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职初教师对于这样的课堂把控能力低,教师对学生的语言会出现消极的听,虚假的听,差异化的听,而学生更会出现顺从的听、虚伪的听。[1]本文将从一节教研课中分析职初教师的课堂倾听能力的缺失导致的教学效果缺失,以及改进措施。进而分析如何做到在数学课堂中有高效的倾听。
职初教师如何在小学数学课堂教学中实现有效倾听
【摘 要】
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职初教师对于这样的课堂把控能力低,教师对学生的语言会出现消极的听,虚假的听,差异化的听,而学生更会出现顺从的听、虚伪的听。[1]本文将从一节教研课中分析职初教师的课堂
【机 构】
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重庆高新区康居西城小学
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年49期
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