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【摘要】户外活动对孩子一日生活的影响及对幼儿成长发展的作用，越来越受到重视和认可。然而，农村幼儿园受当地条件限制，园舍面貌陈旧，硬件设施落后，当城市幼儿园热火朝天地开展“户外探险”等户外游戏时，农村孩子只能玩着那仅有的一点桌面玩具或简陋的器材，跟不上城市的幼儿园，存在一定差异，因此能否利用有限的设施设备，使户外活动更丰富多彩，从而促进幼儿身心进一步发展。
【关键词】农村幼儿园 户外活动
幼儿园户外活动是幼儿教育的重要内容之一，是孩子身体健康、智力发展、品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“开展多种有趣的的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，提高对环境的适应能力;在走、跑、跳、钻、爬、攀等各種活动中，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”因此，农村幼儿园应因地制宜、从实际出发，结合农村的实际特点，利用农村的物产资源，改制、开发具有农村特色的户外活动器具，教师应该提高认识，科学合理的安排幼儿的户外活动，提高户外活动的效率。
一、条件的限制使户外活动开展受到影响
《幼儿园工作规程》中明确规定;“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于两小时”。在活动中因为场地的原因，在时间上不能保证两小时的户外活动量，有时只能在狭小的教室里完成，幼儿的体能往往得不到发挥。也有的班级只能各个班轮流进行户外活动，在例如：晨间锻炼的幼儿在开展活动中，由于受场地限制，不能发挥身体的各项动作技能，有的只能走过场，环节中缺乏动作技能，使幼儿活动受到影响，整个过程乏味，达不到真正的预期目标。
二、利用环境资源丰富幼儿园户外活动
《幼儿园教育纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的利用，有效促进幼儿的发展。”目前，城市幼儿园正利用宽敞的场地开辟“野趣营地”，以创造更多的条件让孩子更多地与大自然接触。农村有着得天独厚的自然资源，走出幼儿园就是农村广阔的天地。在确保安全的前提下，我们要充分挖掘周边村落与社区等环境资源，带孩子去散步去观察，引导孩子与环境发生关系。如在幼儿园附近就建有“环翠公园”，那里有与幼儿园不一样的翘翘板、秋千等健身器械;那里有一座座高低、大小不一的塔;那里有四季风景不一的树木。我们可以借助家长的力量，带孩子去大自然，任何自然景物都成了孩子们眼里的玩具。如在农村的田野里，家长可以和幼儿自由奔跑;纵横交错的田埂是幼儿天然的平衡木;小水沟成了孩子练习跨越的天然资源;小土坡、小树林成了幼儿进行攀爬、躲藏的好地方在农民丰收的季节里，还可以带孩子帮农民拾稻穗，幼儿既在体能上得到了锻炼，还增长了知识。
三、自制活动器械丰富户外活动提供基础
活动器械是幼儿户外活动中不可缺少的物质基础，农村幼儿园受各种条件的限制，活动器械往往不能满足孩子的活动需求。我们可以通过各种渠道，开发利用户外活动器械。
（一）就地取材，自制器械
在户外场地上，我们常见的小石子、小瓦片可以玩“打瓦”的游戏，教师也可以引导幼儿通过颜色、形状等区别来玩。如也可以利用我们常见的稻草，编成草垫摆在地上。让幼儿学小青蛙练习，自由的跳来跳去。
用小树干锯可以制成木桩、木马等;用玉米杆制作枪等等。这些幼儿自己动手制作、寻找的活动器具对幼儿更有吸引力，大大激发了幼儿户外活动的兴趣。而且这些器材都是利用废旧物品制作而成的，乡土味浓郁，可玩性强。
（二）亲子合作，自制器械
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应于家庭密切合作，利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们可以利用家庭中各废旧材料，如牛奶空瓶、可乐瓶、各种罐头等，制作成各种游戏玩具，高跷、降落伞等;用各种布制成沙包、飞碟等。利用废旧物品自制的体育器械，不仅符合幼儿身体发展的需要，又具有取材方便、制作简单、不拘一格的特点，很受幼儿的欢迎。更重要的是，这些器械是爸爸妈妈和孩子一起制作的，在充分使用的基础上更会爱护有加。
如“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点了”、“打怪兽”、 “金木水火土”等，这些民间游戏，材料制作简单，不受场地限制的游戏，既能发展幼儿相应的动作，又能培养幼儿交往、谦让、合作的精神。
四、合理安排使幼儿在活动中得到更好的发展
（一）户外活动与各类游戏相结合
开展户外活动时，运动区域的创设要全面多方位，以符合幼儿多方面锻炼的需求。如跳跃区;有发展手臂力量的，如投掷区;有锻炼平衡能力的，如平衡区;有锻炼手脚协调能力的，如攀爬区……这些区域设置符合幼儿的年龄特点，让幼儿一看到就有动起来的欲望。孩子们可以一边休息一边玩玩“踢脚绊绊”、“绑线绑”等民间游戏;这些区域的设置一方面拓展了户外活动的空间，更重要的是让幼儿置身于运动的良好氛围中，幼儿在这样的环境中乐于活动、敢于尝试，而且身心愉快、精神愉悦，更锻炼了身体、发展了能力。
（二）打破班级界限开展混龄活动
我们可以在组织户外活动时，几个班合作开展户外活动，促进幼儿身心的全面发展。活动中我们和孩子们共同成长着，作为孩子们的引导者，在活动中要做个有心人，时时注意幼儿的实际需要，尽量减少孩子的心理和生理负担，科学合理地安排每一次的活动，注意活动的密度和强度，动静交替，在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结，让孩子得到最大的发展。
户外活动是一日活动的重要组成部分，幼儿的身心健康是基础，科学合理的开展户外活动，对幼儿各方面素质教育的培养都起着重要的作用，农村幼儿园可以通过各种有利的途径，多开展丰富多彩的户外活动，科学合理地组织孩子进行户外活动，使孩子在活动中得到更好的锻炼和发展，使其身心进一步健康发展。
【参考文献】
[1] 国家教育委员会制定.幼儿园工作规程 [J]. 2016
[2]中华人民共和国教育部制定.幼儿园教育指导纲要[J].北京：北京师范大学出版社，2001
[3]张立云，浅析幼儿园一日活动中的户外活动.山东学前教育网，2009
[4]张会娜，幼儿园户外活动的组织与管理.中国幼教网，2009
【关键词】农村幼儿园 户外活动
幼儿园户外活动是幼儿教育的重要内容之一，是孩子身体健康、智力发展、品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“开展多种有趣的的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，提高对环境的适应能力;在走、跑、跳、钻、爬、攀等各種活动中，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”因此，农村幼儿园应因地制宜、从实际出发，结合农村的实际特点，利用农村的物产资源，改制、开发具有农村特色的户外活动器具，教师应该提高认识，科学合理的安排幼儿的户外活动，提高户外活动的效率。
一、条件的限制使户外活动开展受到影响
《幼儿园工作规程》中明确规定;“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于两小时”。在活动中因为场地的原因，在时间上不能保证两小时的户外活动量，有时只能在狭小的教室里完成，幼儿的体能往往得不到发挥。也有的班级只能各个班轮流进行户外活动，在例如：晨间锻炼的幼儿在开展活动中，由于受场地限制，不能发挥身体的各项动作技能，有的只能走过场，环节中缺乏动作技能，使幼儿活动受到影响，整个过程乏味，达不到真正的预期目标。
二、利用环境资源丰富幼儿园户外活动
《幼儿园教育纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的利用，有效促进幼儿的发展。”目前，城市幼儿园正利用宽敞的场地开辟“野趣营地”，以创造更多的条件让孩子更多地与大自然接触。农村有着得天独厚的自然资源，走出幼儿园就是农村广阔的天地。在确保安全的前提下，我们要充分挖掘周边村落与社区等环境资源，带孩子去散步去观察，引导孩子与环境发生关系。如在幼儿园附近就建有“环翠公园”，那里有与幼儿园不一样的翘翘板、秋千等健身器械;那里有一座座高低、大小不一的塔;那里有四季风景不一的树木。我们可以借助家长的力量，带孩子去大自然，任何自然景物都成了孩子们眼里的玩具。如在农村的田野里，家长可以和幼儿自由奔跑;纵横交错的田埂是幼儿天然的平衡木;小水沟成了孩子练习跨越的天然资源;小土坡、小树林成了幼儿进行攀爬、躲藏的好地方在农民丰收的季节里，还可以带孩子帮农民拾稻穗，幼儿既在体能上得到了锻炼，还增长了知识。
三、自制活动器械丰富户外活动提供基础
活动器械是幼儿户外活动中不可缺少的物质基础，农村幼儿园受各种条件的限制，活动器械往往不能满足孩子的活动需求。我们可以通过各种渠道，开发利用户外活动器械。
（一）就地取材，自制器械
在户外场地上，我们常见的小石子、小瓦片可以玩“打瓦”的游戏，教师也可以引导幼儿通过颜色、形状等区别来玩。如也可以利用我们常见的稻草，编成草垫摆在地上。让幼儿学小青蛙练习，自由的跳来跳去。
用小树干锯可以制成木桩、木马等;用玉米杆制作枪等等。这些幼儿自己动手制作、寻找的活动器具对幼儿更有吸引力，大大激发了幼儿户外活动的兴趣。而且这些器材都是利用废旧物品制作而成的，乡土味浓郁，可玩性强。
（二）亲子合作，自制器械
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应于家庭密切合作，利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们可以利用家庭中各废旧材料，如牛奶空瓶、可乐瓶、各种罐头等，制作成各种游戏玩具，高跷、降落伞等;用各种布制成沙包、飞碟等。利用废旧物品自制的体育器械，不仅符合幼儿身体发展的需要，又具有取材方便、制作简单、不拘一格的特点，很受幼儿的欢迎。更重要的是，这些器械是爸爸妈妈和孩子一起制作的，在充分使用的基础上更会爱护有加。
如“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点了”、“打怪兽”、 “金木水火土”等，这些民间游戏，材料制作简单，不受场地限制的游戏，既能发展幼儿相应的动作，又能培养幼儿交往、谦让、合作的精神。
四、合理安排使幼儿在活动中得到更好的发展
（一）户外活动与各类游戏相结合
开展户外活动时，运动区域的创设要全面多方位，以符合幼儿多方面锻炼的需求。如跳跃区;有发展手臂力量的，如投掷区;有锻炼平衡能力的，如平衡区;有锻炼手脚协调能力的，如攀爬区……这些区域设置符合幼儿的年龄特点，让幼儿一看到就有动起来的欲望。孩子们可以一边休息一边玩玩“踢脚绊绊”、“绑线绑”等民间游戏;这些区域的设置一方面拓展了户外活动的空间，更重要的是让幼儿置身于运动的良好氛围中，幼儿在这样的环境中乐于活动、敢于尝试，而且身心愉快、精神愉悦，更锻炼了身体、发展了能力。
（二）打破班级界限开展混龄活动
我们可以在组织户外活动时，几个班合作开展户外活动，促进幼儿身心的全面发展。活动中我们和孩子们共同成长着，作为孩子们的引导者，在活动中要做个有心人，时时注意幼儿的实际需要，尽量减少孩子的心理和生理负担，科学合理地安排每一次的活动，注意活动的密度和强度，动静交替，在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结，让孩子得到最大的发展。
户外活动是一日活动的重要组成部分，幼儿的身心健康是基础，科学合理的开展户外活动，对幼儿各方面素质教育的培养都起着重要的作用，农村幼儿园可以通过各种有利的途径，多开展丰富多彩的户外活动，科学合理地组织孩子进行户外活动，使孩子在活动中得到更好的锻炼和发展，使其身心进一步健康发展。
【参考文献】
[1] 国家教育委员会制定.幼儿园工作规程 [J]. 2016
[2]中华人民共和国教育部制定.幼儿园教育指导纲要[J].北京：北京师范大学出版社，2001
[3]张立云，浅析幼儿园一日活动中的户外活动.山东学前教育网，2009
[4]张会娜，幼儿园户外活动的组织与管理.中国幼教网，2009