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摘要：随着社会的发展，我国教育体制也在不断改革，不断进步。在此背景下，中小学语文的教学也需要进一步改革提升，以便能够应对当下社会发展的人才需求。作为中小学阶段的语文教师，不仅要教书，更要育人，不仅要教会学生的学科知识，也要促进学生德智体美等方面的全面发展。农村学生和城市学生不同，他们生活环境决定了他们具有一定的特殊性，为了满足农村小学生的学习需求，教师需要运用多种教学方式打造一个搞笑有趣的课堂。接下来，本文针对如何提高农村地区小学语文课堂的有效性进行了探讨。
关键词：农村;小学语文;课堂教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-249
最近幾年，我国社会不断发展，教育水平也随之发展，不仅是城市地区的教育水平，农村地区的教育水平也得到了一定程度的提升。和城镇地区相比，农村地区的语文教学体系相对较薄弱，很多教师的教学理念，也与国家所倡导的不相符。除此之外，很多学生自己对于自己的学习也不太重视。针对农村地区现在所呈现出的教学现状，教师要摒弃传统的教学理念，接受新时代背景下的教学观念，改变机械的死板的教学方法，通过变换的，多样的教学方法，激发学生学习语文学科的兴趣，让学生的学习化被动为主动，强调语文学习对于学生自身的重要性，以此来调动学生的学习的主动性，促进学生更方面综合素质的提升。
一、目前农村小学语文教学的问题
（一）教学脱离生活实际
据了解，现在很多农村地区的语文教师在进行教学时，将教学内容与实际生活完全脱离，语文作为一门基础性的语言类学科，具有一定的实用性，很多知识都来源于生活，最终也要应用于生活。因此教师在进行课堂教学时应当将所教的教学内容和学生的实际生活联系起来，如果两者相互脱离，那么这门学科知识就仅仅只是知识，无法被学生很好地应用于生活之中。中小学阶段的学生，尤其是农村地区的学生，本身的语文知识就相对比较薄弱，在教学时，很多教师没有在充分了解学生实际情况和学习能力的基础上，就给学生增加难度，让学生发挥自己的创造力进行想象。这样会让学生产生畏难情绪，引起学生的反感，不利于以后的教学，也会阻碍学生的自身发展。
（二）没有关注对学生核心素养的培养。
语文这门课程是中小学阶段很重要的学科，在培养学生核心素养的方面有举足轻重的作用。如果农村地区的中小学语文教师没有意识到农村学校现在在教学上存在的问题，并针对问题采取措施，那么城乡之间的教学差距只会越来越大，进而影响城乡教育的均衡发展。现在在农村地区的语文教师当中，很多教师并没能深入理解核心素养是什么，该如何培养学生的核心素养。其实学生在语文方面的核心素养就是学生学习语文这门知识的学习能力，每个学生之间都是独立的个体，因此会存在一定的个体差异，如果教师没有针对学生的个体差异进行因材施教，就很有可能会打击一些学生学习的主动性和积极性，让他们产生畏难情绪，不利于以后的教学。
二、提高农村中小学语文课堂教学的有效性策略
（一）创新教学方法
时代在改变，教学也在不断的变化，我国农村中小学语文课堂教学也要做出一定的改变，来应对当下我国社会对于人才的需求。在传统的语文课堂当中，都是以教师为中心，教师主导着整个课堂，学生大部分的时间都是听教师在讲，自己独立思考的时间很少。随着教育改革的不断推进，越来越强调学生在课堂中的主体地位，教师要尊重学生的主体性地位，并在教学过程中调动学生学习的热情和主动性，提高学生在教学活动中的参与度，这样既能活跃课堂气氛，也能让学生喜欢上语文这门学科。如果农村语文教师现在还继续沿用之前传统的教学方法的话，培养出来的人才与社会的所需要的人才肯定还是相差很大的。因此只有尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，让学生真正喜欢上这门学科，才能有效提高农村语文教学的效率和质量。
（二）联系学生生活
语文学科作为一门语言类的学科，来源于生活，也将应用于生活。因此教师在进行课堂教学时，要将教学内容和学生的现实生活联系起来，了解学生的需求，从他们的兴趣点出发，设计多样化的围绕教学内容展开的教学活动，提高课堂教学的有效性。举例来说，教师在教学《桂林山水》一课时，教师可以询问学生是否去过这个地方，让去过的学生描述自己眼中的桂林山水，没去过的同学可以观看教师播放的桂林山水的视频。然后让学生将桂林山水的景色和自己周围的美景做对比，说说它们之间的区别和相同之处。这样的教学通过联系学生的实际生活，加深了学生对于这篇文章的记忆，让学生收获知识的同时，也能让学生发现生活中更多的美。
三、结语
当下是一个创新的时代，是一个与以往不同的新时代，教育体系的改革也在不断推进，因此农村语文教师需要摒弃传统的教育观念，在之前教学经验的基础上不断创新，融入现代教学理念，以便能够使学生的综合能力向社会需求的方向发展。教书育人是教师的天职，因此教师要灵活运用多种教学方法，调动课堂氛围，强化学生的主动性和积极性，促进学生各方面综合素质的全面提升，为国家输送更高质量的人才。
参考文献
[1]寇天明. 浅谈提高农村小学语文课堂教学的有效性策略. 科技信息（33），2.
[2]刘锡龙. （2015）. 浅谈农村小班化背景下提高小学语文课堂教学的有效性策略. 读与写：上，下旬，000（009），111-111.
关键词：农村;小学语文;课堂教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-249
最近幾年，我国社会不断发展，教育水平也随之发展，不仅是城市地区的教育水平，农村地区的教育水平也得到了一定程度的提升。和城镇地区相比，农村地区的语文教学体系相对较薄弱，很多教师的教学理念，也与国家所倡导的不相符。除此之外，很多学生自己对于自己的学习也不太重视。针对农村地区现在所呈现出的教学现状，教师要摒弃传统的教学理念，接受新时代背景下的教学观念，改变机械的死板的教学方法，通过变换的，多样的教学方法，激发学生学习语文学科的兴趣，让学生的学习化被动为主动，强调语文学习对于学生自身的重要性，以此来调动学生的学习的主动性，促进学生更方面综合素质的提升。
一、目前农村小学语文教学的问题
（一）教学脱离生活实际
据了解，现在很多农村地区的语文教师在进行教学时，将教学内容与实际生活完全脱离，语文作为一门基础性的语言类学科，具有一定的实用性，很多知识都来源于生活，最终也要应用于生活。因此教师在进行课堂教学时应当将所教的教学内容和学生的实际生活联系起来，如果两者相互脱离，那么这门学科知识就仅仅只是知识，无法被学生很好地应用于生活之中。中小学阶段的学生，尤其是农村地区的学生，本身的语文知识就相对比较薄弱，在教学时，很多教师没有在充分了解学生实际情况和学习能力的基础上，就给学生增加难度，让学生发挥自己的创造力进行想象。这样会让学生产生畏难情绪，引起学生的反感，不利于以后的教学，也会阻碍学生的自身发展。
（二）没有关注对学生核心素养的培养。
语文这门课程是中小学阶段很重要的学科，在培养学生核心素养的方面有举足轻重的作用。如果农村地区的中小学语文教师没有意识到农村学校现在在教学上存在的问题，并针对问题采取措施，那么城乡之间的教学差距只会越来越大，进而影响城乡教育的均衡发展。现在在农村地区的语文教师当中，很多教师并没能深入理解核心素养是什么，该如何培养学生的核心素养。其实学生在语文方面的核心素养就是学生学习语文这门知识的学习能力，每个学生之间都是独立的个体，因此会存在一定的个体差异，如果教师没有针对学生的个体差异进行因材施教，就很有可能会打击一些学生学习的主动性和积极性，让他们产生畏难情绪，不利于以后的教学。
二、提高农村中小学语文课堂教学的有效性策略
（一）创新教学方法
时代在改变，教学也在不断的变化，我国农村中小学语文课堂教学也要做出一定的改变，来应对当下我国社会对于人才的需求。在传统的语文课堂当中，都是以教师为中心，教师主导着整个课堂，学生大部分的时间都是听教师在讲，自己独立思考的时间很少。随着教育改革的不断推进，越来越强调学生在课堂中的主体地位，教师要尊重学生的主体性地位，并在教学过程中调动学生学习的热情和主动性，提高学生在教学活动中的参与度，这样既能活跃课堂气氛，也能让学生喜欢上语文这门学科。如果农村语文教师现在还继续沿用之前传统的教学方法的话，培养出来的人才与社会的所需要的人才肯定还是相差很大的。因此只有尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，让学生真正喜欢上这门学科，才能有效提高农村语文教学的效率和质量。
（二）联系学生生活
语文学科作为一门语言类的学科，来源于生活，也将应用于生活。因此教师在进行课堂教学时，要将教学内容和学生的现实生活联系起来，了解学生的需求，从他们的兴趣点出发，设计多样化的围绕教学内容展开的教学活动，提高课堂教学的有效性。举例来说，教师在教学《桂林山水》一课时，教师可以询问学生是否去过这个地方，让去过的学生描述自己眼中的桂林山水，没去过的同学可以观看教师播放的桂林山水的视频。然后让学生将桂林山水的景色和自己周围的美景做对比，说说它们之间的区别和相同之处。这样的教学通过联系学生的实际生活，加深了学生对于这篇文章的记忆，让学生收获知识的同时，也能让学生发现生活中更多的美。
三、结语
当下是一个创新的时代，是一个与以往不同的新时代，教育体系的改革也在不断推进，因此农村语文教师需要摒弃传统的教育观念，在之前教学经验的基础上不断创新，融入现代教学理念，以便能够使学生的综合能力向社会需求的方向发展。教书育人是教师的天职，因此教师要灵活运用多种教学方法，调动课堂氛围，强化学生的主动性和积极性，促进学生各方面综合素质的全面提升，为国家输送更高质量的人才。
参考文献
[1]寇天明. 浅谈提高农村小学语文课堂教学的有效性策略. 科技信息（33），2.
[2]刘锡龙. （2015）. 浅谈农村小班化背景下提高小学语文课堂教学的有效性策略. 读与写：上，下旬，000（009），111-111.