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摘 要：教师是传道授业解惑者，扮演着为人师表的角色。自身言行举止对学生能产生重要的影响。初中生正处于身心发展的黄金时期，自我独立意识逐渐加强，自尊心较重，渴望外界环境认同。学生管理是一项动态的艰巨的教学任务，联系到每一个学生。班主任应本着教学育人的职业操守尽职尽责的履行好本职义务工作，不断改进、创新管理措施，完善自己职业素养和技能，确保学生管理工作有序开展，帮助学生实现全面发展。
关键词：初中；学生管理；班主任工作
班主任在学生管理中起着重要的引导和督促作用，是学校为学生服务的重要载体。初中生正处于青春叛逆期，不服管教的情况时有发生。如何对其进行有效管理，做好学生管理中的职责工作，是当下每个初中教育工作者应当深刻思索的现实课题。本文就初中学生管理中的班主任工作进行探讨，发表个人看法，以示参考。
一、 改进管理方式，要做好行为思想引导工作
为人师表，身正为范，教师个人的言行举止对学生品性的形成具有重要的影响作用。教师是学生学习的榜样，自身必须重要个人思想行为建设，努力提高自身思想道德水平，健全自身人格建设，培养高尚情操，凭此开展有效管理。初中生正处于身心发展的关键时期，叛逆情绪较多，容易受外界环境的影响，发生暴力冲突。据有效数据表明，初中校园暴力事件频繁增多，大多都是因为教育者没有给予及时有效的行为思想引导，采用盲目教管的方式让学生产生逆反心理，进而促使恶性事件的发生。因此，在学生管理中班主任必须做好对学生行为思想的引导工作，帮助其规范自身行为，制定人性化的管理模式。让学生乐于管教，真心服教。
二、 更新管理观念，贴心服务学生
传统教学观念陈旧落后，都是以教师为主导，忽视学生主观意识。处于青春叛逆期的初中生，有了自己独立意识，注重追求个性展示，却又比较敏感。在管理上经常与班主任发生口角争执，一言不合就大发脾气，甩手走人，给正常的教务工作带来不稳定因素。班主任在学生管理上沒有很好的转变角色定位，过多强调自身管理上的主导地位，采用不切合学生实际情况的管理模式对学生进行压迫性的管束，让学生被迫接受。学生无法做到心悦诚服，进而产生逆反心理。班主任作为班级发展的领导者，学生管理的组织者，应顺应学生身心发展需求，采用适宜、贴切学生实际情况的管理理念进行教务工作。时时更新管理观念，积极融入学生中，了解学生需求。重视学生主体地位，尊重学生主观意识，以兴趣为导向开展有针对的教务工作，带动学生配合教务工作的积极性。确保工作的有序进行，提高工作效率和质量。
三、 用言语欣赏学生，发挥主观能动性，引导学生实现自我管理
现代社会中的初中生，心智上的发展都比较早熟。受社会风气的影响，非常注重自身个性的张扬，自我欣赏观念强，乐于表达自我情感。各方面都有很大的可塑性。对学生个性的展示，班主任应当给以言语上的鼓励和支持，赢得学生的信任，为教务工作的开展赢取思想基础。学生管理是一项艰巨的教学任务，覆盖面广，班主任常常无法全方位的顾及到每一个学生。所以就需要有意识地塑造培养学生自主的管理意识和能力，将对自我管理作为个性展示对学生进行行为引导，带动学生自主管理热情和欲望，发挥主观能动性。对学生自主管理上出现的问题，班主任要保持足够的耐心与细心，认真聆听，帮助学生分析问题，找出解决问题的办法。切不可进行言语上的负面刺激，打击学生的积极性。保持耐心，及时给予引导和指正，帮助学生树立起自信心，提高自我管理技能，增强自我人格魅力。
四、 建立平等的关系体系
班主任是管理者，学生是被管理者。两者都是独立的个体，如何实现两者间的平衡，做好学生管理中的本职工作。建立平等的关系体系，是一个不错的实践途径。在管理中建立良好的师生关系，让班主任和学生处于平等的地位，保持各自完整的个性。为实现有效的学生管理营造良好的管理氛围，赢取学生对工作的认可。让学生从思想和行为上支持、理解班主任的工作，确保工作的顺畅进行。
五、 完善自身建设，提高管理觉悟
班主任是学校为学生服务的重要的载体，是落实学校管理方针政策的重要途径。同时也是班级的主要管理者，是学生学习模仿的对象。承担着教学育人的重担。自身管理素质的是否完善，对学生有着重要的影响作用。必须引起重视。然而在实际教学中，偏偏有些教师不自觉，带头违法学校管理规章制度，破坏公众秩序。比如学校明确禁止公众场所不能吸烟，偏偏有些教师不自觉，仍旧肆意吸烟，给学生起到不好的行为示范。针对学生的批评没有给予正确的认识，一味的打趣学生。让学生形成错误的思想认识，也开始在公众场所吸烟。完善自身管理建设，提高管理觉悟，是每个教育工作者必须履行的基本行为准则。教师应当正确认识自身在学生管理中的工作角色和职责，认真贯彻落实学校管理方针政策，从自身做起，从小事做起，规范自身行为思想，为学生树立正确的榜眼形象，发挥正面的引导作用。
六、 结束语
初中学生管理中班主任应当做好自身行为思想建设，提高自身思想道德水平，提升教务管理技能，丰富教务管理方式方法。转变落后管理观念，依据学生实际情况开展高效管理。尊重学生，欣赏学生，加强自身管理觉悟。重视学生主体意识，发挥学生主观能动性。有意识塑造培养学生自我管理意识，提高工作效率和质量。
参考文献：
[1]李立明.探究初中班主任如何做好学生管理工作《课程教育研究：学法教法研究》，2015 （25） ：159-159.
[2]王春玲，张雪梅. 提高初中班主任管理工作效率的研究[J]. 中国校外教育，2017，（07）：16 18.
作者简介：吴英元，甘肃省武威市民勤县第五中学。
关键词：初中；学生管理；班主任工作
班主任在学生管理中起着重要的引导和督促作用，是学校为学生服务的重要载体。初中生正处于青春叛逆期，不服管教的情况时有发生。如何对其进行有效管理，做好学生管理中的职责工作，是当下每个初中教育工作者应当深刻思索的现实课题。本文就初中学生管理中的班主任工作进行探讨，发表个人看法，以示参考。
一、 改进管理方式，要做好行为思想引导工作
为人师表，身正为范，教师个人的言行举止对学生品性的形成具有重要的影响作用。教师是学生学习的榜样，自身必须重要个人思想行为建设，努力提高自身思想道德水平，健全自身人格建设，培养高尚情操，凭此开展有效管理。初中生正处于身心发展的关键时期，叛逆情绪较多，容易受外界环境的影响，发生暴力冲突。据有效数据表明，初中校园暴力事件频繁增多，大多都是因为教育者没有给予及时有效的行为思想引导，采用盲目教管的方式让学生产生逆反心理，进而促使恶性事件的发生。因此，在学生管理中班主任必须做好对学生行为思想的引导工作，帮助其规范自身行为，制定人性化的管理模式。让学生乐于管教，真心服教。
二、 更新管理观念，贴心服务学生
传统教学观念陈旧落后，都是以教师为主导，忽视学生主观意识。处于青春叛逆期的初中生，有了自己独立意识，注重追求个性展示，却又比较敏感。在管理上经常与班主任发生口角争执，一言不合就大发脾气，甩手走人，给正常的教务工作带来不稳定因素。班主任在学生管理上沒有很好的转变角色定位，过多强调自身管理上的主导地位，采用不切合学生实际情况的管理模式对学生进行压迫性的管束，让学生被迫接受。学生无法做到心悦诚服，进而产生逆反心理。班主任作为班级发展的领导者，学生管理的组织者，应顺应学生身心发展需求，采用适宜、贴切学生实际情况的管理理念进行教务工作。时时更新管理观念，积极融入学生中，了解学生需求。重视学生主体地位，尊重学生主观意识，以兴趣为导向开展有针对的教务工作，带动学生配合教务工作的积极性。确保工作的有序进行，提高工作效率和质量。
三、 用言语欣赏学生，发挥主观能动性，引导学生实现自我管理
现代社会中的初中生，心智上的发展都比较早熟。受社会风气的影响，非常注重自身个性的张扬，自我欣赏观念强，乐于表达自我情感。各方面都有很大的可塑性。对学生个性的展示，班主任应当给以言语上的鼓励和支持，赢得学生的信任，为教务工作的开展赢取思想基础。学生管理是一项艰巨的教学任务，覆盖面广，班主任常常无法全方位的顾及到每一个学生。所以就需要有意识地塑造培养学生自主的管理意识和能力，将对自我管理作为个性展示对学生进行行为引导，带动学生自主管理热情和欲望，发挥主观能动性。对学生自主管理上出现的问题，班主任要保持足够的耐心与细心，认真聆听，帮助学生分析问题，找出解决问题的办法。切不可进行言语上的负面刺激，打击学生的积极性。保持耐心，及时给予引导和指正，帮助学生树立起自信心，提高自我管理技能，增强自我人格魅力。
四、 建立平等的关系体系
班主任是管理者，学生是被管理者。两者都是独立的个体，如何实现两者间的平衡，做好学生管理中的本职工作。建立平等的关系体系，是一个不错的实践途径。在管理中建立良好的师生关系，让班主任和学生处于平等的地位，保持各自完整的个性。为实现有效的学生管理营造良好的管理氛围，赢取学生对工作的认可。让学生从思想和行为上支持、理解班主任的工作，确保工作的顺畅进行。
五、 完善自身建设，提高管理觉悟
班主任是学校为学生服务的重要的载体，是落实学校管理方针政策的重要途径。同时也是班级的主要管理者，是学生学习模仿的对象。承担着教学育人的重担。自身管理素质的是否完善，对学生有着重要的影响作用。必须引起重视。然而在实际教学中，偏偏有些教师不自觉，带头违法学校管理规章制度，破坏公众秩序。比如学校明确禁止公众场所不能吸烟，偏偏有些教师不自觉，仍旧肆意吸烟，给学生起到不好的行为示范。针对学生的批评没有给予正确的认识，一味的打趣学生。让学生形成错误的思想认识，也开始在公众场所吸烟。完善自身管理建设，提高管理觉悟，是每个教育工作者必须履行的基本行为准则。教师应当正确认识自身在学生管理中的工作角色和职责，认真贯彻落实学校管理方针政策，从自身做起，从小事做起，规范自身行为思想，为学生树立正确的榜眼形象，发挥正面的引导作用。
六、 结束语
初中学生管理中班主任应当做好自身行为思想建设，提高自身思想道德水平，提升教务管理技能，丰富教务管理方式方法。转变落后管理观念，依据学生实际情况开展高效管理。尊重学生，欣赏学生，加强自身管理觉悟。重视学生主体意识，发挥学生主观能动性。有意识塑造培养学生自我管理意识，提高工作效率和质量。
参考文献：
[1]李立明.探究初中班主任如何做好学生管理工作《课程教育研究：学法教法研究》，2015 （25） ：159-159.
[2]王春玲，张雪梅. 提高初中班主任管理工作效率的研究[J]. 中国校外教育，2017，（07）：16 18.
作者简介：吴英元，甘肃省武威市民勤县第五中学。