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【摘要】音乐是人与人情感沟通的艺术。音乐教学除了要教会学生乐理知识、乐器的使用等这些音乐基础知识外，还需要把音乐情感、个人态度与价值观放在首要位置，突出情感体验。作为高职院校的音乐教师，在音乐教学中创新教学方式，让学生充分感受音乐的独特魅力，实现感情体验教学至关重要。
【关键词】高职；音乐教学；情感教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
现阶段，国家对于职业教育越来越重视，各行各业也迫切需要较高素质的应用型职业技术人才。健康积极的价值观对于职业人才的重要性毋庸置疑，所以，职业音乐教师要加强音乐教育，努力创新教学方法，不仅在乐理基础知识、歌唱器乐方面加强教育，更要加强音乐的情感教育，巩固学生的价值观建设。
一、情感教育的涵义
情感是人的内在产生的，是人对于客观事物的各种态度和体验，并能影响人的行动和认识，对人的品德形成和价值观树立都起着重要作用。德国著名教育学家第斯多惠有一句话是这样说的，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不应只局限于书本知识的传授、技能本领的传授，情感教育中的激励、唤醒以及鼓舞更是不可或缺的。教师只有在教学过程中从实际出发不断丰富学生的情感体验，结合学生的实际需求增强他们自己内在的动力，才能有效地去开发学生自身的潜能。
情感教育是教育过程中不可或缺的一部分，它关注教学过程中学生方方面面的情况，包括教育过程中学生的态度、情感以及价值观，对促进学生的全面发展起着至关重要的作用。情感教育是教职工依据一定的教学要求，通过创新教学方式，举行各种教育教学活动，帮助学生自己进行情感交流的整个过程。情感教育是教育进步的表现，更关注学生的情感体验，值得我们推广。
二、高职音乐教学中情感教育的重要性
高职音乐教学中情感教育的重要性不言而喻。学校注重音乐教学，在音乐教学中融入了情感教育既可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时情感教育也是为了职业教育工作的顺利展开，只有打开学生的情感心扉，才能将职业教育工作真正落实到位，把国家的政策方针落实到位。
教育包含德智体美四个方面，音乐教育中的情感教育就是“德”和“美”的两个表现。一方面，音乐教育的情感教育可以感化学生，帮助其塑造美好的品德行为，让音乐作品中的人物精神能内化于学生，让其外化于形。另一方面，音乐教育的本质就是审美性和情感性，在美学的教育中，音乐的情感教育可以起到至关重要的作用，它在陶冶人情操的同时可以实现人对自身的完美塑造。
职业教育是我国的大政方针政策，市场越来越需要具有专业职业技能的人才，我们国家也在大力推行职业教育。为了更好地落实国家对于职业人才的需求，对于职业人才的教育培养势在必行。音乐教学是职业教学中不可或缺的重要教學任务，在音乐教学中实行情感教育可以起到思想教育的目的。学生在教师的情感教育下找到自己人生的信念，树立正确的人生观、价值观，这将为以后的教学做出更好的铺垫。只有学生明白学习的意义和目的，教师也才可以更游刃有余地进行教学。
三、高职音乐教学中情感教育的具体措施
（一）音乐鉴赏教学
鉴赏音乐是音乐教学的重要内容。一方面，教师组织学生学习音乐鉴赏可以培养学生音乐兴趣，提高学生对于音乐曲目的品味鉴赏。学生在音乐鉴赏中开阔了自己的视野，培养了自己的音乐审美能力，在以后人生的道路上歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习都会让学生受益终生。另一方面，音乐是一种艺术作品，里面的人文精神都是值得我们每个人学习的。就像冼星海在1939年创作的《黄河大合唱》，教师在教导学生学习该曲目的时候要结合当时的时代背景，让学生明白这首歌的真正含义，为学生今后树立正确的人生观、价值观作铺垫。
（二）音乐文化教学
音乐与文化息息相关，就像每个地方都有每个地方特有的文化内涵，也有相对应的音乐曲目。音乐教育实则也就是文化的教育。文化是一种精神，是我国人民智慧的结晶。音乐中包含着地方文化，也包含着该文化的精神。把文化精神融入音乐教育中可以提高人们的整体素质，促进全面和谐的发展，同时，在教学过程中结合当地的实际情况，把当地的满怀风土人情和家乡情怀的音乐曲目带到课堂可以更好地进行音乐文化的教学，让学生把家乡情怀融入艺术作品中，也只有这样学习的目的才可以真正的实现。
（三）音乐表现教学
音乐是一门富含表现力的艺术学科，在音乐的表现教学内容上，有“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”及“识读乐谱”四项表现教学的内容。表现教学的目的实则是培养学生自信的能力，在公共场合可以进行大胆的表演创作，更能发挥其表演天赋，激发学生的表演潜能。一方面，音乐表现教学能让学生进行情感的释放，其压抑的情绪也可以得到一定程度的缓解。当然，在自信力的培养方面也是极其重要。学生在公共场合进行表演可以开阔其思路，让他们的表现力可以得到大程度的提升。另一方面，在音乐实践表现活动中可以使学生享受到美的愉悦、受到情感的陶冶，提升自己的审美能力。而这些潜在的影响将潜移默化地引导学生向更好的方向发展。
四、总结
高职音乐教学中的情感教育需要引起社会、学校、教职工的高度重视。教职工在教学过程中要创新教学方法，在实际教学过程中通过音乐鉴赏、音乐文化、音乐表现方面进行教学，让学生提高音乐鉴赏能力，在音乐的历史文化中找到榜样的力量，树立正确的价值观人生观，把音乐教学真正融入情感教育中。
参考文献
[1]王冰冰.高职音乐教学中的情感教育分析[J].求知导刊，2015 （03）：64.
[2]武绍宏.高职院校音乐教学中的情感教育研究[J].黄河之声，2014（10）：75.
[3]费柯.高职音乐教学中应注重渗透情感教育[J].戏剧之家，2017（04）：242.
作者简介：张小雪（1986—），女，本科，助理讲师，研究方向：音乐表演。
【关键词】高职；音乐教学；情感教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
现阶段，国家对于职业教育越来越重视，各行各业也迫切需要较高素质的应用型职业技术人才。健康积极的价值观对于职业人才的重要性毋庸置疑，所以，职业音乐教师要加强音乐教育，努力创新教学方法，不仅在乐理基础知识、歌唱器乐方面加强教育，更要加强音乐的情感教育，巩固学生的价值观建设。
一、情感教育的涵义
情感是人的内在产生的，是人对于客观事物的各种态度和体验，并能影响人的行动和认识，对人的品德形成和价值观树立都起着重要作用。德国著名教育学家第斯多惠有一句话是这样说的，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不应只局限于书本知识的传授、技能本领的传授，情感教育中的激励、唤醒以及鼓舞更是不可或缺的。教师只有在教学过程中从实际出发不断丰富学生的情感体验，结合学生的实际需求增强他们自己内在的动力，才能有效地去开发学生自身的潜能。
情感教育是教育过程中不可或缺的一部分，它关注教学过程中学生方方面面的情况，包括教育过程中学生的态度、情感以及价值观，对促进学生的全面发展起着至关重要的作用。情感教育是教职工依据一定的教学要求，通过创新教学方式，举行各种教育教学活动，帮助学生自己进行情感交流的整个过程。情感教育是教育进步的表现，更关注学生的情感体验，值得我们推广。
二、高职音乐教学中情感教育的重要性
高职音乐教学中情感教育的重要性不言而喻。学校注重音乐教学，在音乐教学中融入了情感教育既可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时情感教育也是为了职业教育工作的顺利展开，只有打开学生的情感心扉，才能将职业教育工作真正落实到位，把国家的政策方针落实到位。
教育包含德智体美四个方面，音乐教育中的情感教育就是“德”和“美”的两个表现。一方面，音乐教育的情感教育可以感化学生，帮助其塑造美好的品德行为，让音乐作品中的人物精神能内化于学生，让其外化于形。另一方面，音乐教育的本质就是审美性和情感性，在美学的教育中，音乐的情感教育可以起到至关重要的作用，它在陶冶人情操的同时可以实现人对自身的完美塑造。
职业教育是我国的大政方针政策，市场越来越需要具有专业职业技能的人才，我们国家也在大力推行职业教育。为了更好地落实国家对于职业人才的需求，对于职业人才的教育培养势在必行。音乐教学是职业教学中不可或缺的重要教學任务，在音乐教学中实行情感教育可以起到思想教育的目的。学生在教师的情感教育下找到自己人生的信念，树立正确的人生观、价值观，这将为以后的教学做出更好的铺垫。只有学生明白学习的意义和目的，教师也才可以更游刃有余地进行教学。
三、高职音乐教学中情感教育的具体措施
（一）音乐鉴赏教学
鉴赏音乐是音乐教学的重要内容。一方面，教师组织学生学习音乐鉴赏可以培养学生音乐兴趣，提高学生对于音乐曲目的品味鉴赏。学生在音乐鉴赏中开阔了自己的视野，培养了自己的音乐审美能力，在以后人生的道路上歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习都会让学生受益终生。另一方面，音乐是一种艺术作品，里面的人文精神都是值得我们每个人学习的。就像冼星海在1939年创作的《黄河大合唱》，教师在教导学生学习该曲目的时候要结合当时的时代背景，让学生明白这首歌的真正含义，为学生今后树立正确的人生观、价值观作铺垫。
（二）音乐文化教学
音乐与文化息息相关，就像每个地方都有每个地方特有的文化内涵，也有相对应的音乐曲目。音乐教育实则也就是文化的教育。文化是一种精神，是我国人民智慧的结晶。音乐中包含着地方文化，也包含着该文化的精神。把文化精神融入音乐教育中可以提高人们的整体素质，促进全面和谐的发展，同时，在教学过程中结合当地的实际情况，把当地的满怀风土人情和家乡情怀的音乐曲目带到课堂可以更好地进行音乐文化的教学，让学生把家乡情怀融入艺术作品中，也只有这样学习的目的才可以真正的实现。
（三）音乐表现教学
音乐是一门富含表现力的艺术学科，在音乐的表现教学内容上，有“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”及“识读乐谱”四项表现教学的内容。表现教学的目的实则是培养学生自信的能力，在公共场合可以进行大胆的表演创作，更能发挥其表演天赋，激发学生的表演潜能。一方面，音乐表现教学能让学生进行情感的释放，其压抑的情绪也可以得到一定程度的缓解。当然，在自信力的培养方面也是极其重要。学生在公共场合进行表演可以开阔其思路，让他们的表现力可以得到大程度的提升。另一方面，在音乐实践表现活动中可以使学生享受到美的愉悦、受到情感的陶冶，提升自己的审美能力。而这些潜在的影响将潜移默化地引导学生向更好的方向发展。
四、总结
高职音乐教学中的情感教育需要引起社会、学校、教职工的高度重视。教职工在教学过程中要创新教学方法，在实际教学过程中通过音乐鉴赏、音乐文化、音乐表现方面进行教学，让学生提高音乐鉴赏能力，在音乐的历史文化中找到榜样的力量，树立正确的价值观人生观，把音乐教学真正融入情感教育中。
参考文献
[1]王冰冰.高职音乐教学中的情感教育分析[J].求知导刊，2015 （03）：64.
[2]武绍宏.高职院校音乐教学中的情感教育研究[J].黄河之声，2014（10）：75.
[3]费柯.高职音乐教学中应注重渗透情感教育[J].戏剧之家，2017（04）：242.
作者简介：张小雪（1986—），女，本科，助理讲师，研究方向：音乐表演。