【摘 要】人的血型具有遗传特性和遗传方式，学生对自己的血型较为关心，対输血的常识也有浓厚的兴趣，但对于如何鉴定鉴定血型，其中的理论原理和操作步骤，没有直观的实验仪器和药品得以演示，本文作者考虑到，血型的凝集反应和化学实验的沉淀现象有某种程度的类似，可以在化学实验室，寻找合适的替代药品，模拟出人的血型鉴定原理以及操作，由于直观形象，可以从化学的视角帮助学生理解这一生物知识点。
　　【关键词】血型鉴定;凝集反应;实验原理;模拟
　　如果我们身体不舒服到医院看医生，医生有时会开单子，让我们先去检验科验血，从而检测出我们的血型和血液中各成分的具体数据，医生用它来诊断我们的病情，我们感觉很神秘;初中生物课上老师讲血型鉴定的原理，一般情况下，没有具体的血液样本和仪器来验证，学生们由于年龄小，生活经验偏少，感觉这个过程比较抽象，听起来也是一知半解。如果教师联系化学课上同学们学习了复分解反应的沉淀现象，与血型鉴定中的凝集现象很类似，于是教师可以用化学试剂，在实验室里模拟出血型的鉴定原理和步骤，帮助学生理解。
　　在生物课上，鉴定人体血型通常采用“A型标准血清（即A型血液的血清）”和“B型标准血清（即B型血液的血清）”，分别与未知血型的血液进行实验，然后通过观察有无红细胞凝集现象，来确定该血液的血型。具体原理如下表所示：
　　检验步骤和操作流程如下：
　　（1）取双凹玻片一块，在两端分别标上A和B，中央标记受试者的号码。
　　（2）在A端和B端的凹面中分别滴上相应标准血清少许。
　　（3）75%酒精棉球消毒无名指端，用采血针刺破指端，用消毒后的尖头滴管吸取少量血， 分别与A端和B端凹面中的标准血清混合，放置1～2min后，能肉眼观察有无凝血现象，肉眼不易分辨的用显微镜观察。
　　（4）根据凝集现象的有无判断血型：与A、B两种血清都不凝集的是O型血，与A、B两种血清都凝集的是AB型血，只与A血清凝集的是B型血，只与B血清凝集的是A型血。
　　那么我们分析物质的溶解性表，分析各种物质之间的反应规律，可以找出符合上述反应的化学试剂，用物质间的化学反应、沉淀现象来代替血液之间的凝集反应。经过分析、比较、筛选得到一组替代物质，如下表所示：
　　检验步骤和操作流程如下（仅供参考）：
　　（1）取双凹玻片一块，在两端分别标上AgNO3和NaI。
　　（2）在AgNO3端和NaI端的凹面中分别滴上相应标准试液少许。
　　（3）用4支胶头滴管分别吸取少量待测液，分别与A端和B端凹面中的标准试液混合，放置片刻后，观察有无沉淀现象。
　　（4）根据有无沉淀现象判断：与AgNO3、NaI两种试液都不发生沉淀的是蒸馏水，与AgNO3、NaI两种试液都发生沉淀的是PbNO3和BaCl2混和溶液，只与AgNO3、试液都发生沉淀的是BaCl2溶液，只与NaI试液都发生沉淀的是PbNO3溶液。
　　以上选取的试剂其溶液的浓度均为0.2mol/L较为适宜，如果是学生实验，通过计算分析，实验教师可以按如下方法进行折算，来配置溶液：
　　配置1升AgNO3溶液试剂，需要3.4g硝酸银;
　　配置1升NaI溶液试剂，需要3g碘化钠;
　　配置1升PbNO3溶液，需要6.62g硝酸铅;
　　配置1升BaCl2溶液，需要4.16g氯化钡;
　　配置1升PbNO3、BaCl2溶液， 分别需要6.62g硝酸铅、4.16g氯化钡。
　　以上实验所涉及到的化学反应，化学方程式为：
　　2AgNO3+BaCl2=2AgCl↓+Ba（NO3）2
　　2NaI+Pb（NO3）2=PbI2↓+2NaNO3
　　所以， 对于学生学习过程中遇到的比较抽象的内容，我们教师可以千方百计通过实验使之具体形象化，尽力创造条件使学生得到尝试，从而获得印象深刻的亲身体验，更能有效的激发学生的学习兴趣。对于难以找到的实验药品样本，可以寻找替代品，而有一些生物实验，化学药品和化学实验能对其提供理论解释和物质支持。如果不同学科得以互相渗透，取长补短，相辅相成，那么我们教师教学的手段和方式又会拓展很多。
　　【参考文献】
　　[1]张秀琴，景泽强.《初中生物实验教学指导书》.教育科学出版社
　　【作者简介】
　　李国超（1973.08-），男，汉族，籍贯：河北省辛集市，工作单位：辛集市田家庄中学，中学一级教师，大学本科毕业，化学教学和生物教学。
　　（作者单位：河北省辛集市田家庄中学）