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[摘 要]素质教育中，学生个性品质的发展是教育的重要内容。价值观是个性倾向性中最高的层次。义务教育的初级中学阶段，是学生形成价值观的重要阶段，教师应从“纵”“横”两方面引导学生树立正确的价值观，在教育教学中注意环境影响等问题。
[关键词]学习观； 价值观； 教师主导作用
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0082-02
价值观，在学生的学习阶段主要体现为学习的观念——是世界观的重要组成部分，是个性倾向的最高层次，是一个人思想意识的核心。它是对生活于其中的整个世界以及人和外在世界之间关系的根本观点、根本看法，决定着个人对事物的态度、意见和行为，影响着价值判断。素质教育中，心理素质教育是不可缺少的核心内容。
培养学生正确的世界观和价值观，是素质教育中的重要目标，正确价值观的形成，同时是学校德育工作中的重要内容。《中小学德育工作规程》提到，“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础”。
中共十八大报告明确提出，“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，这是社会主义中国应该形成的共同理想。教育事业是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，应当将共同理想、共同价值观贯穿到教育教学当中去。
教育，学校教育，尤其是义务阶段的初级中学教育，对于学生价值观的形成有特殊的意义。首先，学生从小学升入中学，自我意识刚刚觉醒，对整个世界的看法乃至价值观念的形成才刚刚开始，迫切需要得到正确的引导。其次，并不是所有学生都有机会进入更高一级的学校接受教育，更不是所有学生都有可能接受大学教育，在更高的学府进一步形成和塑造他们的价值观。
因此，在义务教育的初级中学阶段，教师应该用正确的基本理念熏陶学生，帮助他们正确地认识世界，确立基本的人生方向和目标，初步形成正确的价值判断标准，懂得是非善恶。
那么，具体到教育教学工作中，教师的主导作用应该如何发挥呢？笔者结合自己的工作实践，在“纵”“横”两个方面谈谈经验总结。
一、“纵”——注意不同年级学生价值观形成的阶段性和连续性
1.七年级，主要帮助学生解决“为什么学习”“读书有什么用”的学习观问题
读书学习，有为“光耀门楣，光宗耀祖”的，有为“出人头地、功成名就”的，也有周总理那样“为中华崛起而读书的”的。同样的行为，不一定是由同样的观念主导形成的。学生从小学升入中学，自我意识渐渐觉醒，从原来不自主、不自觉地学习，逐渐要转变到自觉主动地学习中。学习观念的形成是一个过程，需要教师的引导，以帮助他们形成正确的学习观。教师应该教育学生，把社会主义核心价值观融合到自己的学习中去，教育学生一方面继承国家传统文化的精华，一方面适应时代发展，吸收新思想、新文化，掌握一切有利于个人成长、社会发展、国家进步的知识技能，形成正确的学习观、价值观，为将来有所作为而不懈地努力。
2.八年级，主要帮助学生解决“为什么学习要竞争”“如何在合作中竞争”的竞争观问题
良好的价值观念，能够让学生正确地对待自己和对待别人。笔者利用班级规范，从形成群体规范入手，把学校“文明班”的德育目标转化为班级的共同目标。另外，在学生追求个人学习目标的过程中，让良好的价值观念，如积极合作、相互帮助、相互尊重、态度宽容、学会比较等理念，深入学生个体的意识中，从而改變他们的合作、竞争观念，努力使班级的学习气氛保持团结、协作、活跃，并适度紧张。
3.九年级，主要帮助学生解决“为什么考试”“中考成绩不好怎么办”的考试观问题
在经历两年多的学习、竞争后，学生要面临中考。笔者所教的班级中，不少学生面临中考都会引发重大的心理问题。帮助学生疏导心理问题，缓解他们的心理压力，需要引导学生对“中考”形成正确的认识。正确认识考试、对待考试，尤其是中考，能够缓解考试给初中生带来的心理压力，帮助他们自我调节。同时，它是学习观念的一个组成部分，是价值观形成的重要方面。教师可以利用个别谈话、周记批改等形式，发现学生的问题，积极予以引导。
二、“横”——注意学生价值观形成环境的复杂性，整合学校、家长、社会多方面因素，引导学生正确价值观的形成
1.学校是传递文化和育人的基地
教师可以在这个有利的环境中，利用学校的校园文化，对学生进行正确的价值观教育。当然，校园文化必然受到社会文化的影响，其中有健康的，也有不健康的，教师要关心校园文化的建设，对有益于学生身心健康的社会文化，要配合学校积极引进，对于在学校已经产生不良影响的社会文化，则要坚决抵制。
2.家庭是学生成长的重要环境
虽然学生进入学校后接受学校和教师有目的、有意识的系统教育，对他们的成长起着主导作用，但是学生离不开家庭。家庭教育在学生的发展中起着重要的作用，教师要善于联合家长的力量，共同做好教育工作，帮助学生形成正确的价值观。
3.社会是一个广阔的天地，是教育的重要场所
学生在家庭和学校之外，不可能不受到社会的影响。社会教育和社会影响，对学生价值观的形成有正面的作用，也有负面的作用。教师需要有意识地鼓励学生主动接触社会，培养学生辨别是非、功过、美丑、善恶的能力，正确指导学生抵制社会影响中的不良因素，敢于并善于同不良的观念和行为做斗争，促进学生正确价值观念的形成。学生不是生活在“无菌实验室”的“小白鼠”，教师也不是在无污染的教育环境中进行教育实验。因此，教师要主动地面对社会的各种因素，积极地对学生的价值观念进行引导。
综上所述，正确的价值观，是初中学生正确观念的核心组成部分，作为教师，在培养学生树立正确观念中起着重要的主导作用。社会需要有用的人，国家需要有所作为的人才，让每一名学生在素质教育的过程中，在教师的正确引导下，都有可能成为合格的社会公民和有用的祖国建设人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王振宇主编.心理学教程[M].北京：人民教育出版社，2003. [2] 叶澜主编.教育学教程[M].北京：人民教育出版社，1995.
（特约编辑 斯 陌）
[关键词]学习观； 价值观； 教师主导作用
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0082-02
价值观，在学生的学习阶段主要体现为学习的观念——是世界观的重要组成部分，是个性倾向的最高层次，是一个人思想意识的核心。它是对生活于其中的整个世界以及人和外在世界之间关系的根本观点、根本看法，决定着个人对事物的态度、意见和行为，影响着价值判断。素质教育中，心理素质教育是不可缺少的核心内容。
培养学生正确的世界观和价值观，是素质教育中的重要目标，正确价值观的形成，同时是学校德育工作中的重要内容。《中小学德育工作规程》提到，“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础”。
中共十八大报告明确提出，“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，这是社会主义中国应该形成的共同理想。教育事业是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，应当将共同理想、共同价值观贯穿到教育教学当中去。
教育，学校教育，尤其是义务阶段的初级中学教育，对于学生价值观的形成有特殊的意义。首先，学生从小学升入中学，自我意识刚刚觉醒，对整个世界的看法乃至价值观念的形成才刚刚开始，迫切需要得到正确的引导。其次，并不是所有学生都有机会进入更高一级的学校接受教育，更不是所有学生都有可能接受大学教育，在更高的学府进一步形成和塑造他们的价值观。
因此，在义务教育的初级中学阶段，教师应该用正确的基本理念熏陶学生，帮助他们正确地认识世界，确立基本的人生方向和目标，初步形成正确的价值判断标准，懂得是非善恶。
那么，具体到教育教学工作中，教师的主导作用应该如何发挥呢？笔者结合自己的工作实践，在“纵”“横”两个方面谈谈经验总结。
一、“纵”——注意不同年级学生价值观形成的阶段性和连续性
1.七年级，主要帮助学生解决“为什么学习”“读书有什么用”的学习观问题
读书学习，有为“光耀门楣，光宗耀祖”的，有为“出人头地、功成名就”的，也有周总理那样“为中华崛起而读书的”的。同样的行为，不一定是由同样的观念主导形成的。学生从小学升入中学，自我意识渐渐觉醒，从原来不自主、不自觉地学习，逐渐要转变到自觉主动地学习中。学习观念的形成是一个过程，需要教师的引导，以帮助他们形成正确的学习观。教师应该教育学生，把社会主义核心价值观融合到自己的学习中去，教育学生一方面继承国家传统文化的精华，一方面适应时代发展，吸收新思想、新文化，掌握一切有利于个人成长、社会发展、国家进步的知识技能，形成正确的学习观、价值观，为将来有所作为而不懈地努力。
2.八年级，主要帮助学生解决“为什么学习要竞争”“如何在合作中竞争”的竞争观问题
良好的价值观念，能够让学生正确地对待自己和对待别人。笔者利用班级规范，从形成群体规范入手，把学校“文明班”的德育目标转化为班级的共同目标。另外，在学生追求个人学习目标的过程中，让良好的价值观念，如积极合作、相互帮助、相互尊重、态度宽容、学会比较等理念，深入学生个体的意识中，从而改變他们的合作、竞争观念，努力使班级的学习气氛保持团结、协作、活跃，并适度紧张。
3.九年级，主要帮助学生解决“为什么考试”“中考成绩不好怎么办”的考试观问题
在经历两年多的学习、竞争后，学生要面临中考。笔者所教的班级中，不少学生面临中考都会引发重大的心理问题。帮助学生疏导心理问题，缓解他们的心理压力，需要引导学生对“中考”形成正确的认识。正确认识考试、对待考试，尤其是中考，能够缓解考试给初中生带来的心理压力，帮助他们自我调节。同时，它是学习观念的一个组成部分，是价值观形成的重要方面。教师可以利用个别谈话、周记批改等形式，发现学生的问题，积极予以引导。
二、“横”——注意学生价值观形成环境的复杂性，整合学校、家长、社会多方面因素，引导学生正确价值观的形成
1.学校是传递文化和育人的基地
教师可以在这个有利的环境中，利用学校的校园文化，对学生进行正确的价值观教育。当然，校园文化必然受到社会文化的影响，其中有健康的，也有不健康的，教师要关心校园文化的建设，对有益于学生身心健康的社会文化，要配合学校积极引进，对于在学校已经产生不良影响的社会文化，则要坚决抵制。
2.家庭是学生成长的重要环境
虽然学生进入学校后接受学校和教师有目的、有意识的系统教育，对他们的成长起着主导作用，但是学生离不开家庭。家庭教育在学生的发展中起着重要的作用，教师要善于联合家长的力量，共同做好教育工作，帮助学生形成正确的价值观。
3.社会是一个广阔的天地，是教育的重要场所
学生在家庭和学校之外，不可能不受到社会的影响。社会教育和社会影响，对学生价值观的形成有正面的作用，也有负面的作用。教师需要有意识地鼓励学生主动接触社会，培养学生辨别是非、功过、美丑、善恶的能力，正确指导学生抵制社会影响中的不良因素，敢于并善于同不良的观念和行为做斗争，促进学生正确价值观念的形成。学生不是生活在“无菌实验室”的“小白鼠”，教师也不是在无污染的教育环境中进行教育实验。因此，教师要主动地面对社会的各种因素，积极地对学生的价值观念进行引导。
综上所述，正确的价值观，是初中学生正确观念的核心组成部分，作为教师，在培养学生树立正确观念中起着重要的主导作用。社会需要有用的人，国家需要有所作为的人才，让每一名学生在素质教育的过程中，在教师的正确引导下，都有可能成为合格的社会公民和有用的祖国建设人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王振宇主编.心理学教程[M].北京：人民教育出版社，2003. [2] 叶澜主编.教育学教程[M].北京：人民教育出版社，1995.
（特约编辑 斯 陌）