【摘 要】
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[目的]探讨不同角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果。[方法]选取2014年6月-2015年4月实习的50名护理实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组各25人,对照组采取由学
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[目的]探讨不同角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果。[方法]选取2014年6月-2015年4月实习的50名护理实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组各25人,对照组采取由学生主导的角色扮演法,观察组采取由教师引导的角色扮演法。比较两组护理实训教学效果。[结果]观察组学生应变能力评分、教师能力影响评分、教师教学实施评分高于对照组(P<0.05)。观察组学生协作能力、自学能力评分低于对照组(P<0.05)。[结论]两种角色扮演法各有优点,在儿科护理实训教学中采取由教师引导的角色扮演法可促进
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