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新课程对中学英语教育提出了新的要求，要求英语教师要摒弃传统的教学方法，全面提高教学质量，与此同时，要优化课堂结构，提高课堂效率。在教学过程中，我们应注意经常对自己的教学情况进行总结，特别是要总结教改经验，对教学方法进行研究和改进，探索提高教学质量的途径。
那么，我们应该如何对教学方法进行研究和改进，探索提高中学教学的有效途径，进行中学英语新课程教学呢？我根据新教材的特点在进行教学时做了下面几点尝试：
一、培养和提高学生学习单词的能力，引导学生用科学的方法记单词
大量的单词记忆是学生学习英语时感到最头疼的事情。学生初学单词，只能靠死记硬背， 结果花的时间长，但效果不佳。那么怎样才能事半功倍，在最短的时间里达到最好的记忆效果呢？这就需要教师注意培养和提高学生学习单词的兴趣和能力，引导学生用科学的学习方法进行有联系的记忆。
（1）用音标入手，配合字母教学。遵循语言学习和语言教学规律。在结束入门阶段的教学后，转入音标教学，这样可以趁学生在兴趣浓时掌握国际音标，有被动的、机械的模仿转为积极主动的学习。
（2）探索拼读规律，认读新单词。遇到符合读音规律的新单词时，教师可以先把单词板书到黑板上，然后让学生根据读音规则拼读出新单词，使他们有章可循，有据可依，激发学习兴趣，达到较好的效果。
（3）运用直观手段进行单词教学。在教授新单词时，教师直接出示图片或实物，这样不仅可以避免枯燥无味的朗读， 而且可以调动学生的积极性，帮助他们理解词义。如在教授单词 Banana、Pear、Orange时，可以将实物带入课堂，这样可以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。
二、注意学习能力的培养
开发学生的自主学习能力，发展学习策略，培育创新能力，是新课标对每个教师提出的新要求。新教材在内容安排、活动设计和学习评价上，都注重培养学生自主学习和独立运用语言的能力。
英语是一门语言学科，要学好它，不是一朝一夕的事情，也不是轻而易举的事情，而且要经过一个长期的过程，要付出辛勤的劳动。因此，针对教材的这个特点，教师要求学生一定要持之以恒、坚持不懈地学习积累，这样才能逐步获得英语基础知识，掌握基本能力，提高英语运用能力。一些学生在刚开始学英语时兴趣很浓、劲头很大，能经常听录音、记单词、读课文，但随着学习内容的增加和学习难度的加大，就坚持不下去了，有些学生甚至会产生放弃的念头。没有持之以恒的精神，只凭三分钟的热度，正是一些学生学不好英语的重要原因。
我们学习英语的目的是为了获得英语基础和为交际初步运用英语的能力。而这一目的是通过聽说读写的训练来达到的。这四个方面的训练相辅相成、互相促进，应当全面训练。训练中应注意根据学习的不同阶段有所侧重，而不是在任何时候都对这四个方面的训练平均使用力量。具体来说，英语是有声的语言，口语是第一性的。书面语是口语的记录，是第二性的。因此，在学习英语的起始阶段，我们的训练应从听说入手，通过大量的听说训练，打好语言基础，获得听说的能力，克服聋哑英语的现象。进而重视读写的训练，提高读写的能力，促进听、说、读、写全面发展。
三、快乐中教，在快乐中学
在教学过程中，要协调好师生关系，充分理解学生，注意和学生进行沟通。教学不仅是师生教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系的好坏直接影响着学生的情感和意志，影响学生的学习和思维活动。所有的学生都非常在意教师对他们的评价，学生的学习兴趣往往受到情感因素的影响，当学生喜欢某个老师时，就非常喜欢上他的课，喜欢他教的东西;反过来，我学生害怕、不喜欢某个老师，那么这个教师所教的这门课就成了他们的包袱，负担和麻烦。英语教师要注意，让学生在回答问题时犯了错误，一般不要在全班学生面前大声骂他，也不要把学生带到办公室，在其他教师面前大声批评，最好以谈心的方式指出他的错误，并且相信他能改正错误。教师应关心、热爱每一位学生，这样才会取得良好的教学效果。
四、创设情景，学以致用
英语是一种语言，是人们交流思想感情的工具，所以我们教师的任务还在于创设情境，教会学生把所学的东西活学活用。我们应该在课堂或课外活动中，指导学生把课内的知识和初步形成的语言能力运用到语言交际中去。如见到学生就说"hi！ How are you？"，并让他们也用英语回答;上课迟到了要求学生说“ May I come in？”;当接到别人的礼物或帮助时说“Thank you.”;当做错事说“I'm sorry.”鼓励学生尽量多使用所学过的句型。
五、与其他学科内容有机结合起来
新课程在课程设计中科学地与其他学科有机地结合起来，学生学习英语不仅是。为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他科学知识。新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的科学知识内容融入到语言材料中，使学生在学习英语的同时也能够接触到自然科学、社会文化和文化艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。
新课程标准对我们的教学提出了更高的要求，正由“应试教育”向素质教育转轨，素质教育是面向全体学生，让学生全面发展，充分发挥学生的创造性的教育，因此，在教学过程中培养学生的创造性思维能力，知识经济时代对素质教育提出的要求。在全面推进素质教育的今天，我们要尽量优化课堂结构，提高课堂效率。在教学英语的过程中，我们还应注意经常对自己的教学情况进行总结，对教学方法进行研究和改进，将自己在教学过程中感到收获大、效果好的教学方法及时总结出来，以便在今后的教学中继续使用，对于不正确的教学方法要及时改进。同时，要促进学生之间多交流学习经验，探讨学习方法，共同进步。
那么，我们应该如何对教学方法进行研究和改进，探索提高中学教学的有效途径，进行中学英语新课程教学呢？我根据新教材的特点在进行教学时做了下面几点尝试：
一、培养和提高学生学习单词的能力，引导学生用科学的方法记单词
大量的单词记忆是学生学习英语时感到最头疼的事情。学生初学单词，只能靠死记硬背， 结果花的时间长，但效果不佳。那么怎样才能事半功倍，在最短的时间里达到最好的记忆效果呢？这就需要教师注意培养和提高学生学习单词的兴趣和能力，引导学生用科学的学习方法进行有联系的记忆。
（1）用音标入手，配合字母教学。遵循语言学习和语言教学规律。在结束入门阶段的教学后，转入音标教学，这样可以趁学生在兴趣浓时掌握国际音标，有被动的、机械的模仿转为积极主动的学习。
（2）探索拼读规律，认读新单词。遇到符合读音规律的新单词时，教师可以先把单词板书到黑板上，然后让学生根据读音规则拼读出新单词，使他们有章可循，有据可依，激发学习兴趣，达到较好的效果。
（3）运用直观手段进行单词教学。在教授新单词时，教师直接出示图片或实物，这样不仅可以避免枯燥无味的朗读， 而且可以调动学生的积极性，帮助他们理解词义。如在教授单词 Banana、Pear、Orange时，可以将实物带入课堂，这样可以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。
二、注意学习能力的培养
开发学生的自主学习能力，发展学习策略，培育创新能力，是新课标对每个教师提出的新要求。新教材在内容安排、活动设计和学习评价上，都注重培养学生自主学习和独立运用语言的能力。
英语是一门语言学科，要学好它，不是一朝一夕的事情，也不是轻而易举的事情，而且要经过一个长期的过程，要付出辛勤的劳动。因此，针对教材的这个特点，教师要求学生一定要持之以恒、坚持不懈地学习积累，这样才能逐步获得英语基础知识，掌握基本能力，提高英语运用能力。一些学生在刚开始学英语时兴趣很浓、劲头很大，能经常听录音、记单词、读课文，但随着学习内容的增加和学习难度的加大，就坚持不下去了，有些学生甚至会产生放弃的念头。没有持之以恒的精神，只凭三分钟的热度，正是一些学生学不好英语的重要原因。
我们学习英语的目的是为了获得英语基础和为交际初步运用英语的能力。而这一目的是通过聽说读写的训练来达到的。这四个方面的训练相辅相成、互相促进，应当全面训练。训练中应注意根据学习的不同阶段有所侧重，而不是在任何时候都对这四个方面的训练平均使用力量。具体来说，英语是有声的语言，口语是第一性的。书面语是口语的记录，是第二性的。因此，在学习英语的起始阶段，我们的训练应从听说入手，通过大量的听说训练，打好语言基础，获得听说的能力，克服聋哑英语的现象。进而重视读写的训练，提高读写的能力，促进听、说、读、写全面发展。
三、快乐中教，在快乐中学
在教学过程中，要协调好师生关系，充分理解学生，注意和学生进行沟通。教学不仅是师生教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系的好坏直接影响着学生的情感和意志，影响学生的学习和思维活动。所有的学生都非常在意教师对他们的评价，学生的学习兴趣往往受到情感因素的影响，当学生喜欢某个老师时，就非常喜欢上他的课，喜欢他教的东西;反过来，我学生害怕、不喜欢某个老师，那么这个教师所教的这门课就成了他们的包袱，负担和麻烦。英语教师要注意，让学生在回答问题时犯了错误，一般不要在全班学生面前大声骂他，也不要把学生带到办公室，在其他教师面前大声批评，最好以谈心的方式指出他的错误，并且相信他能改正错误。教师应关心、热爱每一位学生，这样才会取得良好的教学效果。
四、创设情景，学以致用
英语是一种语言，是人们交流思想感情的工具，所以我们教师的任务还在于创设情境，教会学生把所学的东西活学活用。我们应该在课堂或课外活动中，指导学生把课内的知识和初步形成的语言能力运用到语言交际中去。如见到学生就说"hi！ How are you？"，并让他们也用英语回答;上课迟到了要求学生说“ May I come in？”;当接到别人的礼物或帮助时说“Thank you.”;当做错事说“I'm sorry.”鼓励学生尽量多使用所学过的句型。
五、与其他学科内容有机结合起来
新课程在课程设计中科学地与其他学科有机地结合起来，学生学习英语不仅是。为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他科学知识。新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的科学知识内容融入到语言材料中，使学生在学习英语的同时也能够接触到自然科学、社会文化和文化艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。
新课程标准对我们的教学提出了更高的要求，正由“应试教育”向素质教育转轨，素质教育是面向全体学生，让学生全面发展，充分发挥学生的创造性的教育，因此，在教学过程中培养学生的创造性思维能力，知识经济时代对素质教育提出的要求。在全面推进素质教育的今天，我们要尽量优化课堂结构，提高课堂效率。在教学英语的过程中，我们还应注意经常对自己的教学情况进行总结，对教学方法进行研究和改进，将自己在教学过程中感到收获大、效果好的教学方法及时总结出来，以便在今后的教学中继续使用，对于不正确的教学方法要及时改进。同时，要促进学生之间多交流学习经验，探讨学习方法，共同进步。