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【摘 要】学生成长的引路人，学生的心理、生理和年龄特点决定了教师要付出很多精力，以高度的责任心和事业心去关爱学生，勤于培育，促进学生的健康成长和整体素质的提高。人们说世上有两种职业不容有失，一是医生，一是老师。
【关键词】教学；新课程；武功
【中图分类号】G423 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0000-01
一、课程改革现状
1.新课程改革。
新课程的实施，给我们的课堂注入了新鲜的血液，时下课程改革方兴未艾，各种适应新理念的教学方式如百花竟放，千姿百态。不断学习充实自己。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
于是作为教师的我们也确实有些“乱花渐欲迷人眼”了。教了二十多年的书，本以为经验丰富，走进课堂可以信手拈来，可是在新课程理念的实施过程中发现越来越不会上课了。传统教学太死板，以学生为主体怕落实不到位，小组讨论怕课堂把控不好，是先教后学，还是先学后教，真是无所适从，招招受制。
闲瑕之余又翻起了金庸的武侠小说。读罢掩卷沉思，这金庸的武侠小说确实了得，除了令人荡气回肠的英雄气慨，心驰神往的高深武功，还蕴含着颇值得我们借鉴的教育理念。金老先生笔下的武功门派众多，主人公天资各异，且看郭靖靠勤奋，杨过靠聪明，张无忌天性随和，这都是天生的，后天学也学不来。
2.教学中的“活学”+“活用”。
加强自身修养，做学生为人的楷模。教师工作是整个学校工作的至关重要的一环。教师教学作为直接领导者、组织者和教育者，其责任尤其重大。由于教师教学处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的学生，这也就决定了教师的工作的难度大、任务重。教育“活学活用”显得有尤其重要和明显。
在金庸所有武侠小说里，但独孤九剑不一样，唯一一门有学习方法的武功，而且，这个方法还是普适的，不仅限于学武，可用于学一切知识。我们且看令狐冲学独孤九剑，从二流门派的弟子跻身一流高手的全过程。华山思过崖， 田伯光第N次制服了令狐冲，逼他随自己下山，风清扬忍不住现身指点，让令狐冲按“白虹贯日”+“有凤来仪”+“金雁横空”+“截剑式”的顺序使三十招华山剑法。令狐冲使了第一招，剑尖朝天，第二招就接不下去了。风清扬说什么来着：“蠢材，蠢材！无怪你是岳不群的弟子，拘泥不化，不知变通。剑术之道，讲究如行云流水，任意所至。你使完那招“白虹贯日”，剑尖向上，难道不会顺势拖下来吗？剑招中虽没这等姿势，难道你不会别出心裁，随手配合么？”令狐冲练了一遍，就剑术大进，不但跟田伯光过了一百多招（之 前连三十招都接不住），还在风清扬的提醒下，以手当剑，点中穴位，赢了田伯光。
书中写到，岳不群教徒极严，弟子使剑，稍有差池就会纠正，每招都得练到十全十美才行。令狐冲是大弟子，为博赞许，更是一板一眼，不敢怠慢。毫无疑问，岳不群是应试教育的拥趸，坚持用标准答案教徒弟。弟子们拷贝完剑招，就纹丝不动、一个一个地存进脑子里，临敌的时候，要在极短的时间内，连续调出几十个、几百个匹配的，找不着、找错了，不是输就是死，想想这华山派能活下来也是奇迹了。反观风清扬的教育理念：“招数是死的，发招之人却是活的……学招时要活学，使招时要活使。“所谓“活学”，就是学的时候就得了解这知识可能怎么用、可以怎么变化，硬背下来、死透了的知识，用的时候想让它立马活过来，可能吗？
二、常态观摩非“止痒”
教学活动能否高效，关键在于我们设计和实施的教学活动能否精确、有力、准时地切中目标。“隔靴挠痒”的感觉我们大家可能都体会过，就是很不舒服，明知道“痒”在哪儿，也做出了“搔”的努力，但就是解决不了问题，“痒”依然“我行我素”。我们的课堂教学，和令狐冲学剑法还真是异曲同工呢。如今课改名师“各大门派”，众说纷纭，尽展风采。作为新时代的教师，大家当然是力争学得“上乘武功”，以求课堂上大显身手。于是观摩、学习各种公开课、观摩课，如火如荼。有些人一下就“打通了任督二脉”，掌握了要领，有的却是一招一式铭记于心却收效甚微。我想我们致命的弱点便是停留在“一招一式”上，成了课改的传声筒。别人先学后教，你也来个不议不讲，别人掌声激励，你也来个“啪啪啪，你真棒！”。這样反而弄巧成拙，导致热闹的课堂之余学生学到的东西却铢两分寸，教学效果不尽人意。
教学如武功，应活学活用，不同的课改理念要融会贯通。同一篇课文，同一篇教学设计，不同的教师可以上出不同的味。教学设计是死的，人是活的。我们还是要注重教学功底的训，克服一招一式模仿的缺点。我想风老先生令狐冲的武功传授方式对我们会是一个很好的启示。
作者简介：刘文辉 男 1969·10-，中学高级教师，现任教于福建省建宁县职业中学。1990年7月毕业于福建省三明市师范专科学校，政教专业，获大专学历，2011年9月毕业于东北师范大学，获教育管理专业网络教育本科学历。任教十几年来，对工作勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，取得较为显著地成绩，多次受到上级政府和教育行政部门的好评。2009年被福建省教育厅授予“福建省优秀农村教师”称号。
【关键词】教学；新课程；武功
【中图分类号】G423 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0000-01
一、课程改革现状
1.新课程改革。
新课程的实施，给我们的课堂注入了新鲜的血液，时下课程改革方兴未艾，各种适应新理念的教学方式如百花竟放，千姿百态。不断学习充实自己。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
于是作为教师的我们也确实有些“乱花渐欲迷人眼”了。教了二十多年的书，本以为经验丰富，走进课堂可以信手拈来，可是在新课程理念的实施过程中发现越来越不会上课了。传统教学太死板，以学生为主体怕落实不到位，小组讨论怕课堂把控不好，是先教后学，还是先学后教，真是无所适从，招招受制。
闲瑕之余又翻起了金庸的武侠小说。读罢掩卷沉思，这金庸的武侠小说确实了得，除了令人荡气回肠的英雄气慨，心驰神往的高深武功，还蕴含着颇值得我们借鉴的教育理念。金老先生笔下的武功门派众多，主人公天资各异，且看郭靖靠勤奋，杨过靠聪明，张无忌天性随和，这都是天生的，后天学也学不来。
2.教学中的“活学”+“活用”。
加强自身修养，做学生为人的楷模。教师工作是整个学校工作的至关重要的一环。教师教学作为直接领导者、组织者和教育者，其责任尤其重大。由于教师教学处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的学生，这也就决定了教师的工作的难度大、任务重。教育“活学活用”显得有尤其重要和明显。
在金庸所有武侠小说里，但独孤九剑不一样，唯一一门有学习方法的武功，而且，这个方法还是普适的，不仅限于学武，可用于学一切知识。我们且看令狐冲学独孤九剑，从二流门派的弟子跻身一流高手的全过程。华山思过崖， 田伯光第N次制服了令狐冲，逼他随自己下山，风清扬忍不住现身指点，让令狐冲按“白虹贯日”+“有凤来仪”+“金雁横空”+“截剑式”的顺序使三十招华山剑法。令狐冲使了第一招，剑尖朝天，第二招就接不下去了。风清扬说什么来着：“蠢材，蠢材！无怪你是岳不群的弟子，拘泥不化，不知变通。剑术之道，讲究如行云流水，任意所至。你使完那招“白虹贯日”，剑尖向上，难道不会顺势拖下来吗？剑招中虽没这等姿势，难道你不会别出心裁，随手配合么？”令狐冲练了一遍，就剑术大进，不但跟田伯光过了一百多招（之 前连三十招都接不住），还在风清扬的提醒下，以手当剑，点中穴位，赢了田伯光。
书中写到，岳不群教徒极严，弟子使剑，稍有差池就会纠正，每招都得练到十全十美才行。令狐冲是大弟子，为博赞许，更是一板一眼，不敢怠慢。毫无疑问，岳不群是应试教育的拥趸，坚持用标准答案教徒弟。弟子们拷贝完剑招，就纹丝不动、一个一个地存进脑子里，临敌的时候，要在极短的时间内，连续调出几十个、几百个匹配的，找不着、找错了，不是输就是死，想想这华山派能活下来也是奇迹了。反观风清扬的教育理念：“招数是死的，发招之人却是活的……学招时要活学，使招时要活使。“所谓“活学”，就是学的时候就得了解这知识可能怎么用、可以怎么变化，硬背下来、死透了的知识，用的时候想让它立马活过来，可能吗？
二、常态观摩非“止痒”
教学活动能否高效，关键在于我们设计和实施的教学活动能否精确、有力、准时地切中目标。“隔靴挠痒”的感觉我们大家可能都体会过，就是很不舒服，明知道“痒”在哪儿，也做出了“搔”的努力，但就是解决不了问题，“痒”依然“我行我素”。我们的课堂教学，和令狐冲学剑法还真是异曲同工呢。如今课改名师“各大门派”，众说纷纭，尽展风采。作为新时代的教师，大家当然是力争学得“上乘武功”，以求课堂上大显身手。于是观摩、学习各种公开课、观摩课，如火如荼。有些人一下就“打通了任督二脉”，掌握了要领，有的却是一招一式铭记于心却收效甚微。我想我们致命的弱点便是停留在“一招一式”上，成了课改的传声筒。别人先学后教，你也来个不议不讲，别人掌声激励，你也来个“啪啪啪，你真棒！”。這样反而弄巧成拙，导致热闹的课堂之余学生学到的东西却铢两分寸，教学效果不尽人意。
教学如武功，应活学活用，不同的课改理念要融会贯通。同一篇课文，同一篇教学设计，不同的教师可以上出不同的味。教学设计是死的，人是活的。我们还是要注重教学功底的训，克服一招一式模仿的缺点。我想风老先生令狐冲的武功传授方式对我们会是一个很好的启示。
作者简介：刘文辉 男 1969·10-，中学高级教师，现任教于福建省建宁县职业中学。1990年7月毕业于福建省三明市师范专科学校，政教专业，获大专学历，2011年9月毕业于东北师范大学，获教育管理专业网络教育本科学历。任教十几年来，对工作勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，取得较为显著地成绩，多次受到上级政府和教育行政部门的好评。2009年被福建省教育厅授予“福建省优秀农村教师”称号。