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【摘要】随着时代与科技的发展，教师的教学模式也应该相应的随着而改变，于是，多媒体教学这种教学模式应运而生。多媒体教学是指在老师的教学过程中，以教学目的为出发点，并且结合自己教学的对象，以及教授的内容合理选择和运用现代教学媒体，并与传统的由老师板书与口头教授的教学方法有机的结合起来，共同参与到教学的过程之中。这种教学方式更能吸引学生的注意力，促使学生投入到学习当中来，更能提高教学效率。当前这种教学模式是十分普遍的，是适应时代发展转变教学方式的具体体现，利用这種方法可以让学生更好的注意到课堂的教学内容上来，激发学生的学习兴趣。
【关键词】高中英语；信息化教学；自主学习能力
虽然利用新媒体教学已经成为了时代发展转变教学方式的大趋势，但是我们也要认识到利用信息化教学方法也存在一定的弊端的，要正确的运用多媒体，扬长避短才能更好的发挥多媒体教学在促进教育发展的积极作用。下面，我将就信息化技术性高中英语教学如何培养学生的自主学习能力提出自己的看法与建议。
一、以书本知识为中心，适当的进行扩展
我们一切的教学都是应该以书本知识为中心，我们进行多媒体教学是为了提高教师的上课效率，使学生接受知识的方式变得更有效更便捷，利用多媒体教学的多样性的特征，图文并茂，在必要时加入影像和音频内容，使学生对知识有更深刻的理解。因此，教师在上课时，应该结合书本内容对PPT进行制作，高中阶段，我们会学到很多的语法知识，包括定语从句，宾语从句，虚拟语气，时态变化等重难点知识，单单靠书本提供的例句来进行讲解是不完全不能达到传授知识的目的。因此老师在教学的过程中，可以多找一些典型的例句进行讲解，让学生对这些知识有更加全面完整的理解与掌握。其次，虽然老师在教学的过程中可以对学生进行指导性的提示，但是学习的主体还是学生，因此，教师更应该培养学生自主学习的习惯，让学生自主的对知识点进行归纳与整理，老师在这个过程中扮演的只是提示者的角色。比如在学习时态与语态这一重点的语法知识时。老师可以从网络上找到众多提现语态与时态变化的例句，然后学生进过仔细的分析之后，自己归纳——看到什么关键词时，句子的时态是现在时态，什么是现在进行时，现在完成时，以及过去式态，过去完成时等区别，让他们对这些时态变化的标志时间进行理解与掌握。
二、开拓视野，收获更多知识
在高中英语教学中，很多老师利用多媒体教学也只是简单的对知识进行编排讲解，在这个过程中有的老师知识太过于全面，学习完全不用自己独立思考，完全依赖于老师的教学，但是有的老师却知识点讲解的过少，没有指向性的进行教学，导致学生学习起来毫无章法，学习效率低下，这样的教学方法都是不正确。高中生正处于知识积累能力迅速发展的时期，这个时期，高中生接受新的知识的速度比较快，较容易接受新的知识。由于教师的空间是比较小的，作为教师，不能单单把学生的思维发展局限在小小的教室之中，而应该尽可能的为学生创造条件，为学生筛选与课本知识有关的其他有益的信息，让他们能在短暂的学习中收货到更多的知识。因此，高中老师在对书本内容进行教学时，从书本内容出发，适当的拓展一些与文章内容有联系的知识点，丰富教学知识，然后让他们自主的学习，培养学生独立的思考习惯与方式。比如在学完一篇课文之后，有些有情景的内容，可以让学生分组进行表演，增加学习过程中的趣味性，比如《百万英镑》这篇课文，老师可以让学生自主的学习，通过小组的理解进行角色分配并表演， 通过话剧的形式熟悉台词，记忆单词，达到教学的目的。
三、改善单一的教学模式，激发学生学习兴趣
由于高中课本篇幅都比较短小，知识点的讲解也不多，内容相对比较枯燥，如果单单以教师在黑板上板书的教学方法，虽然老师在讲台上滔滔不绝，但是学生学习起来思想不容易集中，不能投入到书本的学习之中去。因此教师可以利用多媒体教学的模式，合理的编排符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，让枯燥的学习变得更加有趣。我们在高中英语教学过程中，不仅仅要培养学生对知识的理解与掌握，重要的是要提高学生的综合能力，比如标准的口语，全面的英语素养与知识。利用教学音频对学生的口语发音进行纠正，学习地道的发音习惯。另外，高中课本中有很多关于名著的学习，有部分课文是名篇的节选，比如《百万英镑》、《窈窕淑女》等课文的学习，可以让学生观看这些影片，让学生通过观看视频，加强对文章的理解与掌握，在观看完之后，询问学生的观看感受，得到什么启示，让学生用英语表达自己的看法与建议，在提问过程中，老师要进行有引导性的提问，培养学生养成正确的思维习惯，这也是一种很好的自学方式，通过这样的方式不仅学习了课本，而且也提高了学生对课堂的参与度，更能激发学生的学习兴趣。
总而言之，英语的学习是一个长期的过程，会使用多媒体教学是教师进行现代化教学必须掌握的一项技能，虽然利用多媒体教学存在一点的问题，但是就我认为，利用多媒体教学的利大于弊，因为多媒体教学整合知识扩展知识的作用更加明显，利用音频，视频，图片等信息材料，能让学生对书本内容有更全面的理解，更能激发学生对英语学习的兴趣与热情，培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1]于明艳.浅谈如何利用多媒体课件提高教学效果[J].科教文汇， 2009（34）.
[2]张新生.多媒体教学存在的问题与解决方法[J].大观，2014（5）.
【关键词】高中英语；信息化教学；自主学习能力
虽然利用新媒体教学已经成为了时代发展转变教学方式的大趋势，但是我们也要认识到利用信息化教学方法也存在一定的弊端的，要正确的运用多媒体，扬长避短才能更好的发挥多媒体教学在促进教育发展的积极作用。下面，我将就信息化技术性高中英语教学如何培养学生的自主学习能力提出自己的看法与建议。
一、以书本知识为中心，适当的进行扩展
我们一切的教学都是应该以书本知识为中心，我们进行多媒体教学是为了提高教师的上课效率，使学生接受知识的方式变得更有效更便捷，利用多媒体教学的多样性的特征，图文并茂，在必要时加入影像和音频内容，使学生对知识有更深刻的理解。因此，教师在上课时，应该结合书本内容对PPT进行制作，高中阶段，我们会学到很多的语法知识，包括定语从句，宾语从句，虚拟语气，时态变化等重难点知识，单单靠书本提供的例句来进行讲解是不完全不能达到传授知识的目的。因此老师在教学的过程中，可以多找一些典型的例句进行讲解，让学生对这些知识有更加全面完整的理解与掌握。其次，虽然老师在教学的过程中可以对学生进行指导性的提示，但是学习的主体还是学生，因此，教师更应该培养学生自主学习的习惯，让学生自主的对知识点进行归纳与整理，老师在这个过程中扮演的只是提示者的角色。比如在学习时态与语态这一重点的语法知识时。老师可以从网络上找到众多提现语态与时态变化的例句，然后学生进过仔细的分析之后，自己归纳——看到什么关键词时，句子的时态是现在时态，什么是现在进行时，现在完成时，以及过去式态，过去完成时等区别，让他们对这些时态变化的标志时间进行理解与掌握。
二、开拓视野，收获更多知识
在高中英语教学中，很多老师利用多媒体教学也只是简单的对知识进行编排讲解，在这个过程中有的老师知识太过于全面，学习完全不用自己独立思考，完全依赖于老师的教学，但是有的老师却知识点讲解的过少，没有指向性的进行教学，导致学生学习起来毫无章法，学习效率低下，这样的教学方法都是不正确。高中生正处于知识积累能力迅速发展的时期，这个时期，高中生接受新的知识的速度比较快，较容易接受新的知识。由于教师的空间是比较小的，作为教师，不能单单把学生的思维发展局限在小小的教室之中，而应该尽可能的为学生创造条件，为学生筛选与课本知识有关的其他有益的信息，让他们能在短暂的学习中收货到更多的知识。因此，高中老师在对书本内容进行教学时，从书本内容出发，适当的拓展一些与文章内容有联系的知识点，丰富教学知识，然后让他们自主的学习，培养学生独立的思考习惯与方式。比如在学完一篇课文之后，有些有情景的内容，可以让学生分组进行表演，增加学习过程中的趣味性，比如《百万英镑》这篇课文，老师可以让学生自主的学习，通过小组的理解进行角色分配并表演， 通过话剧的形式熟悉台词，记忆单词，达到教学的目的。
三、改善单一的教学模式，激发学生学习兴趣
由于高中课本篇幅都比较短小，知识点的讲解也不多，内容相对比较枯燥，如果单单以教师在黑板上板书的教学方法，虽然老师在讲台上滔滔不绝，但是学生学习起来思想不容易集中，不能投入到书本的学习之中去。因此教师可以利用多媒体教学的模式，合理的编排符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，让枯燥的学习变得更加有趣。我们在高中英语教学过程中，不仅仅要培养学生对知识的理解与掌握，重要的是要提高学生的综合能力，比如标准的口语，全面的英语素养与知识。利用教学音频对学生的口语发音进行纠正，学习地道的发音习惯。另外，高中课本中有很多关于名著的学习，有部分课文是名篇的节选，比如《百万英镑》、《窈窕淑女》等课文的学习，可以让学生观看这些影片，让学生通过观看视频，加强对文章的理解与掌握，在观看完之后，询问学生的观看感受，得到什么启示，让学生用英语表达自己的看法与建议，在提问过程中，老师要进行有引导性的提问，培养学生养成正确的思维习惯，这也是一种很好的自学方式，通过这样的方式不仅学习了课本，而且也提高了学生对课堂的参与度，更能激发学生的学习兴趣。
总而言之，英语的学习是一个长期的过程，会使用多媒体教学是教师进行现代化教学必须掌握的一项技能，虽然利用多媒体教学存在一点的问题，但是就我认为，利用多媒体教学的利大于弊，因为多媒体教学整合知识扩展知识的作用更加明显，利用音频，视频，图片等信息材料，能让学生对书本内容有更全面的理解，更能激发学生对英语学习的兴趣与热情，培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1]于明艳.浅谈如何利用多媒体课件提高教学效果[J].科教文汇， 2009（34）.
[2]张新生.多媒体教学存在的问题与解决方法[J].大观，2014（5）.