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【摘 要】数学是中技学校一门必修的基础课，是学生学习理论和掌握专业技能的基本工具。本文针对学生在数学课堂学习过程中存在的互动性不足的问题，从建立和谐的师生关系出发，通过创新教学内容和形式，结合运用现代网络科技，力求增强学生的课堂互动性。
【关键词】中技 数学 互动性
数学作为中技学校一门必修的基础课，由于知识的抽象性、专业的针对性、应用的广泛性等，其重要性不仅仅是为专业课服务，更应该是和专业课一起培养一流的技工人才。通过数学学习，可以有效地培养学生的逻辑能力、理解能力等。中技学校的生源质量差，许多学生在中学时代没有养成良好的数学学习习惯，数学基础薄弱，对数学的理解能力和接受能力较弱，没有形成良好的数学知识体系，入学后又潜心于专业课学习，往往又忽略了基础课程学习，重视程度不够，导致课堂互动性不足。另外，教师对教材把握不够准确，过分强调课堂互动而忽略教学内容，也无法达到真正的教学目的。因此，不断探索中技数学课堂互动性的方法非常有必要。
一、建立和谐的师生关系
要增强课堂互动性，首要就是顺应新课改要求，建立一种“以学生为主体，以教师为主导”的新型和谐师生关系。良好的师生关系是师生间互相尊重、有效沟通的重要保障。第一，学生主体体现在教师应该让学生变被动接受和管理为主动参与，重视并满足他们的参与意识。每人都有参与意识，都希望自己有一定的发言权和自主权阐述自己的见解，让学生在交流中感到被尊重和理解，他们就会以积极合作的态度在教育教学中发挥其主体的作用。第二，教师主导主要体现在教师的魅力，既要有过硬的知识进行“传道、授业、解惑”，严格要求学生，又要放下“师生如父子”的观念，实行引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。例如在学习“两角和与差的正弦公式”时，教师就可以指导学生仿照“两角和与差的余弦公式”的教学将全班分几个小组，通过自习课本完成不同任务，包括公式的推导过程、记忆要点、公式正用、逆用、实例应用等，充分让学生参与课堂活动并发表自己的见解，教师在学生遇到难题时进行适时引导和纠正，控制课堂进度，并最后进行总结。学生配合度高，课堂效果好，同时也锻炼了动手能力、思维能力，记忆深刻。
二、创新教学内容和形式
要增强课堂互动性，首先数学课的教学内容须有所侧重。例如，电子电工专业的数学侧重三角函数和复数的学习，会计专业的数学侧重统计与概率的学习，机械专业则是侧重空间几何与向量等。在立足课本内容的基础上，坚持“实用、够用”的原则，结合各个专业的不同，从学生需要出发，选取适合学生发展的内容，教学有所侧重。这就要求教师们不仅要精读、研读课本，还要“跳出”课本之外，找出专业课本或实际生活中的数学知识并分离出来，进行划分和总结，再回归到数学中来，教学生运用数学的眼光去看待和解决这些问题。在课程的安排上，也可以根据专业课开设的前后有选择性地进行调整。以电子电工专业为例，三角函数的学习就涉及单相交流电路，包括纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路、正弦交流电路及其波形图等等内容，专业课本中大量的案例可以作为三角函数的教学资源与课程内容进行有机整合。这样既能让学生体会到数学的实用性，也能增强学生的学习兴趣，增加课程趣味，使得学生更加投入数学学习。
其次，数学课的教学形式应多样化。第一，改变“满堂灌”的形式，巧用故事导课、创设竞答激趣、提倡动手实践等方法去引导和帮助学生学习数学，而不是灌输知识，能有效地增强课堂互动性和有效性。例如，可以通过竞争猜谜“再算一遍”引入“复数”这一节的学习，最后通过引用北京航空航天大学李尚志教授的一首诗“平方得负岂荒唐，左转两番朝后方。加减乘除依旧算，方程有解没商量”进行总结，不仅朗朗上口，且具有新鲜感，适合学生的心理特点。第二，教学实施可以与实训有机结合。传统的数学课只在教室上，能够运用的教学资源也相对有限。但数学作为一门操作技能课，若能结合学校的实际情况组织学生到机房或者实训室进行学习，尤其在上正弦型曲线的有关课程时，让学生通过几何画板或者仿真机调出正弦波进行学习，课堂效果将更加显著。
三、运用现代网络科技
网络化教育是21世纪教育的重要手段。随着科技发展，现在的学生基本都有一部属于自己的智能手机，彼此之间的互动也不再仅限于打电话和发短信，更多的是使用QQ聊天、空间、微博、微信、飞信、陌陌和语音等，不仅方便，覆盖面广，而且及时、互动性高。这也为教师和学生提供了数学教育的崭新平台。教师可以有意搜集并发布与课程学习相关的信息，也可以提供一些益智小问题，甚至是数学未解之谜等等，让学生在浏览更新动态的时候潜移默化地进行学习和探究，使得学习的时空与资源得到前所未有的拓展。例如在学习三角函数后，可以登录QQ群发布一个视频链接：“台湾一美女数学老师，居然把三角函数唱成了一首歌http：//video.sina.com.cn/p/ent/y/2014-11-11/150064238157.html”.在好奇心的驱动下，许多学生都会打开欣赏，这样既可以引导学生正确上网，又可以巩固学习内容。又如，“一题简单的数学算式6÷2（1 2）=？，竟难倒近150万人？你认为答案是多少呢？”不仅可以调动学生进行思考和激烈讨论，还可以提醒学生在计算时要注意算式规范的写法和运算顺序。
综上所述，加强中技学校数学课堂互动性是非常有必要的。注重课堂互动性，不仅可以让学生更好地理解所学习的内容，还能够提高学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯。因此，在今后的教学中，教师仍需根据学生的具体实际情况，采用各种方法提高课堂互动性。
【参考文献】
[1]陈伟红.强化小学中高年级数学课堂互动性的方法探析[J].课程教育研究，2014（24）.
[2]熊宾；提高中技数学课堂教学效率途径研究[J].现代商贸工业，2012， 24（14）.
【关键词】中技 数学 互动性
数学作为中技学校一门必修的基础课，由于知识的抽象性、专业的针对性、应用的广泛性等，其重要性不仅仅是为专业课服务，更应该是和专业课一起培养一流的技工人才。通过数学学习，可以有效地培养学生的逻辑能力、理解能力等。中技学校的生源质量差，许多学生在中学时代没有养成良好的数学学习习惯，数学基础薄弱，对数学的理解能力和接受能力较弱，没有形成良好的数学知识体系，入学后又潜心于专业课学习，往往又忽略了基础课程学习，重视程度不够，导致课堂互动性不足。另外，教师对教材把握不够准确，过分强调课堂互动而忽略教学内容，也无法达到真正的教学目的。因此，不断探索中技数学课堂互动性的方法非常有必要。
一、建立和谐的师生关系
要增强课堂互动性，首要就是顺应新课改要求，建立一种“以学生为主体，以教师为主导”的新型和谐师生关系。良好的师生关系是师生间互相尊重、有效沟通的重要保障。第一，学生主体体现在教师应该让学生变被动接受和管理为主动参与，重视并满足他们的参与意识。每人都有参与意识，都希望自己有一定的发言权和自主权阐述自己的见解，让学生在交流中感到被尊重和理解，他们就会以积极合作的态度在教育教学中发挥其主体的作用。第二，教师主导主要体现在教师的魅力，既要有过硬的知识进行“传道、授业、解惑”，严格要求学生，又要放下“师生如父子”的观念，实行引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。例如在学习“两角和与差的正弦公式”时，教师就可以指导学生仿照“两角和与差的余弦公式”的教学将全班分几个小组，通过自习课本完成不同任务，包括公式的推导过程、记忆要点、公式正用、逆用、实例应用等，充分让学生参与课堂活动并发表自己的见解，教师在学生遇到难题时进行适时引导和纠正，控制课堂进度，并最后进行总结。学生配合度高，课堂效果好，同时也锻炼了动手能力、思维能力，记忆深刻。
二、创新教学内容和形式
要增强课堂互动性，首先数学课的教学内容须有所侧重。例如，电子电工专业的数学侧重三角函数和复数的学习，会计专业的数学侧重统计与概率的学习，机械专业则是侧重空间几何与向量等。在立足课本内容的基础上，坚持“实用、够用”的原则，结合各个专业的不同，从学生需要出发，选取适合学生发展的内容，教学有所侧重。这就要求教师们不仅要精读、研读课本，还要“跳出”课本之外，找出专业课本或实际生活中的数学知识并分离出来，进行划分和总结，再回归到数学中来，教学生运用数学的眼光去看待和解决这些问题。在课程的安排上，也可以根据专业课开设的前后有选择性地进行调整。以电子电工专业为例，三角函数的学习就涉及单相交流电路，包括纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路、正弦交流电路及其波形图等等内容，专业课本中大量的案例可以作为三角函数的教学资源与课程内容进行有机整合。这样既能让学生体会到数学的实用性，也能增强学生的学习兴趣，增加课程趣味，使得学生更加投入数学学习。
其次，数学课的教学形式应多样化。第一，改变“满堂灌”的形式，巧用故事导课、创设竞答激趣、提倡动手实践等方法去引导和帮助学生学习数学，而不是灌输知识，能有效地增强课堂互动性和有效性。例如，可以通过竞争猜谜“再算一遍”引入“复数”这一节的学习，最后通过引用北京航空航天大学李尚志教授的一首诗“平方得负岂荒唐，左转两番朝后方。加减乘除依旧算，方程有解没商量”进行总结，不仅朗朗上口，且具有新鲜感，适合学生的心理特点。第二，教学实施可以与实训有机结合。传统的数学课只在教室上，能够运用的教学资源也相对有限。但数学作为一门操作技能课，若能结合学校的实际情况组织学生到机房或者实训室进行学习，尤其在上正弦型曲线的有关课程时，让学生通过几何画板或者仿真机调出正弦波进行学习，课堂效果将更加显著。
三、运用现代网络科技
网络化教育是21世纪教育的重要手段。随着科技发展，现在的学生基本都有一部属于自己的智能手机，彼此之间的互动也不再仅限于打电话和发短信，更多的是使用QQ聊天、空间、微博、微信、飞信、陌陌和语音等，不仅方便，覆盖面广，而且及时、互动性高。这也为教师和学生提供了数学教育的崭新平台。教师可以有意搜集并发布与课程学习相关的信息，也可以提供一些益智小问题，甚至是数学未解之谜等等，让学生在浏览更新动态的时候潜移默化地进行学习和探究，使得学习的时空与资源得到前所未有的拓展。例如在学习三角函数后，可以登录QQ群发布一个视频链接：“台湾一美女数学老师，居然把三角函数唱成了一首歌http：//video.sina.com.cn/p/ent/y/2014-11-11/150064238157.html”.在好奇心的驱动下，许多学生都会打开欣赏，这样既可以引导学生正确上网，又可以巩固学习内容。又如，“一题简单的数学算式6÷2（1 2）=？，竟难倒近150万人？你认为答案是多少呢？”不仅可以调动学生进行思考和激烈讨论，还可以提醒学生在计算时要注意算式规范的写法和运算顺序。
综上所述，加强中技学校数学课堂互动性是非常有必要的。注重课堂互动性，不仅可以让学生更好地理解所学习的内容，还能够提高学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯。因此，在今后的教学中，教师仍需根据学生的具体实际情况，采用各种方法提高课堂互动性。
【参考文献】
[1]陈伟红.强化小学中高年级数学课堂互动性的方法探析[J].课程教育研究，2014（24）.
[2]熊宾；提高中技数学课堂教学效率途径研究[J].现代商贸工业，2012， 24（14）.