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小学古诗教学过程中运用情景教学法,可以显著提高课堂教学质量,教师需要选择合适的着手点,打破传统教学模式,提高古诗教学质量。本文以小学古诗教学为着手点,结合实际情况,给出合理运用情景教学法的策略。
小学古诗情境教学的现状与策略研究
【摘 要】
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小学古诗教学过程中运用情景教学法,可以显著提高课堂教学质量,教师需要选择合适的着手点,打破传统教学模式,提高古诗教学质量。本文以小学古诗教学为着手点,结合实际情况,给出合理运用情景教学法的策略。
【机 构】
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甘肃省白银市平川区宝积镇吊沟小学
【出 处】
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中华活页文选:教师
【发表日期】
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2021年5期
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情景教学法是教师通过各种手段营造场景，带领学生走入课堂的教学方法。在小学语文教学中，情景教学法能够帮助学生身临其境地理解文章，发挥学生的主观能动性。在情景教学实践下，教师可以通过以下手段提高情景教学方式的实践效果：借用多媒体手段帮助情景创设；在情景创设的过程中联系文本和实际，加强情景感；发挥学生的主体作用，鼓励学生创设情景进行学习。
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课堂是学校教育工作的主要地位,课堂的有效性与学生的语文成绩是息息相关的。一堂有效的课堂可以让学生事半功倍,创新精神、竞争能力、爱好等许多方面都能得到延伸。提高学生的课堂效率,侧重点在于教师需要对当前小学生的学习兴趣、学习习惯、听课能力等方面进行思考。本文从优化语文课堂的途径出发,结合自身的教学实践,对提高课堂教学质量进行探析。
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古诗词作为我国几千年来的文化结晶,是历史的瑰宝,古诗词语言优美、深厚押韵、脍炙人口滋养了中国人。古诗词具有很强的审美价值以及感染力,便于学生记忆。但由于古诗词描写的生活场景,与现代社会发展差距较大,导致部分学生在学习时,不能很好地理解古诗词中所描绘的场景。古诗词作为小学语文教学的重要组成部分,传统的教学手段是教师对古诗词含义进行讲解,学生在教师讲解的基础上背诵古诗词,在这样单一且枯燥的教学方式下,学生失去对古诗词的学习兴趣,导致学生古诗词积累量不足。在新《课标》的要求下,学生在学习古诗词时,要理解古诗词中