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导致大学科学教育低效的根源,并不在于教学内容的陈旧、教学手段的落后,而在于对科学的工具价值的过份强调.本文所提出的"让大学科学教学散发美的魅力",这一实践效应正是针对于此提出来的.提出它的依据在于,"科学中有美,科学是真善美的统一体","让大学科学教学散发美的魅力."具有双重的意义:一、激发学生学习科学的内在动机;二、提高大学生在科学方面的审美能力.