【摘 要】
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人的能力有言语、逻辑、视觉等多方面的智能,中职学生生源多元化的不同,导致学生学生学习需求差异。基于“三色分层”教学模式开展研究,通过设置“进阶”学习任务,设计“三色
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人的能力有言语、逻辑、视觉等多方面的智能,中职学生生源多元化的不同,导致学生学生学习需求差异。基于“三色分层”教学模式开展研究,通过设置“进阶”学习任务,设计“三色”引导工单、实施“三色”引导教学等方法,为同层次不同类型的学生提供帮助和指导,打造了“三有”课堂,使学生智能均衡发展,最终促进学生综合能力得到提升。
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