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摘 要： 基于当代教育的教学方法逐渐向信息化方向发展，探索了新时期将电工实训与信息化教学方法相结合。本文阐述了6种利用信息化教学手段辅助电工实训的巧妙方法，能够让广大学生从这种新式教学方法中进一步体会“做中学、学中做”的教育理念。
关键词： 电工实训；信息化教学；应用方法；做学教合一
一直以来，世界各国的教育部门十分重视信息化的教学与实践方法相互结合的模式。要实现信息化教学与实践相结合，则要以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。只有这样才能更好地提高学生的创新能力，更好地将理论与实践相互结合。因此，如何将信息化教学法与课堂实践相互结合成为当代教育事业中的一个重要课题。基于以上原因，本文利用电工实训的实践课程来阐述信息化教学法，为我国在新时期应用实践课程与信息化教学方法相互结合提供理论依据。
一、 利用学生好奇的心理，巧用多媒体手段导入新课
笔者在课程进行之前已经录制好了一段关于学生使用钻床（钻床控制电路就是一个典型单向连续运行的控制电路）的视频，在课程讲解过程期间将视频内容播放给同学们观看。通过这种教学方法可以明显地发现，同学们对该课程的兴趣明显增加，课堂上的注意力也明显得到提高。这是由于通过多媒体的播放能够使更多的同学对电工实训课程感到好奇，并且通过多媒体能够更加直观地展示该课程中各类工具的使用方法，能够激发学生们的有效思维，为后续课程的讲解奠定了良好的基础。
二、 用多媒体课件，提高学生探究的兴趣
通过多媒体手段来辅助课程讲解，不仅能够提高课堂的效率，更能使复杂的问题进行简单化。例如，有关于电气控制线路原理方面，如果仅從课本中的原理图，学生们是很难理解电路的工作原理，使学生们的学习积极性大幅度降低。因此，笔者通过多媒体的辅助来讲解这门课程，结果发现，利用多媒体讲解该门课程能够明显地避免上述出现的问题。借助多媒体学生们能够直接通过视觉感官体会到电流的流经途径，看到原件的工作状态，也能够看到电流路径的改变对原件工作状态的影响。通过上述实践可知，利用多媒体辅助电工实训课程的教学能够将书本中的静态图片通过视频的方式动态地展现出来，能够将书本中的复杂难懂的知识点通过多媒体将其简单化。这样不仅能够提高学生们的学习效率，更能够降低学科的讲解难度，使学生们能够直观深刻的掌握知识难点，提高学习兴趣，更能够形成熟练的动作技能。
三、 用仿真软件“模拟游戏”，帮助学生提升技能
识图、读图的能力是电工实训课程的基础，这是学生们必须要掌握的能力，只有看懂图才能理解线路的工作原理，才能进行实际操作。在传统的电工实训课程中，这一部分是通过老师指导让同学们在纸上画图的方式授课，这种授课方式效率低下并且回馈的效果不佳。笔者利用仿真软件让学生们在“模拟游戏”中去理解这门课程。仿真软件通过电脑进行模拟线路连接，如果线路连接错误，软件能够及时提示。这种“模拟游戏”能够提高学生们的学习兴趣，并且使课堂效率得到提高，提升了学生们的实践技能，能够培养学生们发现故障与排除故障的能力，课后在学生们的反馈中均得到了积极的肯定。
四、 用视频演示，提高学生实训的效率
电工实训课程的关键是让同学们理解电路，并且能够规范的准确无误的将电路连接。但是学生的水平参差不齐，有人基础好有人基础差，这就给这门课程带来了一定的难度。如果教师在讲解过程中现场示范，会影响课程的进展速度，并且对维持正常的教学秩序也会产生不利影响。基于此种原因，笔者在课程进展之前，提前把自己的示范过程录制成视频，在课程中给学生们观看。学生们能够在实训过程中按照视频演示的内容进行规范地布线、接线等操作，这样有利于课程的进展，能够正确、迅速地完成该门课程的作业，提高了电工实训课程的效率。
五、 用错误接线图，加深对工艺要求的理解
由于电工实训是理论与实际相结合的典型课程，这就导致很多学生对这门课程中的接线工艺理解不深，对基础掌握不够扎实，不能够活学活用。笔者发现，学生们在接线过程中经常出现各种错误，例如：“露铜过长”“交叉线”等。于是将学生们在课程中所出现的所有错误利用照相机一一记录下来，然后通过多媒体将这些错误展现出来。这样能够使学生们加深对错误的认识，能够认识到出现错误的原因。通过这种方式授课比传统讲解更加有效，更加形象，更容易给学生们留下深刻印象，避免错误的产生，加深了对该门课程的理解。
六、 用微课视频，进一步拓展课外学习内容
在电工实训课程讲解过程中，会遇到许多重要的知识点与难点，如果学生课后不及时复习，会对后续课程讲解造成不利影响。为更好地改善这种问题，笔者将关于电工实训课程的重要知识点与难点制作成微课视频，并且把视频上传到班级的QQ与微信群中，供学生在课后下载观看学习，培养学生们课后复习的习惯。通过这种方式，能够让同学们及时找到自身知识的缺陷，做到查缺补漏。并且微课视频针对不同内容有不同视频，学生们可以根据自身情况自行下载适合自己的视频，这样能够满足不同层次学生的需求，达到了因材施教、因需而学的目的。通过这种教学方式能够拓展学生的课外学习内容与学习方式，显著的提高了电工实训课程的教学效果。
以上6种为笔者在电工实训课程中所运用的信息化教学方法，通过信息化教学方法能够更加直观演示在常规教学中所遇到的困难，使复杂问题简单化。通过信息化教学方法增加学生们对电工实训课程的兴趣，激发了学生们的学习热情，并且都能够规范准确地完成电工实训课程中的各个项目，准确率较常规教学得到了大幅度提高，达到了寓教于乐的目的。由此可见，我们应该大胆改革传统电工实训课程的教学模式，将信息化教学融入到电工实训课程中，提高教学质量，这也符合我国新时期对教育事业与信息化教学相结合的要求。
参考文献：
[1]张一春.教师教育技术能力建构—信息化环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007：25-35.
作者简介： 付敏，二级教师，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。
关键词： 电工实训；信息化教学；应用方法；做学教合一
一直以来，世界各国的教育部门十分重视信息化的教学与实践方法相互结合的模式。要实现信息化教学与实践相结合，则要以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。只有这样才能更好地提高学生的创新能力，更好地将理论与实践相互结合。因此，如何将信息化教学法与课堂实践相互结合成为当代教育事业中的一个重要课题。基于以上原因，本文利用电工实训的实践课程来阐述信息化教学法，为我国在新时期应用实践课程与信息化教学方法相互结合提供理论依据。
一、 利用学生好奇的心理，巧用多媒体手段导入新课
笔者在课程进行之前已经录制好了一段关于学生使用钻床（钻床控制电路就是一个典型单向连续运行的控制电路）的视频，在课程讲解过程期间将视频内容播放给同学们观看。通过这种教学方法可以明显地发现，同学们对该课程的兴趣明显增加，课堂上的注意力也明显得到提高。这是由于通过多媒体的播放能够使更多的同学对电工实训课程感到好奇，并且通过多媒体能够更加直观地展示该课程中各类工具的使用方法，能够激发学生们的有效思维，为后续课程的讲解奠定了良好的基础。
二、 用多媒体课件，提高学生探究的兴趣
通过多媒体手段来辅助课程讲解，不仅能够提高课堂的效率，更能使复杂的问题进行简单化。例如，有关于电气控制线路原理方面，如果仅從课本中的原理图，学生们是很难理解电路的工作原理，使学生们的学习积极性大幅度降低。因此，笔者通过多媒体的辅助来讲解这门课程，结果发现，利用多媒体讲解该门课程能够明显地避免上述出现的问题。借助多媒体学生们能够直接通过视觉感官体会到电流的流经途径，看到原件的工作状态，也能够看到电流路径的改变对原件工作状态的影响。通过上述实践可知，利用多媒体辅助电工实训课程的教学能够将书本中的静态图片通过视频的方式动态地展现出来，能够将书本中的复杂难懂的知识点通过多媒体将其简单化。这样不仅能够提高学生们的学习效率，更能够降低学科的讲解难度，使学生们能够直观深刻的掌握知识难点，提高学习兴趣，更能够形成熟练的动作技能。
三、 用仿真软件“模拟游戏”，帮助学生提升技能
识图、读图的能力是电工实训课程的基础，这是学生们必须要掌握的能力，只有看懂图才能理解线路的工作原理，才能进行实际操作。在传统的电工实训课程中，这一部分是通过老师指导让同学们在纸上画图的方式授课，这种授课方式效率低下并且回馈的效果不佳。笔者利用仿真软件让学生们在“模拟游戏”中去理解这门课程。仿真软件通过电脑进行模拟线路连接，如果线路连接错误，软件能够及时提示。这种“模拟游戏”能够提高学生们的学习兴趣，并且使课堂效率得到提高，提升了学生们的实践技能，能够培养学生们发现故障与排除故障的能力，课后在学生们的反馈中均得到了积极的肯定。
四、 用视频演示，提高学生实训的效率
电工实训课程的关键是让同学们理解电路，并且能够规范的准确无误的将电路连接。但是学生的水平参差不齐，有人基础好有人基础差，这就给这门课程带来了一定的难度。如果教师在讲解过程中现场示范，会影响课程的进展速度，并且对维持正常的教学秩序也会产生不利影响。基于此种原因，笔者在课程进展之前，提前把自己的示范过程录制成视频，在课程中给学生们观看。学生们能够在实训过程中按照视频演示的内容进行规范地布线、接线等操作，这样有利于课程的进展，能够正确、迅速地完成该门课程的作业，提高了电工实训课程的效率。
五、 用错误接线图，加深对工艺要求的理解
由于电工实训是理论与实际相结合的典型课程，这就导致很多学生对这门课程中的接线工艺理解不深，对基础掌握不够扎实，不能够活学活用。笔者发现，学生们在接线过程中经常出现各种错误，例如：“露铜过长”“交叉线”等。于是将学生们在课程中所出现的所有错误利用照相机一一记录下来，然后通过多媒体将这些错误展现出来。这样能够使学生们加深对错误的认识，能够认识到出现错误的原因。通过这种方式授课比传统讲解更加有效，更加形象，更容易给学生们留下深刻印象，避免错误的产生，加深了对该门课程的理解。
六、 用微课视频，进一步拓展课外学习内容
在电工实训课程讲解过程中，会遇到许多重要的知识点与难点，如果学生课后不及时复习，会对后续课程讲解造成不利影响。为更好地改善这种问题，笔者将关于电工实训课程的重要知识点与难点制作成微课视频，并且把视频上传到班级的QQ与微信群中，供学生在课后下载观看学习，培养学生们课后复习的习惯。通过这种方式，能够让同学们及时找到自身知识的缺陷，做到查缺补漏。并且微课视频针对不同内容有不同视频，学生们可以根据自身情况自行下载适合自己的视频，这样能够满足不同层次学生的需求，达到了因材施教、因需而学的目的。通过这种教学方式能够拓展学生的课外学习内容与学习方式，显著的提高了电工实训课程的教学效果。
以上6种为笔者在电工实训课程中所运用的信息化教学方法，通过信息化教学方法能够更加直观演示在常规教学中所遇到的困难，使复杂问题简单化。通过信息化教学方法增加学生们对电工实训课程的兴趣，激发了学生们的学习热情，并且都能够规范准确地完成电工实训课程中的各个项目，准确率较常规教学得到了大幅度提高，达到了寓教于乐的目的。由此可见，我们应该大胆改革传统电工实训课程的教学模式，将信息化教学融入到电工实训课程中，提高教学质量，这也符合我国新时期对教育事业与信息化教学相结合的要求。
参考文献：
[1]张一春.教师教育技术能力建构—信息化环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007：25-35.
作者简介： 付敏，二级教师，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。