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摘 要：单亲家庭的学生是校园中的特殊人群，他们的教育问题日益突出。教师只有因势利导、对症下药，做他们的精神关怀者，才能让他们回到正常的学习生活中，健康成长。
关键词：单亲孩子；心理现状；教育对策
笔者有幸聆听过温州三中林海静老师的讲座——“用心交流，做学生的精神关怀者”，感受颇深。有效的交流使人与人之间的关系更加和谐美好。只有对学生真诚关注，与他们用心交流，教师才能做学生的精神关怀者。
一、单亲家庭学生的特点
张晓是一个清秀的女孩子，她是二年级下学期从乡下转学到我们班级的。刚开始，这孩子很文静，不大爱说话，下课也都是独自玩耍，没有伙伴。经验告诉笔者，也许是她刚到一个陌生环境，难免有点拘谨害羞。谁知两三个月过后，她依然独来独往，甚至脾气有些古怪，有时候还很倔强，谁的话都听不进去，连教师和她交流都很困难。她几乎完全把自己给封闭了起来！这究竟是一个怎样的孩子呢？经过了解，原来张晓的父母在她上幼儿园时就离婚了，爸爸经常不回家，她就和奶奶生活在一起。孩子稚嫩的心灵存在创伤！
在学校里，像张晓这样单亲家庭的学生越来越多，他们通常表现为以下特点：爱表现、自私，孤僻、不信任人，霸道、情感脆弱，乖巧、性格内向。
二、对单亲家庭学生的教育策略
据调查，单亲家庭的学生从小缺少家庭的关爱与教育，不知不觉养成了许多不好的行为习惯，有的已经出现了较重的心理障碍。他们成了校园中的特殊人群。针对单亲家庭的学生，如若采用一般的教育方式，非但起不到教育效果，有时还会起副作用。教师需要探索有针对性的教育方法，具体介绍如下
1. 赏识学生，疏导心理
在单亲家庭中，孩子通常是不被关注的。如果他们犯错，通常会遭到批评、指责甚至打骂，即使他们是冤枉的，也得不到解释的机会。我们如果能关注这些学生的心理感受，站在他们的角度去看问题，就能和学生近距离接触，问题也许就能迎刃而解。
王志是一个跟着爸爸的孩子。平时，只要他犯了错误，他爸爸总是不分青红皂白，一顿暴打。教师的批评对他起不了一丁点的作用。有一次，笔者无意间叫他帮忙搬一些学具，在这之后的那节课，他特别有精神。进一步思索，笔者认为帮助他人让他觉得自己是被人关注的。就这样，经过笔者的引导，他想改好的“细胞”被激活了，他的那些坏习惯慢慢改掉了。从王志身上，笔者感到单亲家庭的学生需要一句鼓励的话，一个善意的微笑，一个欣赏的眼神，一种宽容的心态，一颗能让他交心的心……可以说，获得欣赏是每一个人与生俱来的需要。教师要注意赏识自己的学生，使他们获得心灵的滋养。
2. 关爱学生，悉心指导
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要把自己的教育意圖隐蔽在友好的毫无拘束的氛围之中。”意思是说，教育需要爱，也需要尊重和平等。
亲情是小学生最为重要的情感。然而，对单亲家庭的孩子来说，母爱或父爱的缺失严重影响了他们的学习和生活。他们的情感非常脆弱，因此来自他人的关爱成了他们的“强心剂”。教师一句平常的问候，如“今天冷不冷啊”，会使他们的行为发生“脱胎换骨”的变化。
作为教育工作者，我们只有用自己的真心去爱学生，用自己的真情去感动他们，成为他们的真朋友，才能打开他们的心，把握教育的真谛，成功地教育他们。
3. 宽容学生，思想引导
斯宾塞曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”通常情况下单亲家庭的学生性子比较急，不信任人，逆反心理较强。如果教师采取压制的办法，会使他们产生抵触情绪。遇到这样的学生，最好的方法是跟他谈心，多与他们进行思想沟通，走进他们的心里，成为他们可以交心的朋友。
笔者曾教过一个叫小叶的学生，他跟着妈妈生活。这个学生个性倔强，脾气暴躁，动不动就打人。教师如果“硬压”，只会适得其反。一开始，笔者也想了很多“招”，但他“软硬不吃”。冷静之后，笔者反思自己的教育方法，觉得应该先走进他的心里，成为他可以信赖的朋友。于是，笔者经常去他家家访，每次都买点水果，从来不向他妈妈告状，只是表扬他的进步。几个月下来，小叶慢慢地开始收敛了，逐渐改掉了坏习惯。
综上所述，单亲家庭的学生是一个特殊的群体，对待他们，教师要多一点耐心，多一点引导，多一点宽容，这样才能做到“润物细无声”，水到渠成。
参考文献：
[1]周达章，方海东，王平杰.21世纪班主任工作案例精粹（中学版）[M].宁波：宁波出版社，2004.
[2]张延权.21世纪班主任工作案例[M].杭州：杭州出版社，2002.
关键词：单亲孩子；心理现状；教育对策
笔者有幸聆听过温州三中林海静老师的讲座——“用心交流，做学生的精神关怀者”，感受颇深。有效的交流使人与人之间的关系更加和谐美好。只有对学生真诚关注，与他们用心交流，教师才能做学生的精神关怀者。
一、单亲家庭学生的特点
张晓是一个清秀的女孩子，她是二年级下学期从乡下转学到我们班级的。刚开始，这孩子很文静，不大爱说话，下课也都是独自玩耍，没有伙伴。经验告诉笔者，也许是她刚到一个陌生环境，难免有点拘谨害羞。谁知两三个月过后，她依然独来独往，甚至脾气有些古怪，有时候还很倔强，谁的话都听不进去，连教师和她交流都很困难。她几乎完全把自己给封闭了起来！这究竟是一个怎样的孩子呢？经过了解，原来张晓的父母在她上幼儿园时就离婚了，爸爸经常不回家，她就和奶奶生活在一起。孩子稚嫩的心灵存在创伤！
在学校里，像张晓这样单亲家庭的学生越来越多，他们通常表现为以下特点：爱表现、自私，孤僻、不信任人，霸道、情感脆弱，乖巧、性格内向。
二、对单亲家庭学生的教育策略
据调查，单亲家庭的学生从小缺少家庭的关爱与教育，不知不觉养成了许多不好的行为习惯，有的已经出现了较重的心理障碍。他们成了校园中的特殊人群。针对单亲家庭的学生，如若采用一般的教育方式，非但起不到教育效果，有时还会起副作用。教师需要探索有针对性的教育方法，具体介绍如下
1. 赏识学生，疏导心理
在单亲家庭中，孩子通常是不被关注的。如果他们犯错，通常会遭到批评、指责甚至打骂，即使他们是冤枉的，也得不到解释的机会。我们如果能关注这些学生的心理感受，站在他们的角度去看问题，就能和学生近距离接触，问题也许就能迎刃而解。
王志是一个跟着爸爸的孩子。平时，只要他犯了错误，他爸爸总是不分青红皂白，一顿暴打。教师的批评对他起不了一丁点的作用。有一次，笔者无意间叫他帮忙搬一些学具，在这之后的那节课，他特别有精神。进一步思索，笔者认为帮助他人让他觉得自己是被人关注的。就这样，经过笔者的引导，他想改好的“细胞”被激活了，他的那些坏习惯慢慢改掉了。从王志身上，笔者感到单亲家庭的学生需要一句鼓励的话，一个善意的微笑，一个欣赏的眼神，一种宽容的心态，一颗能让他交心的心……可以说，获得欣赏是每一个人与生俱来的需要。教师要注意赏识自己的学生，使他们获得心灵的滋养。
2. 关爱学生，悉心指导
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要把自己的教育意圖隐蔽在友好的毫无拘束的氛围之中。”意思是说，教育需要爱，也需要尊重和平等。
亲情是小学生最为重要的情感。然而，对单亲家庭的孩子来说，母爱或父爱的缺失严重影响了他们的学习和生活。他们的情感非常脆弱，因此来自他人的关爱成了他们的“强心剂”。教师一句平常的问候，如“今天冷不冷啊”，会使他们的行为发生“脱胎换骨”的变化。
作为教育工作者，我们只有用自己的真心去爱学生，用自己的真情去感动他们，成为他们的真朋友，才能打开他们的心，把握教育的真谛，成功地教育他们。
3. 宽容学生，思想引导
斯宾塞曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”通常情况下单亲家庭的学生性子比较急，不信任人，逆反心理较强。如果教师采取压制的办法，会使他们产生抵触情绪。遇到这样的学生，最好的方法是跟他谈心，多与他们进行思想沟通，走进他们的心里，成为他们可以交心的朋友。
笔者曾教过一个叫小叶的学生，他跟着妈妈生活。这个学生个性倔强，脾气暴躁，动不动就打人。教师如果“硬压”，只会适得其反。一开始，笔者也想了很多“招”，但他“软硬不吃”。冷静之后，笔者反思自己的教育方法，觉得应该先走进他的心里，成为他可以信赖的朋友。于是，笔者经常去他家家访，每次都买点水果，从来不向他妈妈告状，只是表扬他的进步。几个月下来，小叶慢慢地开始收敛了，逐渐改掉了坏习惯。
综上所述，单亲家庭的学生是一个特殊的群体，对待他们，教师要多一点耐心，多一点引导，多一点宽容，这样才能做到“润物细无声”，水到渠成。
参考文献：
[1]周达章，方海东，王平杰.21世纪班主任工作案例精粹（中学版）[M].宁波：宁波出版社，2004.
[2]张延权.21世纪班主任工作案例[M].杭州：杭州出版社，2002.