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【摘要】当前我国教育体系中，英语教学一直被视为重要的外语教育课程。同时高中阶段是学生成长学习的重要阶段，因此在该阶段的英语教学有着显著地学习效果。但是随着教育改革的深入，我国高中英语教学中出现了许多新问题亟待改进，对此笔者进行了深入的分析。
【关键词】高中英语 教学 弊端 措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0109-01
前言
随着教育改革的不断深入，我国高中的英语教学在形式和内容上都发生了较大的转变。高中英语教师也开始在课堂上进行教学方式创新的重要实践。这些创新一方面提高了学生学习英语的兴趣和积极性，但是也存在一定的弊端和问题需要不断完善。
1.高中英语教学的现状
1.1新技术使用的极端化
在教学改革的要求下，许多高中英语教师纷纷展开教学方式创新。但是在创新的形式上经过一段时间的发展，开始出现技术使用极端化的状况。也就是在教学过程中，增加新技术尤其是多媒体技术的使用比重。过分追求课堂氛围和学生的学习积极性，放松了对学生基础知识的锤炼。作者在听取公开课的过程中发现不少教师精心制作的可见内容中包含了大量的教材知识，在上课过程中虽然能起到集中学生注意力的效果，但是在教学内容上流于表面，缺少深度和创新性。另外，还有教师使用视频教学的方式，追求每堂课都放映英语视频的效果。这种过多使用甚至是“滥用”新技术的教学方式在考试的检验下缺少实际效果。
1.2应试性的高中英语教学模式
新课改后，学校对于学生的英语综合能力有了更高的要求，希望学生在高中阶段掌握教学标准要求的“听、说、读、写”各项能力，但是在最终的英语考核中，还是需要通过考试的方式决定学生最终的英语成绩。尤其是在大学英语教学中，依旧需要高中时期积累的庞大的词汇量进行扩充。在这种考试环绕的背景下，我国高中的英语教育不得不牺牲学生的应用教育，进而转向应试教育。这种应试程度与学校所在地方的经济发展程度成反比。不少造成了高中学生的“哑巴英语”，体现在读写能力与听说能力严重不均衡的学习现状上。
1.3高中英语教师的专业素养也有待提高
教师是学生学习的引导者，因此教师的素质将决定了学生学习的效果。在当前我方高中英语的教师队伍中，不少教师的综合素质远远没有达到高中教学应有的水准。首先在英语专业上，不少教师偏重于理论和记忆，对于语言的自由掌握和国外语言的使用状况缺少必要的了解，对高中英语的教学过于教条，限制了学生的学习。其次是不少教师虽然自身的英语专业能力不错，但是教学能力上存在欠缺。尤其是对于课堂的掌控和与学生的基础交流能力，与优秀教师相比还存在较大的差距。这也限制了学生与教师之间的感情交流。
2.高中英语教学的优化措施
2.1传统教学与多媒体教学的有机结合
虽然当前我国高中英语教学中，不少教师对现代技术尤其是多媒体技术使用方式的理解出现偏差，但是不可否认，在语言类教学特别是英语教学中，多媒体技术依然是重要的辅助工具，对提升英语教学效率和学生综合语言运用能力都有着显著的促进效果。因此在高中英语的教学中，不能完全抛弃多媒体教学，也不能完全依赖多媒体教学。而是将多媒体技术作为一项增加学生语感和体验的工具放入教学中，形成立体化的现代英语教学方式。
2.2开展主题式教学活动
英语的教学，需要在日常的使用中进行磨练和使用。因此在新时期高中英语教学中，教师需要充分运用现代网络技术带来的便利，提高主题教学活动对语言使用的促进性。比如在教学中可以设置专门的听力主题教学，通过对无字幕英语作品的放映，提升学生对不同环境下英语对话的理解，训练学生的真实理解能力而不是解题能力。而且在活动过程前，老师也需要做好充分的教学准备，模拟学生遇到的问题，进行及时详细的解答，帮助学生完成教学目标。
2.3提高教师的专业素质
对于高中英语教学，除了探索正确的教学方式之外，更重要是培养足够专业的英语教师。由于当前教学环境和教学资源都在不断升级，学生可以在不同环境下进行学习，也可以利用不同的工具获取资源，高中英语教师在教学过程中所起到的作用会不断减小。而且，当前不少高中英语教师在教学手段和创新实践上也有所不及。因此，必须通过学习和培训等方式提高教学能力。通过各种渠道丰富自身的专业知识，转变教学理念，提高教学效率，加深师生关系。最终提高学生的英语学习综合成绩。
结束语
通过对高中英语教学现状的分析，笔者认为，在新时期高中英语教学依然存在许多问题。作为英语教育工作者，我们需要做的就是认真研究新课程标准以及教学方法，结合学生自由发展与素质教育的特点，提升英语综合能力的教学，让学生真正掌握英语这门语言。
参考文献：
[1]燕东杰，新课程背景下高中英语词汇教学现状及对策[J].《中国石油大学胜利学院学报》， 2008， 22（3）：85-86
[2]张伟，新英语课程下高中英语写作教学现状与策略研究[J].《基础教育外语教学研究》， 2007（6）：54-55
[3]戴军熔，新课程背景下初高中英语教学衔接的现状与对策[J].《中小学英语教学与研究》， 2009：2-8
【关键词】高中英语 教学 弊端 措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0109-01
前言
随着教育改革的不断深入，我国高中的英语教学在形式和内容上都发生了较大的转变。高中英语教师也开始在课堂上进行教学方式创新的重要实践。这些创新一方面提高了学生学习英语的兴趣和积极性，但是也存在一定的弊端和问题需要不断完善。
1.高中英语教学的现状
1.1新技术使用的极端化
在教学改革的要求下，许多高中英语教师纷纷展开教学方式创新。但是在创新的形式上经过一段时间的发展，开始出现技术使用极端化的状况。也就是在教学过程中，增加新技术尤其是多媒体技术的使用比重。过分追求课堂氛围和学生的学习积极性，放松了对学生基础知识的锤炼。作者在听取公开课的过程中发现不少教师精心制作的可见内容中包含了大量的教材知识，在上课过程中虽然能起到集中学生注意力的效果，但是在教学内容上流于表面，缺少深度和创新性。另外，还有教师使用视频教学的方式，追求每堂课都放映英语视频的效果。这种过多使用甚至是“滥用”新技术的教学方式在考试的检验下缺少实际效果。
1.2应试性的高中英语教学模式
新课改后，学校对于学生的英语综合能力有了更高的要求，希望学生在高中阶段掌握教学标准要求的“听、说、读、写”各项能力，但是在最终的英语考核中，还是需要通过考试的方式决定学生最终的英语成绩。尤其是在大学英语教学中，依旧需要高中时期积累的庞大的词汇量进行扩充。在这种考试环绕的背景下，我国高中的英语教育不得不牺牲学生的应用教育，进而转向应试教育。这种应试程度与学校所在地方的经济发展程度成反比。不少造成了高中学生的“哑巴英语”，体现在读写能力与听说能力严重不均衡的学习现状上。
1.3高中英语教师的专业素养也有待提高
教师是学生学习的引导者，因此教师的素质将决定了学生学习的效果。在当前我方高中英语的教师队伍中，不少教师的综合素质远远没有达到高中教学应有的水准。首先在英语专业上，不少教师偏重于理论和记忆，对于语言的自由掌握和国外语言的使用状况缺少必要的了解，对高中英语的教学过于教条，限制了学生的学习。其次是不少教师虽然自身的英语专业能力不错，但是教学能力上存在欠缺。尤其是对于课堂的掌控和与学生的基础交流能力，与优秀教师相比还存在较大的差距。这也限制了学生与教师之间的感情交流。
2.高中英语教学的优化措施
2.1传统教学与多媒体教学的有机结合
虽然当前我国高中英语教学中，不少教师对现代技术尤其是多媒体技术使用方式的理解出现偏差，但是不可否认，在语言类教学特别是英语教学中，多媒体技术依然是重要的辅助工具，对提升英语教学效率和学生综合语言运用能力都有着显著的促进效果。因此在高中英语的教学中，不能完全抛弃多媒体教学，也不能完全依赖多媒体教学。而是将多媒体技术作为一项增加学生语感和体验的工具放入教学中，形成立体化的现代英语教学方式。
2.2开展主题式教学活动
英语的教学，需要在日常的使用中进行磨练和使用。因此在新时期高中英语教学中，教师需要充分运用现代网络技术带来的便利，提高主题教学活动对语言使用的促进性。比如在教学中可以设置专门的听力主题教学，通过对无字幕英语作品的放映，提升学生对不同环境下英语对话的理解，训练学生的真实理解能力而不是解题能力。而且在活动过程前，老师也需要做好充分的教学准备，模拟学生遇到的问题，进行及时详细的解答，帮助学生完成教学目标。
2.3提高教师的专业素质
对于高中英语教学，除了探索正确的教学方式之外，更重要是培养足够专业的英语教师。由于当前教学环境和教学资源都在不断升级，学生可以在不同环境下进行学习，也可以利用不同的工具获取资源，高中英语教师在教学过程中所起到的作用会不断减小。而且，当前不少高中英语教师在教学手段和创新实践上也有所不及。因此，必须通过学习和培训等方式提高教学能力。通过各种渠道丰富自身的专业知识，转变教学理念，提高教学效率，加深师生关系。最终提高学生的英语学习综合成绩。
结束语
通过对高中英语教学现状的分析，笔者认为，在新时期高中英语教学依然存在许多问题。作为英语教育工作者，我们需要做的就是认真研究新课程标准以及教学方法，结合学生自由发展与素质教育的特点，提升英语综合能力的教学，让学生真正掌握英语这门语言。
参考文献：
[1]燕东杰，新课程背景下高中英语词汇教学现状及对策[J].《中国石油大学胜利学院学报》， 2008， 22（3）：85-86
[2]张伟，新英语课程下高中英语写作教学现状与策略研究[J].《基础教育外语教学研究》， 2007（6）：54-55
[3]戴军熔，新课程背景下初高中英语教学衔接的现状与对策[J].《中小学英语教学与研究》， 2009：2-8