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一、正确地看待小学中的英文写作
“听到写作学生心烦，而对于小学英语的写作，我们更是往往避而不谈，因为这实在是一个既敏感又十分令人头痛的问题。”这是对书面写作教学所遇到的困难最恰当的描述。
1．小学英文写作的重要性
事实上在小学英语教学中，虽然对英语写作没有提出明确的考核目标，但书面表达一直是我们小学英语学习的重要组成部分，其考核时往往以一些词组的翻译、句型的转换或完成短文补全句子等初步形式出现，是英语听说在书面表达方面的进一步延伸。可以说，英文写作就是一个学生语言综合能力的反映。目前小学阶段英语教学中书面表达相对滞后，学生写作水平提高甚微，这已成为一个不争的事实。这直接影响到学生今后英语学习过程中写作水平的持续提高，甚至影响学生语言技能的形成。
2．小学英文写作是否要求过高
大多数人一听到用英语写作，往往感到难度过高。只要学习得当，我们也能写出明白简洁、行文流畅的英文來。学了几年的英语为什么还是无法写出通顺地道的句子呢？原因很简单，英语不是靠做题目做出來的，而是靠我们用嘴说出來的，靠我们用手去写出來的。如今，大多数人已经意识到了口语的重要性，因此，写作更需要我们去关注。人与人之间面对面的交谈往往是无计划、无准备的，需要说话人对听到的语言迅速做出反应，脱口而出，而书面表达则可事先作好准备，理清思路，然后下笔写成，从这方面來看，英文写作反而更加容易。
3．小学英文写作的定位
学好英语，兴趣很重要，能用简单的英语写出明白的英文，这种自豪感与成就感，对于小学生來说，本身就是一种信心与兴趣的所在。但如果一味注重写作的结果，不断进行枯燥的训练，学生学习英语的兴趣就会立刻消失，令学生马上感到“怕写”。因此，在小学英语作文初步尝试阶段，我们一定要多引导学生，采取多种形式由易到难、循序渐进地进行训练，同时注意英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的，将英语的书面表达贯穿于英语教学的始终。
二、小学英文写作教学的实践
1．帮助学生树立信心，消除畏难情绪
在《牛津小学英语》5A中，有一篇课文涉及家庭及家庭成员，这课的课堂作业我准备让学生以My family为题写一篇关于自己家庭的小作文。但首先我给学生看了一段Jim的家庭介绍：
Jim′s family
My name is Jim. I′m 11. This is a picture of my family. There are three people in my family—my father, my mother and I. I am a student in Jingling Primary School. My father is an office worker. And my mother is a teacher. Now we live in China. I like my family very much.
我再根据这段话进行相关的指导：（1）以Jim的简单介绍入手，让学生也來介绍自己；（2）接着让学生画出自己的全家福，然后分别介绍：This is my father. He is a...This is my mother. She is...（3）最后请学生以This is a picture of my family.为开头，以I like my family very much.为结尾，将刚才的内容连起來进行口头表述，允许学生自由发挥。其中有几个学生说得相当好，表达清晰，语言连贯，在我的鼓励下，学生都不自觉地鼓起了掌來。于是我趁热打铁地告诉学生，其实这就是一篇很好的口头作文，如果能将这些话写在大家画的全家福边上就成了一篇真正的英语作文。后來我将学生中不少好的小作文贴在了黑板报上，让全班都去欣赏，同时我把好的小作文投稿并且有几篇文章发表在报刊上。学生没想到，与英语作文的第一次接触是如此让人感觉甜蜜，英语的作文就像讲话，简单明了，配上图画又令人感觉新颖。
2．采取多种形式，循序渐进
小学生跟中学生不一样，由于受所学英语知识和自身条件的限制，如果正式地去上一堂英语写作课，学生会产生畏难情绪。“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进。我们小学阶段完全可以采取多种形式：（1）用学过的单词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句，如将I am tall.换成I am short.等。（2）口头表述，如三年级的介绍自己：I′m a girl. I′m 9. I′m not fat. My eyes are black. I have long hair. I like apples.（3）填补式作文，如《牛津小学英语6A》开始，一些单元的A部分在让学生读完对话后，将课文进行复述，就是将要复述的短文拿掉一些词句來让学生填完整。（4）将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系或按图等整理成一篇完整的短文，这方面的练习在《牛津小学英语6A》的E部分也经常出现并注重让学生进行训练。（5）给出范文、题目或首尾句，帮助学生列出提纲，进行写作。这方面对学生的要求较高，可以尝试但应适度，以让学生保持兴趣为准则。当然也并非很难操作，关键在于正确引导学生注意英文与中文写作的不同，一般只要表达明白，无需刻意追求文采。以下面一篇提纲作文为例：
（1）October 1st, on my way to the cinema, at 10:00
（2）Meet a foreign visitor, go to the post office, tell him the way
（3）Say “Thank you”, be late for the film, be glad to talk with a foreigner in English
有了这些短语，将它们用适当的词句连起來，这篇英语作文写好了。
It is National Day, October 1st. I am on my way to the cinema at 10:00. I meet a foreign visitor. He doesn′t know how to go to the post office. So I tell him the way. He says “Thank you” to me. I am late for the film, but I am glad to talk with a foreigner in English.
3.打好基础，培养兴趣
这是进行小学阶段英语写作训练的原则，我们不要求学生写出十分流畅规范的英文书面表达，只要引导学生进行一些有益的尝试即可，这对今后进一步培养学生的写作能力起着十分重要的作用。但为了打好基础，我们教师一定要注重抓学生的基本功训练，从书写入手，接着引导学生最直接地模仿书上的句子，写出最简单的句子，大声地读熟，逐步摆脱中文思维的影响，同时，平时要多引导、多鼓励学生写，并多拿出來与大家交流，还可以通过各种渠道进行投稿，努力提高学生的自信心。
三、小学英文写作的启迪与思考
英文的书面表达，作为英语基本技能之一，需要我们的教师和学生对它有全新的认识。这里我想引用疯狂英语创始人李阳的一句名言：英语不是少数人呆在象牙塔里研究的东西，它属于我们大家的……英语是说出來的，是用我们的口语表达出來的，当然也是用我们的笔去表达出來的。我们越是把它看得很高、很难，它就越显得“可怕”，其实只要大胆操练，就能战胜它。
（责编 潘冰）
“听到写作学生心烦，而对于小学英语的写作，我们更是往往避而不谈，因为这实在是一个既敏感又十分令人头痛的问题。”这是对书面写作教学所遇到的困难最恰当的描述。
1．小学英文写作的重要性
事实上在小学英语教学中，虽然对英语写作没有提出明确的考核目标，但书面表达一直是我们小学英语学习的重要组成部分，其考核时往往以一些词组的翻译、句型的转换或完成短文补全句子等初步形式出现，是英语听说在书面表达方面的进一步延伸。可以说，英文写作就是一个学生语言综合能力的反映。目前小学阶段英语教学中书面表达相对滞后，学生写作水平提高甚微，这已成为一个不争的事实。这直接影响到学生今后英语学习过程中写作水平的持续提高，甚至影响学生语言技能的形成。
2．小学英文写作是否要求过高
大多数人一听到用英语写作，往往感到难度过高。只要学习得当，我们也能写出明白简洁、行文流畅的英文來。学了几年的英语为什么还是无法写出通顺地道的句子呢？原因很简单，英语不是靠做题目做出來的，而是靠我们用嘴说出來的，靠我们用手去写出來的。如今，大多数人已经意识到了口语的重要性，因此，写作更需要我们去关注。人与人之间面对面的交谈往往是无计划、无准备的，需要说话人对听到的语言迅速做出反应，脱口而出，而书面表达则可事先作好准备，理清思路，然后下笔写成，从这方面來看，英文写作反而更加容易。
3．小学英文写作的定位
学好英语，兴趣很重要，能用简单的英语写出明白的英文，这种自豪感与成就感，对于小学生來说，本身就是一种信心与兴趣的所在。但如果一味注重写作的结果，不断进行枯燥的训练，学生学习英语的兴趣就会立刻消失，令学生马上感到“怕写”。因此，在小学英语作文初步尝试阶段，我们一定要多引导学生，采取多种形式由易到难、循序渐进地进行训练，同时注意英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的，将英语的书面表达贯穿于英语教学的始终。
二、小学英文写作教学的实践
1．帮助学生树立信心，消除畏难情绪
在《牛津小学英语》5A中，有一篇课文涉及家庭及家庭成员，这课的课堂作业我准备让学生以My family为题写一篇关于自己家庭的小作文。但首先我给学生看了一段Jim的家庭介绍：
Jim′s family
My name is Jim. I′m 11. This is a picture of my family. There are three people in my family—my father, my mother and I. I am a student in Jingling Primary School. My father is an office worker. And my mother is a teacher. Now we live in China. I like my family very much.
我再根据这段话进行相关的指导：（1）以Jim的简单介绍入手，让学生也來介绍自己；（2）接着让学生画出自己的全家福，然后分别介绍：This is my father. He is a...This is my mother. She is...（3）最后请学生以This is a picture of my family.为开头，以I like my family very much.为结尾，将刚才的内容连起來进行口头表述，允许学生自由发挥。其中有几个学生说得相当好，表达清晰，语言连贯，在我的鼓励下，学生都不自觉地鼓起了掌來。于是我趁热打铁地告诉学生，其实这就是一篇很好的口头作文，如果能将这些话写在大家画的全家福边上就成了一篇真正的英语作文。后來我将学生中不少好的小作文贴在了黑板报上，让全班都去欣赏，同时我把好的小作文投稿并且有几篇文章发表在报刊上。学生没想到，与英语作文的第一次接触是如此让人感觉甜蜜，英语的作文就像讲话，简单明了，配上图画又令人感觉新颖。
2．采取多种形式，循序渐进
小学生跟中学生不一样，由于受所学英语知识和自身条件的限制，如果正式地去上一堂英语写作课，学生会产生畏难情绪。“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进。我们小学阶段完全可以采取多种形式：（1）用学过的单词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句，如将I am tall.换成I am short.等。（2）口头表述，如三年级的介绍自己：I′m a girl. I′m 9. I′m not fat. My eyes are black. I have long hair. I like apples.（3）填补式作文，如《牛津小学英语6A》开始，一些单元的A部分在让学生读完对话后，将课文进行复述，就是将要复述的短文拿掉一些词句來让学生填完整。（4）将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系或按图等整理成一篇完整的短文，这方面的练习在《牛津小学英语6A》的E部分也经常出现并注重让学生进行训练。（5）给出范文、题目或首尾句，帮助学生列出提纲，进行写作。这方面对学生的要求较高，可以尝试但应适度，以让学生保持兴趣为准则。当然也并非很难操作，关键在于正确引导学生注意英文与中文写作的不同，一般只要表达明白，无需刻意追求文采。以下面一篇提纲作文为例：
（1）October 1st, on my way to the cinema, at 10:00
（2）Meet a foreign visitor, go to the post office, tell him the way
（3）Say “Thank you”, be late for the film, be glad to talk with a foreigner in English
有了这些短语，将它们用适当的词句连起來，这篇英语作文写好了。
It is National Day, October 1st. I am on my way to the cinema at 10:00. I meet a foreign visitor. He doesn′t know how to go to the post office. So I tell him the way. He says “Thank you” to me. I am late for the film, but I am glad to talk with a foreigner in English.
3.打好基础，培养兴趣
这是进行小学阶段英语写作训练的原则，我们不要求学生写出十分流畅规范的英文书面表达，只要引导学生进行一些有益的尝试即可，这对今后进一步培养学生的写作能力起着十分重要的作用。但为了打好基础，我们教师一定要注重抓学生的基本功训练，从书写入手，接着引导学生最直接地模仿书上的句子，写出最简单的句子，大声地读熟，逐步摆脱中文思维的影响，同时，平时要多引导、多鼓励学生写，并多拿出來与大家交流，还可以通过各种渠道进行投稿，努力提高学生的自信心。
三、小学英文写作的启迪与思考
英文的书面表达，作为英语基本技能之一，需要我们的教师和学生对它有全新的认识。这里我想引用疯狂英语创始人李阳的一句名言：英语不是少数人呆在象牙塔里研究的东西，它属于我们大家的……英语是说出來的，是用我们的口语表达出來的，当然也是用我们的笔去表达出來的。我们越是把它看得很高、很难，它就越显得“可怕”，其实只要大胆操练，就能战胜它。
（责编 潘冰）