发点，进行音乐作品的鉴赏，在了解音乐作品内涵的音乐情感的同时创设有效情境。那么学生就会在这样的情境之下与作者之间产生情感联系的绳索，进行体验的同时，获得共鸣。通过这样的引导，学生可以对音乐作品有更多的理解，帮助学生进行多次改编创作，从自己的情感角度出发，根据自己的体会和理解进行演绎，这样创新能力就得到有效提高。
　　（二）实现师生关系的平等，引导学生进行创新
　　研究实践表明，和谐的师生关系对于学生的创新能力提高有一定的关系。传统的声乐教学师生关系是教师是课堂的主体，有着权威的地位，而学生则被动接受的状态，师生关系非常紧张。紧张的师生关系，会加大学生的学习压力，不能很好的放松自己，更不能将自己的音乐情感真实的表达出来。随着素质教育的不断深入，和新课程改革的实施，这种落后的师生关系应该摒弃。新时代的师生关系应该建立在平等的基础上。那些不爱学习基础又不扎实的学生面对紧张的师生关系就容易产生自卑感，更不用谈创新能力的培养了。所以要培养学生的创新能力实现师生关系的平等，让这些学生在一个轻松愉快的环境中学习声乐也是非常重要的。这就需要教师在平时的声乐教学中可以聊天的方式开始教学，拉进和学生的距离，鼓励学生积极去表达，积极去唱，并给予肯定和表扬，给学生增强自信心。例如《青春舞曲》是一首传唱度很高的新疆民歌，教师在引导学生进行在次创作时，可以让学生就如何进行改编实施小组合作讨论、互动，教师也可以参与到改编互动的过程中来。有的学生说可以改成R&B风格的，有的学生说可以改成通俗唱法的，有的学生说可以改成美声唱法的。不管学生如何改，都是学生最真实的体会和感受，教师都要给予肯定，增加信心的同时，提高创新能力。
　　（三）多媒体的有效利用，引导学生进行创新
　　学生要唱出具有自己真实体验、真情实感的歌曲，激活学生储存已久的体验是非常重要的。在体声乐课程教学中，教师可以借助多媒体信息技术，因为多媒体信息技术集合了图、文、声、像为一体，能把抽象的东西化为直观性的东西，。这对于学生来说理解起来更为容易，学生也更感兴趣。例如教师可以利用多媒体技术引导学生进行视唱训练、节奏训练、视听训练，使学生的声乐能力得到有效提高，此外教师可以引导学生利用多媒体信息技术对音乐作品进行相关的处理，使音乐作品变得更加丰富，这也是促进学生创新能力发展的一个好方法。
　　三、学生在“学”的过程中进行创新
　　推动声乐艺术不断前进发展的动力就是创新。进行音乐作品的演唱其实不仅是对作品情感的传达，还是一种具有创新性的艺术活动。也就是对作品的再次创作。对歌曲的再次创作过程就是学生进行创新思维的过程。教师在要求学生进行作品演唱时，应该要求学生掌握声乐作品的相关背景内涵，并对其进行透彻的分析，对如何演绎音乐作品进行思考性安排和设计。在演唱的过程中，加上其丰富的想象。通过这样的方法，演唱创作出来的作品才能充满个人情感，更加贴近作品本身的内涵的情感。
　　在声乐教学中强调培养学生的创新能力，并不是要把学生培养成为什么优秀的音乐家，而真正的目的在于通过声乐教学培养学生的创新能力和解决问题的能力。只有通过改革教师的教学观念和教学过程，才能在声乐教学中使学生的创新思维得到有效的开发，学生学到声乐知识的同时，也提高了创新能力，提高了自身的音乐综合素养。
　　【参考文献】
　　[1]杨松.谈高校声乐教学中学生创新能力的培养[J].音乐大观，2014（01）
　　[2]高剑霞，师晖.谈普通高校音乐教学中学生创新能力的培养——以声乐教学为例[J].大众文艺，2014（23）
　　作者简介：李燕，1979.12，女，湖南桃源，硕士研究生，讲师，湖南工业大学音乐学院，音乐学。