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又是一个金秋送爽，丹桂飘香的季节。我又迎来一班活泼可爱的孩子们。一大早，爸爸妈妈们带着自己可爱的宝宝陆陆续续来到幼儿园。为了让幼儿愉快地度过开学第一天，我和同班老师满面笑容的迎接着每一个孩子。
今年任教的是一个新成立的大班。他们已经不再像小班的孩子一样哭闹了。因为他们大部分上过幼儿园了。等家长们走后，孩子们渐渐安静下来。他们睁着明亮的大眼睛，想说话又不敢大声说，想动又不敢随意动的样子可爱极了。为了消除孩子们的胆怯心理，我放了一首孩子们都会唱的歌曲<春天在哪里>。音乐一起，大部分孩子就大声地唱了起来。其间我发现有一个小女孩竟然没有动嘴。为了让孩子们相互熟悉，接下来我让孩子作了自我介绍，互相交流，师生互动活动等。在这些活动中那个一直不动嘴的小女孩仍旧一动不动，她显得特别紧张，白净的脸蛋通红通红的。我看了看她的入园表，原来她叫文文，没有上过幼儿园。一天下来，这个孩子给了我许多意想不到:她不会接水，不会搬椅子，不会穿衣服，不会和别的孩子玩，甚至不会用筷子勺子自己吃饭。当我告诉她要自己动手时，她说：“我不会。”我告诉她：“不，你会。你什么都会。不信你自己试试。来像我这样”。我一边手把手的教她，一边鼓励她。“看，这不是会了吗？你真的会。你什么都会会的。没有不会的。对不对啊小朋友？”孩子们齐声回答对。于是我又大声说：“小朋友们，你们聪明的很，没有你们不会的。从今天起，不要说不会这句话。好不好？”其他孩子都是大声地说好，而她则一言不发，多年的教学经验告诉我：这个孩子缺乏自信心。
后来我通过自己的观察和了解，发现文文的不自信来源于家长的宠爱。
孩子缺乏自信心的原因很多，对孩子而言我概括为以下三方面。
１．宠爱所至。过度关心是一种错爱。有的家长对孩子关心得十分周全到位。什么活也不让孩子做，吃饭送到嘴里，衣服穿到身上。孩子一想做点什么，家长张嘴就说：“你不会，你不行。我来我来。”“这样多危险啊，不要自己做”。這样孩子在活动中也以为我不行我不会，这不该我做，那也不该我做等，事事躲在后面。处处觉得不是我的事，把自己当做局外人。没有参与意识，没有主动性。时间长了，便没有了张扬自我，展现自我的锻炼机会。处处以为自己这也不行那也不行，这也不会那也不会。文文就属于这样的孩子。于是我对文文的教育先从家长开始。当我和家长谈起孩子缺少自信心时，家长也意识到了这样的问题，于是我和她妈妈针对文文的情况达成协议：在家中该孩子做的一定放手让孩子自己做，多带孩子参加一些社交活动，孩子做了就算做不好也不要说不行，遇到孩子自己的问题，让她自己学着做决定，拿主意。在幼儿园，我们多让她发言，多和小朋友交流，多参加活动。一学期下来，文文有了明显的变化，能积极举手发言，能在活动中抢着表现自己。
２．缺乏关爱所至。温馨的家庭生活是孩子成长的阶梯，一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他没有一个轻松愉快的环境，并且每天处在焦虑不安中，他会感到别的小伙伴一个个都有父母的疼爱、关怀，因而很自卑，从而自觉避开小朋友，变得沉默寡言，郁郁寡欢。
我曾经带过一个班，这个班其中有三个孩子是单亲家庭。这三个孩子个个长的眉清目秀，给人以聪明伶俐的感觉。但是他们的神态特别是眼神让人一看就有一种忧愁在心里。他们都很少主动举手发言，各种活动也不积极参加。有时我和小朋友邀请他们，他们总是微微一笑，摇摇手。后来我想方设法和他们交流沟通。比如去家访，和他们离异的父母常常交流，汇报孩子们的点滴进步，让家长多多关爱他们等，逐步树立起他们的自信心。
３．缺少成功体验。有的孩子因为顽皮很少受到老师和大人的表扬，在日常的生活中经受到了过多的失败与挫折。如孩子在大庭广众之下受到大人的批评，受到小伙伴的嘲笑。有的孩子想获得好的学习成绩，结果事与愿违；有的孩子想表现一下自己却没有得到表扬；有的孩子想使自己勇敢起来，但还是受到别人讥笑和欺负……。如此一次又一次地经受失败与挫折，使孩子在心里产生一种"我不如人"消极定势，慢慢地生活和学习的热情与动力逐渐地减退，严重的甚至丧失了对生活的信念与求知的欲望。
还有的家长信奉"不怕人笑话，就怕自己夸"，“人前教子”，为了让自己的孩子进步，一些家长天天忙着去割孩子那所谓的翘起的尾巴，一些家长对孩子的缺点说起来是如数家珍，一些家长动辄就在外人面前数落孩子性格中负面的东西，还有一些家长则专门用别的孩子来讽刺、挖苦自己的孩子。孩子在生活中听到的大多不是——不错，很好，有进步，你能行；而是——真笨，怎么就不如别人，你怎么把房间搞得这么乱，你就是不爱说话。试想，天天生活在这样的环境中，不要说孩子，就是一个成年人恐怕也会被搞得灰溜溜的，不自卑才怪呢！哪里还会有自信心呢。
那么怎么样才能让孩子树立起自信心呢？
一、家长要以身作则，做孩子的表率，榜样
孩子的模仿性很强，父母的言行举止对孩子有很重要的影响。在孩子面前，做父母的要表现出很强的自信心，特别是遇到困难或挫折时，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。要相信孩子，让孩子做力所能及的事。
二、多给孩子一些赏识、鼓励
哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是儿童）的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。“赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。“赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒：每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可当的。”日本著名的小提琴教育家铃木先生曾遇到过这样一件事：一位家长很忧伤地向请求说：“我的孩子傻乎乎的，什么也不会，怎么办呢？请先生到敞舍教教他吧。”铃木先生去了，请孩子随便拉一道曲子。实际上，孩子什么曲子都不懂，但总算是拉了。铃木便夸这个孩子“拉得好”。孩子用惊奇的眼光盯着铃木。铃木又对他说：“这个曲子我们一起拉一遍。你会吗？”“会的”“那好哇，我们俩就一块儿拉吧。”合拉一阵之后铃木又说：“现在你一个人拉一遍吧。”孩子又认认真真地把整首曲子拉完了。铃木觉得他是个很认真很老实的孩子，就夸他说：“拉得很好哇！”可是孩子母亲说：“铃木先生，真令我吃惊，你还夸他，怎么可以对孩子说慌呢。”其实，铃木并没有说慌，他是在鼓励孩子，激发孩子的自信心和勇气。过了许多年后，这个孩子真的成了当地有名的小提琴手。铃木先生的“鼓励”教育、在告诉我们一个道理：对孩子的教育，我们应多多给予孩子赏识、赞美、肯定、鼓励。这样才能树立向上的信心，鼓起勇气，大胆地往前走。
三、多给孩子锻炼的机会
我国著名教育家陈鹤琴先生提出过：“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。”放手让孩子去做，不管是老师还是家长千万不要嫌孩子这干得不好，那干得不对，甚至干脆不让孩子插手。这不但是剥夺了孩子学习，发展机会，更是无异在向孩子暗示：你没有能力做好这些而丧失信心，甚至造成孩子处处依赖别人的不良心理。
一般来说提高自信的方法还有很多。总之要多鼓励少批评，久而久之他就会找回自信，找回自我。
自信是孩子成功的基础，自信是孩子成功的翅膀。一个充满自信心的孩子往往思维活跃，语言表达流畅，积极上进。自信心是引导一个人走向成功的重要因素，是一种良好心理素质的体现，也是在困难面前百折不挠，奋勇前进的内在动力。自信如此重要，让我们为每一个孩子都树起自信的翅膀----因为自信可能使孩子们创造奇迹!
今年任教的是一个新成立的大班。他们已经不再像小班的孩子一样哭闹了。因为他们大部分上过幼儿园了。等家长们走后，孩子们渐渐安静下来。他们睁着明亮的大眼睛，想说话又不敢大声说，想动又不敢随意动的样子可爱极了。为了消除孩子们的胆怯心理，我放了一首孩子们都会唱的歌曲<春天在哪里>。音乐一起，大部分孩子就大声地唱了起来。其间我发现有一个小女孩竟然没有动嘴。为了让孩子们相互熟悉，接下来我让孩子作了自我介绍，互相交流，师生互动活动等。在这些活动中那个一直不动嘴的小女孩仍旧一动不动，她显得特别紧张，白净的脸蛋通红通红的。我看了看她的入园表，原来她叫文文，没有上过幼儿园。一天下来，这个孩子给了我许多意想不到:她不会接水，不会搬椅子，不会穿衣服，不会和别的孩子玩，甚至不会用筷子勺子自己吃饭。当我告诉她要自己动手时，她说：“我不会。”我告诉她：“不，你会。你什么都会。不信你自己试试。来像我这样”。我一边手把手的教她，一边鼓励她。“看，这不是会了吗？你真的会。你什么都会会的。没有不会的。对不对啊小朋友？”孩子们齐声回答对。于是我又大声说：“小朋友们，你们聪明的很，没有你们不会的。从今天起，不要说不会这句话。好不好？”其他孩子都是大声地说好，而她则一言不发，多年的教学经验告诉我：这个孩子缺乏自信心。
后来我通过自己的观察和了解，发现文文的不自信来源于家长的宠爱。
孩子缺乏自信心的原因很多，对孩子而言我概括为以下三方面。
１．宠爱所至。过度关心是一种错爱。有的家长对孩子关心得十分周全到位。什么活也不让孩子做，吃饭送到嘴里，衣服穿到身上。孩子一想做点什么，家长张嘴就说：“你不会，你不行。我来我来。”“这样多危险啊，不要自己做”。這样孩子在活动中也以为我不行我不会，这不该我做，那也不该我做等，事事躲在后面。处处觉得不是我的事，把自己当做局外人。没有参与意识，没有主动性。时间长了，便没有了张扬自我，展现自我的锻炼机会。处处以为自己这也不行那也不行，这也不会那也不会。文文就属于这样的孩子。于是我对文文的教育先从家长开始。当我和家长谈起孩子缺少自信心时，家长也意识到了这样的问题，于是我和她妈妈针对文文的情况达成协议：在家中该孩子做的一定放手让孩子自己做，多带孩子参加一些社交活动，孩子做了就算做不好也不要说不行，遇到孩子自己的问题，让她自己学着做决定，拿主意。在幼儿园，我们多让她发言，多和小朋友交流，多参加活动。一学期下来，文文有了明显的变化，能积极举手发言，能在活动中抢着表现自己。
２．缺乏关爱所至。温馨的家庭生活是孩子成长的阶梯，一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他没有一个轻松愉快的环境，并且每天处在焦虑不安中，他会感到别的小伙伴一个个都有父母的疼爱、关怀，因而很自卑，从而自觉避开小朋友，变得沉默寡言，郁郁寡欢。
我曾经带过一个班，这个班其中有三个孩子是单亲家庭。这三个孩子个个长的眉清目秀，给人以聪明伶俐的感觉。但是他们的神态特别是眼神让人一看就有一种忧愁在心里。他们都很少主动举手发言，各种活动也不积极参加。有时我和小朋友邀请他们，他们总是微微一笑，摇摇手。后来我想方设法和他们交流沟通。比如去家访，和他们离异的父母常常交流，汇报孩子们的点滴进步，让家长多多关爱他们等，逐步树立起他们的自信心。
３．缺少成功体验。有的孩子因为顽皮很少受到老师和大人的表扬，在日常的生活中经受到了过多的失败与挫折。如孩子在大庭广众之下受到大人的批评，受到小伙伴的嘲笑。有的孩子想获得好的学习成绩，结果事与愿违；有的孩子想表现一下自己却没有得到表扬；有的孩子想使自己勇敢起来，但还是受到别人讥笑和欺负……。如此一次又一次地经受失败与挫折，使孩子在心里产生一种"我不如人"消极定势，慢慢地生活和学习的热情与动力逐渐地减退，严重的甚至丧失了对生活的信念与求知的欲望。
还有的家长信奉"不怕人笑话，就怕自己夸"，“人前教子”，为了让自己的孩子进步，一些家长天天忙着去割孩子那所谓的翘起的尾巴，一些家长对孩子的缺点说起来是如数家珍，一些家长动辄就在外人面前数落孩子性格中负面的东西，还有一些家长则专门用别的孩子来讽刺、挖苦自己的孩子。孩子在生活中听到的大多不是——不错，很好，有进步，你能行；而是——真笨，怎么就不如别人，你怎么把房间搞得这么乱，你就是不爱说话。试想，天天生活在这样的环境中，不要说孩子，就是一个成年人恐怕也会被搞得灰溜溜的，不自卑才怪呢！哪里还会有自信心呢。
那么怎么样才能让孩子树立起自信心呢？
一、家长要以身作则，做孩子的表率，榜样
孩子的模仿性很强，父母的言行举止对孩子有很重要的影响。在孩子面前，做父母的要表现出很强的自信心，特别是遇到困难或挫折时，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。要相信孩子，让孩子做力所能及的事。
二、多给孩子一些赏识、鼓励
哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是儿童）的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。“赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。“赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒：每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可当的。”日本著名的小提琴教育家铃木先生曾遇到过这样一件事：一位家长很忧伤地向请求说：“我的孩子傻乎乎的，什么也不会，怎么办呢？请先生到敞舍教教他吧。”铃木先生去了，请孩子随便拉一道曲子。实际上，孩子什么曲子都不懂，但总算是拉了。铃木便夸这个孩子“拉得好”。孩子用惊奇的眼光盯着铃木。铃木又对他说：“这个曲子我们一起拉一遍。你会吗？”“会的”“那好哇，我们俩就一块儿拉吧。”合拉一阵之后铃木又说：“现在你一个人拉一遍吧。”孩子又认认真真地把整首曲子拉完了。铃木觉得他是个很认真很老实的孩子，就夸他说：“拉得很好哇！”可是孩子母亲说：“铃木先生，真令我吃惊，你还夸他，怎么可以对孩子说慌呢。”其实，铃木并没有说慌，他是在鼓励孩子，激发孩子的自信心和勇气。过了许多年后，这个孩子真的成了当地有名的小提琴手。铃木先生的“鼓励”教育、在告诉我们一个道理：对孩子的教育，我们应多多给予孩子赏识、赞美、肯定、鼓励。这样才能树立向上的信心，鼓起勇气，大胆地往前走。
三、多给孩子锻炼的机会
我国著名教育家陈鹤琴先生提出过：“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。”放手让孩子去做，不管是老师还是家长千万不要嫌孩子这干得不好，那干得不对，甚至干脆不让孩子插手。这不但是剥夺了孩子学习，发展机会，更是无异在向孩子暗示：你没有能力做好这些而丧失信心，甚至造成孩子处处依赖别人的不良心理。
一般来说提高自信的方法还有很多。总之要多鼓励少批评，久而久之他就会找回自信，找回自我。
自信是孩子成功的基础，自信是孩子成功的翅膀。一个充满自信心的孩子往往思维活跃，语言表达流畅，积极上进。自信心是引导一个人走向成功的重要因素，是一种良好心理素质的体现，也是在困难面前百折不挠，奋勇前进的内在动力。自信如此重要，让我们为每一个孩子都树起自信的翅膀----因为自信可能使孩子们创造奇迹!