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摘 要：高校思政课的社会实践教学的项目化管理具有十分重要的意义，它能够全面提高社会实践的内容意义性以及系统性，全面提升社会实践的参与程度，调动起学生们的积极主动性，加强社会实践在应用过程中的持续性和规范性，提高社会实践教学整体实效性以及辐射功能。本次论文结合实际的教学经验，分析了高校思政课社会实践项目化管理的运作过程，提出了强化改进措施，促进项目化管理的应用。
关键词：高校；思政课；社会实践；项目化管理；应用分析
高等院校在进行高端技术人才的培养过程中，始终坚持的是“育人为本，育德为先”的原则，贯彻中央思想，必须要大力加强社会实践课程的教学力度，高校内的社会实践活动已经成为了大学生们接触社会、了解国情的重要途径，成为了引导大学生们树立坚定社会主义信念，科学的世界观、价值观、人身观的重要环节，同时对于大学生的职业品格和就业竞争力提升也有很大帮助，高校思政课的实践教学还存在着很多的不足，本次论文将详细探讨，并提出改进建议。
1.高校思政课社会实践教学项目化管理的内涵及优势
高校思政课的社会实践项目化管理就是要充分地利用项目化管理过程中的系统化管理优势，把高校的思政课社会实践作为管理的对象，对社会实践的内容进行设计，通过建立起项目的规划、考核、实施、评估体系，让高校的思政课实践更加制度化和规范化，最终实现校内为信息、人力、物力和资金等多个方面的资源最大化分配，提升社会实践的有效性。
高校思政课社会实践课堂当中应用项目化管理具有很多优势，一方面能够更加有利于高校思政课社会实践课堂的意义性和系统性提升，因为项目化管理的理念是具有意义性和科学性的，都是要经过详细的规划才能够应用到实际当中，保证社会实践的内容更加符合高校特点，挖掘出地方上的文化资源，提出更加明確的教学目标。一方面这种管理模式能够有效调动起学生们的积极主动性，长期以来的高校思政课都是以理论课为主体，采用的是自上而下的模式，强调以教师为中心，学生们被动参与，项目化的管理强调群众参与性，注重团队的协作能力，因此，当学生们能够围绕着“项目目标”展开群体工作时，不仅提升了学生们的参与程度，而且调动了学生们的全面知识力量。第三方面，项目化的管理在高校思政课中的应用能够确保社会实践课堂的可持续性和规范性，因为项目化的管理要求有具体行动过程、相应经费预算，还要确定完成期限，这样就能够辅助思政实践课堂明确教学目标、合理选择内容，每一个学期都要进行规划管理，提升了教学效率。
2.高校思政课社会实践教学项目化管理的应用过程
一方面，项目化管理在高校思政课社会实践的课程体系和教学理念中有所应用。在实施的过程中，各类高校采取了强化竞争的机制、实施了目标的管理和全员育人的方针，倡导自主学习，强化学生们的自主学习，锻炼学生们的独立能力。主要经过了三种途径，第一种就是专业实践教学，第二种是校园实践教学，第三种是社会实践教学，第四种是学生自选实践，总的来说就是社会、校园、专业相结合的实践教学，校内校外以及假期实习的有机结合，能够全面实现理论和实践的结合，让学生们在实践当中做到知行合一。
另一方面，项目化管理直接应用到了社会实践的教学当中。在学期初，思政部的老师应该建立起相应的实践教学项目库，并组织编写实践教学的项目指导书，向学生们发布不同年级学生在新学期当中的项目指南。然后鼓励学生们成立学习小组，自组团队并且自选教师，在教师的指导下进行项目的策划，提交申请书，然后由社会实践教学的指导委员会进行项目的评审，获得批准的小组就能够获取实践经费，确保实践的进行。
3.提高重视程度，成立专门管理机构
学校的领导应该高度重视思想政治课堂的社会实践活动，高度重视大学生在社会实践中获得成长的重要作用，应该坚持“以能力为本位”、“以就业为导向”，坚持教育思想和理念的改革，为项目化管理在高校思政课社会实践当中的应用提供政策支持。与此同时，学校应该成立专门的组织管理机构，由学院领导、各院系负责人以及思政部主任共同建立起高校思政课实践指导委员会。如果学校的经费合理，也可以在校外聘请专家同校内的辅导员一起组成项目化管理的专门办公室，全面协调和指导思政课社会实践课堂的运行。
4.配备项目化管理师资队伍
在高校思政课社会实践的过程当中，指导教师可以说是推动整个实践教学的重要角色，教师必须要具备实践教学的组织能力和沟通能力，为了使思政课社会实践教学的师资力量更具专业化，一方面学校应该加强对在职教师的培训，一方面可以积极引进一些专业的实践指导教师资源，同时加强校内的信息管理和沟通，全面提升实践指导教师在项目化管理当中的针对性，提高教学的效率和质量。
5.整合社会资源，开发实践项目
社会实践教学是永远离不开长期稳定的社会资源的，只有深入的、持久的社会资源才能够为实践教学提供最有利的条件。首先，要以学生们的专业为中心，展开一些恰当的项目，让学生们能够了解到自身专业和岗位之间的联系，让学生们结合社会上的专业发展现状对自己未来的职业发展做出规划。然后学校应该选择一些成熟的实践基地作为长期的人才培养平台，积极地投入到校企合作当中去，让学生们以报告的形式总结出自己的实习心得，并且鼓励学生们和教师一起参与到一些社会化的项目当中，通过实践不断地改正自己、提升自己、突破自己，让自己的学习更加具有社会适应性，并且在这个过程中不断地提高自己的社会责任感，以校企社会实践为平台，尽早确定自己的职业定位。
随着时代的发展，这种教学模式也将不断进步，各类高校必须要重视项目化的管理教学，不断充实大学生的实践经历，更新大学生的实践内容，保证实践教学的可持续发展。
参考文献：
[1]李乐霞，张庆林，黄志国.高职思政课社会实践项目化管理研究.教育与职业.2013（8）
[2]钟利红.高职院校思政课实践教学“双基地”建设的探索[J].深圳信息职业技术学院学报，2011（4）
作者简介：
张智夫（1988.01～），男，内蒙古呼和浩特市人，大学本科，内蒙古师范大学，思政方向。
关键词：高校；思政课；社会实践；项目化管理；应用分析
高等院校在进行高端技术人才的培养过程中，始终坚持的是“育人为本，育德为先”的原则，贯彻中央思想，必须要大力加强社会实践课程的教学力度，高校内的社会实践活动已经成为了大学生们接触社会、了解国情的重要途径，成为了引导大学生们树立坚定社会主义信念，科学的世界观、价值观、人身观的重要环节，同时对于大学生的职业品格和就业竞争力提升也有很大帮助，高校思政课的实践教学还存在着很多的不足，本次论文将详细探讨，并提出改进建议。
1.高校思政课社会实践教学项目化管理的内涵及优势
高校思政课的社会实践项目化管理就是要充分地利用项目化管理过程中的系统化管理优势，把高校的思政课社会实践作为管理的对象，对社会实践的内容进行设计，通过建立起项目的规划、考核、实施、评估体系，让高校的思政课实践更加制度化和规范化，最终实现校内为信息、人力、物力和资金等多个方面的资源最大化分配，提升社会实践的有效性。
高校思政课社会实践课堂当中应用项目化管理具有很多优势，一方面能够更加有利于高校思政课社会实践课堂的意义性和系统性提升，因为项目化管理的理念是具有意义性和科学性的，都是要经过详细的规划才能够应用到实际当中，保证社会实践的内容更加符合高校特点，挖掘出地方上的文化资源，提出更加明確的教学目标。一方面这种管理模式能够有效调动起学生们的积极主动性，长期以来的高校思政课都是以理论课为主体，采用的是自上而下的模式，强调以教师为中心，学生们被动参与，项目化的管理强调群众参与性，注重团队的协作能力，因此，当学生们能够围绕着“项目目标”展开群体工作时，不仅提升了学生们的参与程度，而且调动了学生们的全面知识力量。第三方面，项目化的管理在高校思政课中的应用能够确保社会实践课堂的可持续性和规范性，因为项目化的管理要求有具体行动过程、相应经费预算，还要确定完成期限，这样就能够辅助思政实践课堂明确教学目标、合理选择内容，每一个学期都要进行规划管理，提升了教学效率。
2.高校思政课社会实践教学项目化管理的应用过程
一方面，项目化管理在高校思政课社会实践的课程体系和教学理念中有所应用。在实施的过程中，各类高校采取了强化竞争的机制、实施了目标的管理和全员育人的方针，倡导自主学习，强化学生们的自主学习，锻炼学生们的独立能力。主要经过了三种途径，第一种就是专业实践教学，第二种是校园实践教学，第三种是社会实践教学，第四种是学生自选实践，总的来说就是社会、校园、专业相结合的实践教学，校内校外以及假期实习的有机结合，能够全面实现理论和实践的结合，让学生们在实践当中做到知行合一。
另一方面，项目化管理直接应用到了社会实践的教学当中。在学期初，思政部的老师应该建立起相应的实践教学项目库，并组织编写实践教学的项目指导书，向学生们发布不同年级学生在新学期当中的项目指南。然后鼓励学生们成立学习小组，自组团队并且自选教师，在教师的指导下进行项目的策划，提交申请书，然后由社会实践教学的指导委员会进行项目的评审，获得批准的小组就能够获取实践经费，确保实践的进行。
3.提高重视程度，成立专门管理机构
学校的领导应该高度重视思想政治课堂的社会实践活动，高度重视大学生在社会实践中获得成长的重要作用，应该坚持“以能力为本位”、“以就业为导向”，坚持教育思想和理念的改革，为项目化管理在高校思政课社会实践当中的应用提供政策支持。与此同时，学校应该成立专门的组织管理机构，由学院领导、各院系负责人以及思政部主任共同建立起高校思政课实践指导委员会。如果学校的经费合理，也可以在校外聘请专家同校内的辅导员一起组成项目化管理的专门办公室，全面协调和指导思政课社会实践课堂的运行。
4.配备项目化管理师资队伍
在高校思政课社会实践的过程当中，指导教师可以说是推动整个实践教学的重要角色，教师必须要具备实践教学的组织能力和沟通能力，为了使思政课社会实践教学的师资力量更具专业化，一方面学校应该加强对在职教师的培训，一方面可以积极引进一些专业的实践指导教师资源，同时加强校内的信息管理和沟通，全面提升实践指导教师在项目化管理当中的针对性，提高教学的效率和质量。
5.整合社会资源，开发实践项目
社会实践教学是永远离不开长期稳定的社会资源的，只有深入的、持久的社会资源才能够为实践教学提供最有利的条件。首先，要以学生们的专业为中心，展开一些恰当的项目，让学生们能够了解到自身专业和岗位之间的联系，让学生们结合社会上的专业发展现状对自己未来的职业发展做出规划。然后学校应该选择一些成熟的实践基地作为长期的人才培养平台，积极地投入到校企合作当中去，让学生们以报告的形式总结出自己的实习心得，并且鼓励学生们和教师一起参与到一些社会化的项目当中，通过实践不断地改正自己、提升自己、突破自己，让自己的学习更加具有社会适应性，并且在这个过程中不断地提高自己的社会责任感，以校企社会实践为平台，尽早确定自己的职业定位。
随着时代的发展，这种教学模式也将不断进步，各类高校必须要重视项目化的管理教学，不断充实大学生的实践经历，更新大学生的实践内容，保证实践教学的可持续发展。
参考文献：
[1]李乐霞，张庆林，黄志国.高职思政课社会实践项目化管理研究.教育与职业.2013（8）
[2]钟利红.高职院校思政课实践教学“双基地”建设的探索[J].深圳信息职业技术学院学报，2011（4）
作者简介：
张智夫（1988.01～），男，内蒙古呼和浩特市人，大学本科，内蒙古师范大学，思政方向。