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摘要：针对《EXCEL在财务管理中的应用》课程特点和教学现状，提出了基于世界大学城的项目化教学模式，对课程进行了项目化教学设计，在个人空间进行课程资源的建设，并运用空间进行教学改革。
关键词：项目化；世界大学城；空间
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.102
信息技术的发展大力推动了经济社会的重大变革，加速改变了人们的生活、学习和工作方式，给职业教育改革和人才培养提出了新要求，也为教育创新提供了新空间。加强职业教育信息化建设，是提高职业院校教学、科研和行政管理水平，实现职业教育现代化的必由之路。我国明确提出职业教育院校要加快适应信息技术的创新应用，《教育信息化“十三五”规划》提出“督促和指导各地和各级学校积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制、组织化、可管可控的网络学习空间建设。鼓励学校应用空间开展教学活动、教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析。”世界大学城是一个以实名制空间为基础的开放式网络平台，它的共享性、交互性和开放性为高职院校课程教学改革提供了功能强大的平台。
1《EXCEL在财务管理中的应用》课程特点和教学现状
《EXCEL在财务管理中的应用》课程是财务管理、资产与评估等专业开设的专业必修课。该课程将EXCEL的应用与财务管理结合起来，针对财务具体问题，应用EXCEL的计算、分析工具以及表达方式，利用企业核算数据，建立各种计算机财务管理模型，为企业财务分析、决策提供依据。课程涉及的内容很多，主要讲授EXCEL数据处理和财务函数的应用，货币时间价值、筹资分析、项目投资决策、证券投资、流动资产管理、利润管理、财务分析模型的建立。
课程具有较强的职业导向性，以理论讲授与实践操作相结合形式进行授课，注重于实践操作能力的培养，在实际教学过程中存在一些问题。
1.1课程实验课时偏少
从以往的授课来看，本门课程理论与实验的比例为1∶1，由于实验条件有限，课程采用投影教室授课与机房上机相结合，老师在完成理论讲解之后，学生要等到下一次上课的时候才能到机房进行实验，其中的时间差容易让学生忘记知识点，在上机时教师还需重复讲解一遍，学习效率较低，也难以提高学生的财务应用能力。
1.2授课方式单一
本门课程目前采取按章节顺序授课，属于填鸭式的教育方式。学生学习兴趣不高，与《财务管理》课程有较大的重复性，没有体现出本门课程实践应用的特点。
1.3学生计算机基础较为薄弱
本门课程要求教师和学生具备娴熟的计算机操作能力。教师方面，讲授该门课程的主要是财经类专业的教师，对于计算机知识掌握深度不够，很难将EXCEL灵活应用。学生方面，在学计算机基础时，EXCEL的内容涉及较少，没有针对性，操作不熟练。
1.4缺乏师生互动
在传统的教学方式下，教师为主角，课堂和教材是中心，学生缺乏学习和思考的主动性。课堂上往往出现教师不停“讲述”，学生被动倾听，师生之间缺乏互动交流，学习效果难以保证。
2世界大学城概况
世界大学城是一个运用Web2.0、Sns、Blog、Rss、Wiki等网络核心技术打造的全球一体化交互远程教育平台，它具备远程教学、网络办公、即时通讯、全民媒体、微博、仿真大厅、课堂作业、慕课等功能，是一个为全民提供终生学习的网络虚拟大学社区平台。高职院校通过注册都可以在世界大学城平台上拥有机构平台，并为教师和学生提供实名认证的空间账号。世界大学城为师生提供了一个开放灵活的教育资源公共服务平台，实现优质教育资源的普及与共享，教师可以在空间上建设优质的课程资源，给学生布置作业，建立问题讨论组，通过空间动态及空间微博发布消息与学生互动交流；学生则可以登录世界大学城，进入教师空间进行课程学习，完成提交作业并与教师进行交流，形成了跨时空、跨地域的学习空间。
3基于世界大学城空间的项目化教学设计
在以“就业为导向”的高职院校人才培养模式下，《EXCEL在财务管理中的应用》更加突显出综合性和实践性，传统的教学模式无法发挥出该课程在人才培养过程中的优势。
项目化教学模式以学生为主体，在课程教学中，从收集资料、数据建模、案例分析整个真实项目都由学生在教师指导下独立完成。在项目实施过程中，学生以小组为单位，熟悉每个环节的基本要求，切实提高财务分析、处理能力。实施项目化教学，可以培养学生主动学习的能力和团队协作能力，完成了真正的实践操作，为就业打下夯实的基础。因此，我们应该有效运用世界大学城这个优质的教学平台，以培养学生职业能力为本位，实施项目化教学模式。
3.1项目化教学设计
课程项目的选择应该根据课程内容、专业培养目标，实行先基础后综合、先简单后复杂的原则，结合企业实际典型业务，将每个教学项目设计成单元化实践任务。根据教学大纲和教学目标，将课程分成八个项目：
模块1：员工薪酬核算，运用EXCEL常用函数和数据处理功能；
模块2：货币时间价值的计算与分析，运用PV（）、FV（）计算终值和现值；
模块3：企业筹资决策分析，运用销售百分比法预测资金需求量以及进行资本成本分析和杠杆作用分析；
模块4：企业项目投资分析，运用投资决策指标以及固定资产折旧方法；
模块5：企业证券投资分析，运用模型进行股票、债券投资分析；
模块6：企业流动资产管理，运用模型进行应收账款、现金、存货进行管理；
模块7：企业利润管理，运用本量利预测分析法进行企业利润预测和管理；
模块8：企业综合财务分析，运用财务分析方法对企业的偿债能力、营运能力、获利能力和发展能力进行分析与评价。
3.2在世界大学城空间中建设课程资源
教育信息化背景下开展教学改革就是要充分运用教学平台开展信息化教学，世界大学城的个人空间具有强大的资源存储和开放式学习功能，因此运用世界大学城空间建设课程资源，并在教学中实施应用，将会对课程教学起到非常重要的作用。
总体课程资源包括课程标准、授课计划、评价标准等，按照项目化教学设计方案，还需分项目建设课程资源，包括：项目资料、项目任务、项目目标、项目知识点视频、项目实操视频、项目分析视频等。所有的课程资源分类上传，并在空间首页建立索引目录，方便教师在教学过程中使用和学生随时随地浏览、学习。
3.3基于世界大学城空间开展项目化教学
在基于世界大学城空间的项目化教学模式下，学生在课前登录空间阅读项目资料，对所涉及到的知识点观看视频进行反复学习，并发起或参与群组讨论，充分掌握项目所涉及到的知识。在课堂上，教师对学生进行分组，引导学生进行项目实施，不再是课堂的主角而转换成了指导者。学生根据自己的职责，完全融入到工作中，充分调动了积极性和主动性，逐步建立起职业责任感，真正提高了财务分析的能力，为以后就业打下基础。
4结束语
随着教育信息化的不断推进，运用信息技术开展教学是教学改革的重要手段。基于世界大学城空间的项目化教学模式非常适合《EXCEL在财务管理中的应用》这门课程的特点，能够充分发挥其优势，将理论与实践高效结合，提高学生的学习兴趣，培养学生财务管理和分析的实践能力。
参考文献
[1]任贺宇.高职项目化教学设计及评价探索——以网络设备管理课程为例[J].漯河职业技术学院学报，2016，（02）.
[2]张翠英.基于世界大学城空间的课程资源建设与应用—以《职业指导》课程为例[J].湘潮，2016，（05）.
关键词：项目化；世界大学城；空间
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.102
信息技术的发展大力推动了经济社会的重大变革，加速改变了人们的生活、学习和工作方式，给职业教育改革和人才培养提出了新要求，也为教育创新提供了新空间。加强职业教育信息化建设，是提高职业院校教学、科研和行政管理水平，实现职业教育现代化的必由之路。我国明确提出职业教育院校要加快适应信息技术的创新应用，《教育信息化“十三五”规划》提出“督促和指导各地和各级学校积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制、组织化、可管可控的网络学习空间建设。鼓励学校应用空间开展教学活动、教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析。”世界大学城是一个以实名制空间为基础的开放式网络平台，它的共享性、交互性和开放性为高职院校课程教学改革提供了功能强大的平台。
1《EXCEL在财务管理中的应用》课程特点和教学现状
《EXCEL在财务管理中的应用》课程是财务管理、资产与评估等专业开设的专业必修课。该课程将EXCEL的应用与财务管理结合起来，针对财务具体问题，应用EXCEL的计算、分析工具以及表达方式，利用企业核算数据，建立各种计算机财务管理模型，为企业财务分析、决策提供依据。课程涉及的内容很多，主要讲授EXCEL数据处理和财务函数的应用，货币时间价值、筹资分析、项目投资决策、证券投资、流动资产管理、利润管理、财务分析模型的建立。
课程具有较强的职业导向性，以理论讲授与实践操作相结合形式进行授课，注重于实践操作能力的培养，在实际教学过程中存在一些问题。
1.1课程实验课时偏少
从以往的授课来看，本门课程理论与实验的比例为1∶1，由于实验条件有限，课程采用投影教室授课与机房上机相结合，老师在完成理论讲解之后，学生要等到下一次上课的时候才能到机房进行实验，其中的时间差容易让学生忘记知识点，在上机时教师还需重复讲解一遍，学习效率较低，也难以提高学生的财务应用能力。
1.2授课方式单一
本门课程目前采取按章节顺序授课，属于填鸭式的教育方式。学生学习兴趣不高，与《财务管理》课程有较大的重复性，没有体现出本门课程实践应用的特点。
1.3学生计算机基础较为薄弱
本门课程要求教师和学生具备娴熟的计算机操作能力。教师方面，讲授该门课程的主要是财经类专业的教师，对于计算机知识掌握深度不够，很难将EXCEL灵活应用。学生方面，在学计算机基础时，EXCEL的内容涉及较少，没有针对性，操作不熟练。
1.4缺乏师生互动
在传统的教学方式下，教师为主角，课堂和教材是中心，学生缺乏学习和思考的主动性。课堂上往往出现教师不停“讲述”，学生被动倾听，师生之间缺乏互动交流，学习效果难以保证。
2世界大学城概况
世界大学城是一个运用Web2.0、Sns、Blog、Rss、Wiki等网络核心技术打造的全球一体化交互远程教育平台，它具备远程教学、网络办公、即时通讯、全民媒体、微博、仿真大厅、课堂作业、慕课等功能，是一个为全民提供终生学习的网络虚拟大学社区平台。高职院校通过注册都可以在世界大学城平台上拥有机构平台，并为教师和学生提供实名认证的空间账号。世界大学城为师生提供了一个开放灵活的教育资源公共服务平台，实现优质教育资源的普及与共享，教师可以在空间上建设优质的课程资源，给学生布置作业，建立问题讨论组，通过空间动态及空间微博发布消息与学生互动交流；学生则可以登录世界大学城，进入教师空间进行课程学习，完成提交作业并与教师进行交流，形成了跨时空、跨地域的学习空间。
3基于世界大学城空间的项目化教学设计
在以“就业为导向”的高职院校人才培养模式下，《EXCEL在财务管理中的应用》更加突显出综合性和实践性，传统的教学模式无法发挥出该课程在人才培养过程中的优势。
项目化教学模式以学生为主体，在课程教学中，从收集资料、数据建模、案例分析整个真实项目都由学生在教师指导下独立完成。在项目实施过程中，学生以小组为单位，熟悉每个环节的基本要求，切实提高财务分析、处理能力。实施项目化教学，可以培养学生主动学习的能力和团队协作能力，完成了真正的实践操作，为就业打下夯实的基础。因此，我们应该有效运用世界大学城这个优质的教学平台，以培养学生职业能力为本位，实施项目化教学模式。
3.1项目化教学设计
课程项目的选择应该根据课程内容、专业培养目标，实行先基础后综合、先简单后复杂的原则，结合企业实际典型业务，将每个教学项目设计成单元化实践任务。根据教学大纲和教学目标，将课程分成八个项目：
模块1：员工薪酬核算，运用EXCEL常用函数和数据处理功能；
模块2：货币时间价值的计算与分析，运用PV（）、FV（）计算终值和现值；
模块3：企业筹资决策分析，运用销售百分比法预测资金需求量以及进行资本成本分析和杠杆作用分析；
模块4：企业项目投资分析，运用投资决策指标以及固定资产折旧方法；
模块5：企业证券投资分析，运用模型进行股票、债券投资分析；
模块6：企业流动资产管理，运用模型进行应收账款、现金、存货进行管理；
模块7：企业利润管理，运用本量利预测分析法进行企业利润预测和管理；
模块8：企业综合财务分析，运用财务分析方法对企业的偿债能力、营运能力、获利能力和发展能力进行分析与评价。
3.2在世界大学城空间中建设课程资源
教育信息化背景下开展教学改革就是要充分运用教学平台开展信息化教学，世界大学城的个人空间具有强大的资源存储和开放式学习功能，因此运用世界大学城空间建设课程资源，并在教学中实施应用，将会对课程教学起到非常重要的作用。
总体课程资源包括课程标准、授课计划、评价标准等，按照项目化教学设计方案，还需分项目建设课程资源，包括：项目资料、项目任务、项目目标、项目知识点视频、项目实操视频、项目分析视频等。所有的课程资源分类上传，并在空间首页建立索引目录，方便教师在教学过程中使用和学生随时随地浏览、学习。
3.3基于世界大学城空间开展项目化教学
在基于世界大学城空间的项目化教学模式下，学生在课前登录空间阅读项目资料，对所涉及到的知识点观看视频进行反复学习，并发起或参与群组讨论，充分掌握项目所涉及到的知识。在课堂上，教师对学生进行分组，引导学生进行项目实施，不再是课堂的主角而转换成了指导者。学生根据自己的职责，完全融入到工作中，充分调动了积极性和主动性，逐步建立起职业责任感，真正提高了财务分析的能力，为以后就业打下基础。
4结束语
随着教育信息化的不断推进，运用信息技术开展教学是教学改革的重要手段。基于世界大学城空间的项目化教学模式非常适合《EXCEL在财务管理中的应用》这门课程的特点，能够充分发挥其优势，将理论与实践高效结合，提高学生的学习兴趣，培养学生财务管理和分析的实践能力。
参考文献
[1]任贺宇.高职项目化教学设计及评价探索——以网络设备管理课程为例[J].漯河职业技术学院学报，2016，（02）.
[2]张翠英.基于世界大学城空间的课程资源建设与应用—以《职业指导》课程为例[J].湘潮，2016，（05）.