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摘 要： 随着教育信息化的发展，智慧教室等教育信息化的产物逐渐走进人们的视野。教学信息化是教育信息化的主要内容，西京学院积极推进智慧校园建设，优化教育信息化应用，促进信息化与学校教学、科研等方面的深度融合，为未来高校课堂的发展提出了新的方向。本文从智慧教室的源头教育信息化开始论述，并以西京学院为例，分析其在教育信息化进程中的优劣势态以及在未来发展的几点举措。
关键词： 教育信息化；智慧教室；数据信息
【中图分类号】 G652 【文献标识码】 B【文章编号】 2236-1879（2017）10-0018-02
1 教育信息化与智慧教室
1950年左右，“信息化”被日本学者提出，主要是来见于产业方面的一些学术论文，这是有关此概念的最早阐释。70年代，欧洲许多国家以及联合国教科文组织等机构，都重点提出信息基础设施作为社会发展的这一举措，并先后出台了一系列推动信息技术在社会中发展的具体措施。20世纪90年代，伴随着以互联网为核心的综合化信息服务体系的“信息高速公路”计划，教育信息化的概念与也被美国学者提出，主要致力于发展和推进社会各领域的信息技术，并使之廣泛应用。在美国的带动下，大批亚洲发展中国家和欧美发达国家，均先后出台了众多有关国家信息技术基础设施的建设规划方案，从而带动了全球信息化建设的浪潮。我国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系密切比例成正相关走向，“社会信息化”的提法正式开始出现，因为人们开始重视信息技术给社会发展进程中带来的影响，特别是联系到教育改革和发展的方面，“教育信息化”的也由此而出。此后，我国政府的各种文件也已经正式开始使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化在学校中的推进工作。
教育信息化有两层含义，一方面主要强调将提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会人才的同时，另一方面继续加强信息科学技术在教科研方面的有效应用，特别强调对教育教学信息资源的有效开发和利用。教学是教育领域的中心工作，而教育信息化的核心内容是教学信息化。智慧教室就是使用了科技化的教学手段、信息化的教育传播、现代化的教学方式，从而促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
随着教育信息化的发展，智慧教室等教育信息化的产物逐渐走进人们的视野。智慧教室的起源最早是IBM公司在2008年倡导的智慧地球的基础上延伸出来的，是将此概念应用到智慧教育中的具体体现，主要是指教学设计要以学生为主体，对教学资源进行智能型的监控统计分析和研究，在课堂教学中要对教学整个过程进行智能化的信息处理，做到无时空差的在线智慧课堂与优质教学资源的线下分享。
2 智慧教室在西京学院中的应用
在学校，课堂教学的设计是至关重要的，是学生接受培养方案张的系统教育下最重要的一个环节。在这其中，教学互动是关键的环节，设计好教学互动环节，是提高学生学习积极性，教师掌握好教学节奏与效果、提高教学质量水平的关键。但是现行传统的教学过程中，较固化的纸张签到环节，启发导入的提问环节、思考讨论等互动环节仍存在诸多问题。如，在签到环节中，大部分学生使用纸张来签到，过程繁琐且效率低，甚至有时会存在代签现象，结果不具有代表性也不具有真实性，数据统计也较麻烦；在提问互动环节，教师给出问题后学生大部分以举手或齐声回答方式进行，不能获得学生对知识的准确掌握程度，课后学习资料也不完善和直观。传统的教学方式已经不适用于现阶段的教学需求。
近年来，智慧教室教学试点研究在全国范围内进行的如火如荼，各地区的试点也相应的取得了一些研究成果，智慧教室的功能对于教学和学习具有重要的作用。2016年7月1日，国家主席习近平在党的新闻舆论工作座谈会上的讲话中强调，“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。”在高等教育改革的浪潮中，中国民办高等教育的领先者西京学院审时度势，全面实施个性化的人才培养模式，继2016年定为成课程建设年之后，又将2017年定义为人才引引进年，体现出学校着力提高人才培养质量的决心和信心。西京学院智慧教室，作为民办高等教育专项资金建设，陕西省高校数据融合与智慧校园第一批试点项目，于2016年已经建成验收。
西京学院积极推进智慧校园建设，优化信息化应用与服务环境，促进信息化与学校教学、科研、管理和服务的深度融合。西京学院新闻传媒系作为全校乃至全省第一批使用过智慧教室的院系，已明显感受到智慧教室与传统教室的本质区别，同时带给当代新闻教育特别是新闻传媒类的实务课程在数字化教学资源开发与建设方面带来了很多新思考。新闻传媒类的实务课程在新闻教育中有着举足轻重的地位，也是整个新闻传媒类中比较难的知识版块，在传统的教学环境、多媒体环境以及机房下都进行过案例与项目化的教学，新闻实务课教学的效果并不理想，究其原因主要是教学活动单一，教学工具有限，教学资源匮乏，无法实现交互反馈和直观表达等等。智慧教室作为一种智能化的学习环境可以轻松地实现以往教学环境所无法实现的教学活动，提高新闻采编实务的教学效率。诸如《新闻采访与写作》《融媒体新闻编辑》等新闻实务课程可以借助智慧教室豐富的技术配备，弹性的空间布局，全程的教学数据管理，真实的环境感知等特征来帮助教师开展更多的创新性教学活动。
3 西京学院智慧教室的特点与挑战
西京学院的智慧教室基础设施主要由液晶智能触控交互一体机、专业讲台、激光投影机、投影白板、高清录播系统、高清云台摄像机，Wifi全覆盖、学生配套近30台pad等构成，同时，其它内置WiFi模块的各种手持终端设备（笔记本电脑、手机等）也能无线接入该实验平台，成为智慧教室设备的一部分；师生教学、科研实践开发的其它感知模块，通过与标准的WiFi设备服务器连接，也能轻易接入该实验平台，完成测试、验证。教学实现多屏互动、能效管理、智能点名、数据自动采集等功能，为开展信息化教学模式和教学方式的探索带来了极大的便利。目前西京学院的“智慧教室”有以下三大特点： 3.1 西京学院智慧教室的特点
3.1.1 随堂互动多元化。
对于在传统教室进行的课堂教学，课堂时间总是很有限，大部分时间都用于对知识点的讲解，留出的练习互动时间几乎没有，因此就造成了学生对知识点印象不深刻，下课即忘现象的出现。但在“智慧教室”中，通过多媒体和各种教学软件进行的教学往往是高效率的，用于练习活动环节的时间也比较多。必要的练习有助于学生加深印象，巩固知识。并且还可以通过练习活动活跃课堂气氛，提高课堂效率。
3.1.2 分组测评人性化。
传统课堂中不少学生由于胆小或是害羞等原因，对于存在的疑问总是不敢在课堂中指出。然而在“智慧教室”中，每个学生都拥有自己的终端，不需要举手也能通过终端向老师提出自己的問题，成立自己的小组。传统教室的解惑只能针对一些自己认为的或是多数尖子生认为的疑惑。但是在“智慧教室”中老师可以通过终端掌控学生终端的界面，进而全面实时地了解每个学生的学习状态，有针对性的解决问题。“智慧教室”是覆盖了WiFi无线局域网的新型教室，课堂教学中甚至可以通过各种手持设备，电子书包等连接互联网，实时获取资源，拓阔讲解，拓宽学生的思维。
3.1.3 课程直播即时化。
“智慧教室”的教学系统由内置电子白板功能的触控投影机一体机、功放、音箱、无线麦克、拾音器、问答器和配套控制软件构成。内置电子白板功能的触控投影机代替传统的黑板教学，实现无尘教学，保护师生的健康，可在投影画面上可以操作电脑，在每个桌位上配置问答器，实现师生交互式课堂教学。
除此之外，与西京“智慧教室”配套的还有线上的课程资源平台——“云学堂”和“雨课堂”，师生只需根据账号密码登录，就可以尽情在这里拥有丰富的线上教学资源。教师能够使用该平台进行日常授课、课程资源上传及课程资源组织，学生可以通过注册登录后完成在线学习。学生在校园中成长的点点滴滴被“大数据”记录。
3.2 西京学院智慧教室的挑战。西京学院的智慧教室虽然以全新的姿态出现在众多师生中，并代表了未来课堂发展的一定趋势，但在通往进一步优化教学信息化技术方面仍存在一些挑战：
3.2.1 前期发展面临诸多阻力。西京学院的智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，但由于面临教师对课程理念的认知、教室本身技术涵盖的误差、学校院系等方面的政策压力，教学资源数据难以方便快捷的输出，教学过程中的数据应用价值还有待进一步挖掘。
3.2.2 应用中缺乏以学生为主体的标准化教学评价体系。智慧教室强调以学生为主体的教学设计，但目前缺乏以学生为主体的标准化教学评价体系，无法全面客观的对教学资源进行智能型的监控统计分析和研究，针对部分学习积极性不高的学生，后台数据分析难以保证对此类学生学习数据在真实性方面的跟踪记录。
3.2.3 部分教师缺乏管理数据的智慧型能力。针对当前西京学院智慧教室对教师的培训，以及教师自主使用情况来看，大部分教师还未做好接受此类教室教学模式的准备，只有类似于新闻传媒等教学设计与活动较丰富的院系经常使用，但是对教学数据背后的分析和挖掘能力还有待加強，用数据来提高学生学习效果从而达到智慧教学的能力还有待提高。
4 西京学院智慧教室发展的关键路径
西京学院的智慧教室是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资源管理、视频监控及远程控制于一体的新型现代化“智慧教室”系统，是数字教室和未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，也是推进未来西京学院教育信息化建设的有效组成部分。在教育信息化在高校课程中的应用，西京学院走在了陕西省前列，但在未来发展路径中，还应注意以下几点内容：
首先，全面升级课堂教学的智慧学习系统
这一方面包含对学生终端设备的定期检查与反馈记录，对教室网络设备存在的安全隐患进行排查与解除，以及技术工作人员对教师的定期培训与交流，这样才能将传统的闭塞的线性顺序课堂，变为开放的共享的积极的智能数据课堂。
其次，深挖数据优化学生的学习潜能
西京学院的智慧教室以其全新的发展态势，能吸引较多学生主动学习的积极性，学校应抓出眼前智慧教室各方面的数据分析优势，促进学生进行个性化的高效学习和全面发展。
最后，对教学评价体系进行标准化制定
应以多元化的课堂评价体系为中心，从评价主体多元化开始，鼓励师生互评的同事，多加强学生间、家长和学生间的互评；同时兼顾对课程内容的个性化评价，不仅对题目间的考试成绩进行测评，对学生的成果质量进行线上与线下的测评；最终将测评结果以数据的形式进行反馈和分析，加强教师对信息的智能化处理能力。
结语
综上，智慧教室的举措一定程度上推进了西京学院教育信息化的建设进程，深化了该校的教学改革，为师生创造了智能化的学习环境。由于处于起步阶段，西京学院还应及时升级优化智慧学习系统，有效利用智慧教室环境对传统课堂进行变革与完善，实现学生综合素质的整体提高，以及学科间的教学质量的总体优化，从而培养出更多的符合时代需求的应用型创新人才。
参考文献
[1] 百度百科·“教育信息化”词条
[2] 吕瑶.大数据下的智慧教育发展路径[J].中国原创教育，2014，（3）.
[3] 百度百科·“智慧教室”词条
基金项目：西京学院校级项目：智慧教室环境下传媒类实务课程数字化教学资源开发与建设，项目编号GZJGYB1712.
作者简介：刘萍（1988年）女，汉族，陕西西安人，硕士，助教，研究方向：教育信息化。
关键词： 教育信息化；智慧教室；数据信息
【中图分类号】 G652 【文献标识码】 B【文章编号】 2236-1879（2017）10-0018-02
1 教育信息化与智慧教室
1950年左右，“信息化”被日本学者提出，主要是来见于产业方面的一些学术论文，这是有关此概念的最早阐释。70年代，欧洲许多国家以及联合国教科文组织等机构，都重点提出信息基础设施作为社会发展的这一举措，并先后出台了一系列推动信息技术在社会中发展的具体措施。20世纪90年代，伴随着以互联网为核心的综合化信息服务体系的“信息高速公路”计划，教育信息化的概念与也被美国学者提出，主要致力于发展和推进社会各领域的信息技术，并使之廣泛应用。在美国的带动下，大批亚洲发展中国家和欧美发达国家，均先后出台了众多有关国家信息技术基础设施的建设规划方案，从而带动了全球信息化建设的浪潮。我国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系密切比例成正相关走向，“社会信息化”的提法正式开始出现，因为人们开始重视信息技术给社会发展进程中带来的影响，特别是联系到教育改革和发展的方面，“教育信息化”的也由此而出。此后，我国政府的各种文件也已经正式开始使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化在学校中的推进工作。
教育信息化有两层含义，一方面主要强调将提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会人才的同时，另一方面继续加强信息科学技术在教科研方面的有效应用，特别强调对教育教学信息资源的有效开发和利用。教学是教育领域的中心工作，而教育信息化的核心内容是教学信息化。智慧教室就是使用了科技化的教学手段、信息化的教育传播、现代化的教学方式，从而促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
随着教育信息化的发展，智慧教室等教育信息化的产物逐渐走进人们的视野。智慧教室的起源最早是IBM公司在2008年倡导的智慧地球的基础上延伸出来的，是将此概念应用到智慧教育中的具体体现，主要是指教学设计要以学生为主体，对教学资源进行智能型的监控统计分析和研究，在课堂教学中要对教学整个过程进行智能化的信息处理，做到无时空差的在线智慧课堂与优质教学资源的线下分享。
2 智慧教室在西京学院中的应用
在学校，课堂教学的设计是至关重要的，是学生接受培养方案张的系统教育下最重要的一个环节。在这其中，教学互动是关键的环节，设计好教学互动环节，是提高学生学习积极性，教师掌握好教学节奏与效果、提高教学质量水平的关键。但是现行传统的教学过程中，较固化的纸张签到环节，启发导入的提问环节、思考讨论等互动环节仍存在诸多问题。如，在签到环节中，大部分学生使用纸张来签到，过程繁琐且效率低，甚至有时会存在代签现象，结果不具有代表性也不具有真实性，数据统计也较麻烦；在提问互动环节，教师给出问题后学生大部分以举手或齐声回答方式进行，不能获得学生对知识的准确掌握程度，课后学习资料也不完善和直观。传统的教学方式已经不适用于现阶段的教学需求。
近年来，智慧教室教学试点研究在全国范围内进行的如火如荼，各地区的试点也相应的取得了一些研究成果，智慧教室的功能对于教学和学习具有重要的作用。2016年7月1日，国家主席习近平在党的新闻舆论工作座谈会上的讲话中强调，“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。”在高等教育改革的浪潮中，中国民办高等教育的领先者西京学院审时度势，全面实施个性化的人才培养模式，继2016年定为成课程建设年之后，又将2017年定义为人才引引进年，体现出学校着力提高人才培养质量的决心和信心。西京学院智慧教室，作为民办高等教育专项资金建设，陕西省高校数据融合与智慧校园第一批试点项目，于2016年已经建成验收。
西京学院积极推进智慧校园建设，优化信息化应用与服务环境，促进信息化与学校教学、科研、管理和服务的深度融合。西京学院新闻传媒系作为全校乃至全省第一批使用过智慧教室的院系，已明显感受到智慧教室与传统教室的本质区别，同时带给当代新闻教育特别是新闻传媒类的实务课程在数字化教学资源开发与建设方面带来了很多新思考。新闻传媒类的实务课程在新闻教育中有着举足轻重的地位，也是整个新闻传媒类中比较难的知识版块，在传统的教学环境、多媒体环境以及机房下都进行过案例与项目化的教学，新闻实务课教学的效果并不理想，究其原因主要是教学活动单一，教学工具有限，教学资源匮乏，无法实现交互反馈和直观表达等等。智慧教室作为一种智能化的学习环境可以轻松地实现以往教学环境所无法实现的教学活动，提高新闻采编实务的教学效率。诸如《新闻采访与写作》《融媒体新闻编辑》等新闻实务课程可以借助智慧教室豐富的技术配备，弹性的空间布局，全程的教学数据管理，真实的环境感知等特征来帮助教师开展更多的创新性教学活动。
3 西京学院智慧教室的特点与挑战
西京学院的智慧教室基础设施主要由液晶智能触控交互一体机、专业讲台、激光投影机、投影白板、高清录播系统、高清云台摄像机，Wifi全覆盖、学生配套近30台pad等构成，同时，其它内置WiFi模块的各种手持终端设备（笔记本电脑、手机等）也能无线接入该实验平台，成为智慧教室设备的一部分；师生教学、科研实践开发的其它感知模块，通过与标准的WiFi设备服务器连接，也能轻易接入该实验平台，完成测试、验证。教学实现多屏互动、能效管理、智能点名、数据自动采集等功能，为开展信息化教学模式和教学方式的探索带来了极大的便利。目前西京学院的“智慧教室”有以下三大特点： 3.1 西京学院智慧教室的特点
3.1.1 随堂互动多元化。
对于在传统教室进行的课堂教学，课堂时间总是很有限，大部分时间都用于对知识点的讲解，留出的练习互动时间几乎没有，因此就造成了学生对知识点印象不深刻，下课即忘现象的出现。但在“智慧教室”中，通过多媒体和各种教学软件进行的教学往往是高效率的，用于练习活动环节的时间也比较多。必要的练习有助于学生加深印象，巩固知识。并且还可以通过练习活动活跃课堂气氛，提高课堂效率。
3.1.2 分组测评人性化。
传统课堂中不少学生由于胆小或是害羞等原因，对于存在的疑问总是不敢在课堂中指出。然而在“智慧教室”中，每个学生都拥有自己的终端，不需要举手也能通过终端向老师提出自己的問题，成立自己的小组。传统教室的解惑只能针对一些自己认为的或是多数尖子生认为的疑惑。但是在“智慧教室”中老师可以通过终端掌控学生终端的界面，进而全面实时地了解每个学生的学习状态，有针对性的解决问题。“智慧教室”是覆盖了WiFi无线局域网的新型教室，课堂教学中甚至可以通过各种手持设备，电子书包等连接互联网，实时获取资源，拓阔讲解，拓宽学生的思维。
3.1.3 课程直播即时化。
“智慧教室”的教学系统由内置电子白板功能的触控投影机一体机、功放、音箱、无线麦克、拾音器、问答器和配套控制软件构成。内置电子白板功能的触控投影机代替传统的黑板教学，实现无尘教学，保护师生的健康，可在投影画面上可以操作电脑，在每个桌位上配置问答器，实现师生交互式课堂教学。
除此之外，与西京“智慧教室”配套的还有线上的课程资源平台——“云学堂”和“雨课堂”，师生只需根据账号密码登录，就可以尽情在这里拥有丰富的线上教学资源。教师能够使用该平台进行日常授课、课程资源上传及课程资源组织，学生可以通过注册登录后完成在线学习。学生在校园中成长的点点滴滴被“大数据”记录。
3.2 西京学院智慧教室的挑战。西京学院的智慧教室虽然以全新的姿态出现在众多师生中，并代表了未来课堂发展的一定趋势，但在通往进一步优化教学信息化技术方面仍存在一些挑战：
3.2.1 前期发展面临诸多阻力。西京学院的智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，但由于面临教师对课程理念的认知、教室本身技术涵盖的误差、学校院系等方面的政策压力，教学资源数据难以方便快捷的输出，教学过程中的数据应用价值还有待进一步挖掘。
3.2.2 应用中缺乏以学生为主体的标准化教学评价体系。智慧教室强调以学生为主体的教学设计，但目前缺乏以学生为主体的标准化教学评价体系，无法全面客观的对教学资源进行智能型的监控统计分析和研究，针对部分学习积极性不高的学生，后台数据分析难以保证对此类学生学习数据在真实性方面的跟踪记录。
3.2.3 部分教师缺乏管理数据的智慧型能力。针对当前西京学院智慧教室对教师的培训，以及教师自主使用情况来看，大部分教师还未做好接受此类教室教学模式的准备，只有类似于新闻传媒等教学设计与活动较丰富的院系经常使用，但是对教学数据背后的分析和挖掘能力还有待加強，用数据来提高学生学习效果从而达到智慧教学的能力还有待提高。
4 西京学院智慧教室发展的关键路径
西京学院的智慧教室是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资源管理、视频监控及远程控制于一体的新型现代化“智慧教室”系统，是数字教室和未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，也是推进未来西京学院教育信息化建设的有效组成部分。在教育信息化在高校课程中的应用，西京学院走在了陕西省前列，但在未来发展路径中，还应注意以下几点内容：
首先，全面升级课堂教学的智慧学习系统
这一方面包含对学生终端设备的定期检查与反馈记录，对教室网络设备存在的安全隐患进行排查与解除，以及技术工作人员对教师的定期培训与交流，这样才能将传统的闭塞的线性顺序课堂，变为开放的共享的积极的智能数据课堂。
其次，深挖数据优化学生的学习潜能
西京学院的智慧教室以其全新的发展态势，能吸引较多学生主动学习的积极性，学校应抓出眼前智慧教室各方面的数据分析优势，促进学生进行个性化的高效学习和全面发展。
最后，对教学评价体系进行标准化制定
应以多元化的课堂评价体系为中心，从评价主体多元化开始，鼓励师生互评的同事，多加强学生间、家长和学生间的互评；同时兼顾对课程内容的个性化评价，不仅对题目间的考试成绩进行测评，对学生的成果质量进行线上与线下的测评；最终将测评结果以数据的形式进行反馈和分析，加强教师对信息的智能化处理能力。
结语
综上，智慧教室的举措一定程度上推进了西京学院教育信息化的建设进程，深化了该校的教学改革，为师生创造了智能化的学习环境。由于处于起步阶段，西京学院还应及时升级优化智慧学习系统，有效利用智慧教室环境对传统课堂进行变革与完善，实现学生综合素质的整体提高，以及学科间的教学质量的总体优化，从而培养出更多的符合时代需求的应用型创新人才。
参考文献
[1] 百度百科·“教育信息化”词条
[2] 吕瑶.大数据下的智慧教育发展路径[J].中国原创教育，2014，（3）.
[3] 百度百科·“智慧教室”词条
基金项目：西京学院校级项目：智慧教室环境下传媒类实务课程数字化教学资源开发与建设，项目编号GZJGYB1712.
作者简介：刘萍（1988年）女，汉族，陕西西安人，硕士，助教，研究方向：教育信息化。