随着计算机及网络技术迅速发展和广泛应用，人类进入了信息化时代。信息技术渗透于社会各个领域，这对于现代教育的发展无疑是一个契机。信息技术的特征是数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化等。将它应用于教学，可以提高教师的教学效率和学生的学习积极性。不同于传统教育，信息技术作为新兴教育方法，具有多媒体播放图形、声音、文字等优势;它拥有大量教育资源，展现形式多样化，不局限于时空界限，重构了当代教育观念和方法。基于此，本文对如何在小学数学课堂上有效运用信息技术进行分析，并提出相关建议。
　　将信息技术有效运用于小学课堂，可以发挥教师的主观能动性，激发学生的学习积极性;能够促进教师和学生间的互动，达到师生双方的和谐发展，共同进步。学生在教学互动中，得到改进，逐渐进步，自我成长;教师在教学互动中，不断充实案例，丰富教学经验，提高教学水平。
　　一、利用信息技术教学手段引导学生解决学习难点
　　不同于成年人，小学生的思维处于成长的过渡时期，正从形象思维走向抽象思维。这也构成了具体思维形象性和数学抽象性二者间的矛盾。为了解决矛盾，实现二者之间的良好过渡，教师应改变教学手段，利用多媒体辅助教学。多媒体教学可以打破时空界限，具有丰富多彩的展示方法，兼备声音与画面，将动与静相结合等优点。将以上优势恰当地运用在课堂教学中，可以吸引学生目光，调动学生感官，从而让教师更加高效地讲清教学难点，使学生更容易理解难点。例如教学“圆的面积”，目的是讲清圆面积计算方法，让学生理解并掌握该重点。首先，教师在电脑上画出圆，然后将该圆分割成16份面积相等的部分，最后利用动画把这些部分相互拼接成长方形。教师的演示过程可以缓慢一些，多重复几遍，让学生仔细观察，切身感受到通过拼接后的长方形和原来的圆面积完全相等。由以上圆形式变化而面积相同的教学案例，向学生提出问题：圆和拼接后的长方形有什么关系？长方形长与宽能否用于计算圆面积？最后解说圆的面积公式。该教学方法层层递进，降低了讲课难度，提高了教学效率，引导学生自主思考，激发了学生的想象力。
　　二、利用信息技术教学手段培养学生对数学的学习兴趣
　　小学生由于年纪小，注意力持续时间有限，况且课堂活动需要消耗脑力，一节课下来，学生容易出现注意力下降、感到疲惫等状态，因此学习效率不高。针对这一问题，教师可以运用多媒体教学手段，激发学生的兴趣，从而取得最佳的教学成效。兴趣就是动力。一旦学生有兴趣，就能提高注意力，维持良好学习状态。教育需要不断变通，而不是一成不变，要对于不同的学生采用不同的教学方法，因材施教。由于小学生还不够独立，这个时期最需要教师的引导。教师要耐心对待，创造积极学习氛围。情境教育是比较适合小学生一种教育方法，其原理是创建充满智慧、美感的学习环境。在特定的场景下，学生能收获具体感受，激发潜能，调动积极情绪，全神贯注地沉浸于学习中。例如在课堂上讲解加减法，巩固10以内计算。如果单单用文字来表达，太枯燥，整体效果不理想。教师可以用多媒体方式来辅助教学，首先制作动画游戏小黄鸭跳舞，再配上教师录音。答对了，出现小黄鸭跳舞，說“你好棒！”答错了，小黄鸭说“加油，再想一想！”“可以和老师讨论哟”。画面生动形象，鼓励学生自我思考，找出正确答案。
　　小学生的思维主要是形象思维，而抽象思维需要具体形象的支撑。因此，在实际教学过程中，教师运用信息技术手段，展示过程，将抽象化为形象，减轻学习难度，能使学生对事物的理解更透彻，并提高思维能力。
　　三、利用信息技术教学手段改变课堂练习形式
　　为了圆满完成教学任务，教师运用信息技术辅助教学，设计不一样的教学方案，改变练习题方式，加入生活元素，更接地气地让学生来掌握数学知识。在小学数学教育中，学生基本都要熟背乘法口诀。为了加深学生记忆，教师可以利用多媒体教学，制作闯关游戏，设计三关过程，“基本练习”“ 变式练习”“ 小博士游戏”;基本练习设置40道练习题，帮助学生掌握口诀和求商方法;变式练习20题表格填空，加深印象;最后一关10道题，小学生为了当上小博士，会努力做题，整个课堂氛围非常积极。闯关过程中配上音效“你最棒”“动动脑、想一想”，再配上画面“√”以及鼓掌，调动学生情绪，让学生体会到胜利的喜悦感。课程结束后，如果有学生说还想用电脑做数学题说明该教学方式十分成功。这样的课堂练习形式，对教师而言，积累了宝贵的教学经验;对学生而言，体会到了成功，学习不再枯燥而变得有趣，从而培养了对数学的兴趣，提高了做题效率。
　　综上所述，选择相应的信息技术并且合理运用，对现代教育的发展，大有助益。对于教师而言，能更简便地实施素质教育，提高课堂教学效率;对于学生而言，能激发自身学习兴趣，对待学习态度更加积极且富有创新意识。笔者认为，教师应该追求创新，不断钻研，将理论与实际相结合，合理应用信息技术，将素质教育实施得更加完美。