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摘 要：新版译林英语在原有教材的基础上在思想性、科学性、趣味性和灵活性上更符合课改的精神。译林新版四年级英语在话题、功能、板块、内容等方面更有趣味性，时效性及交际性。译林新版教材每册书在中段和末尾都有两个Project，每个Project都有一个话题。到底该怎样上好每个Project，笔者想通过两节课做点思考。
关键词：译林版四年级英语；复习课；Project
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-096-1
译林新版教材每册书在中段和末尾都有两个Project，每个Project都有一个话题，比如四上Project1 My profile和四下Project2 A party，其中的话题都与前半段的四个单元的课文学习有关联，所以在上复习课Project时，不仅要注意Project的本身的主题，同时还要将前几个单元的对话内容等一并囊括其中。笔者有幸参与了四上Project1 My profile的听课和四下Project2 A party的执教，下面从这两节复习课上谈谈自己的感想和思考。
一、育才小学黄婷老师的四上Project1 Profile的教学详细设计
首先四上Project1 Profile，由扬州育才实验学校黄婷老师执教，首先黄老师在与学生打过招呼之后，在黑板上写下了四个单词：my， like， have， can让学生造句，既让学生回顾一下之前几个单元的核心句型，又为下面的profile做好语言的铺垫。接着黄老师亮出了本课的教学任务即完成4 profiles： a： My profile b： Bobby’s profile c： Your own profiles d： Your friend’s profile.在完成各个profile时黄老师采用了不同的方式。在完成a： My profile时，黄老师先和孩子们一起唱了一首学生们耳熟能详的一首歌：《Do you like purple grapes？》之后在唱歌中让学生来了解老师don’t like purple grapes，之后黄老师鼓励学生篡改歌词，学生们分别在歌唱中询问老师：Do you like red apples？ Do you like dogs？等，老师也用歌声来回答Yes， I can. Yes， I can. I can play football等来回答，这种新颖而又有趣的方式学生们非常乐于尝试，课堂氛围非常和谐并且融洽。接着在唱完歌后学生们非常清楚地了解了老师的喜好，用句型：Look！ This is you！ You like... You have... You can...来完成老师的profile显得非常容易。在完成b： Bobby’s profile時，黄老师为了过渡的自然，将Bobby设置成了Teacher’s friend，通过PPT呈现了一些Bobby在Cartoontime的图片，接着让学生填空：U1—U2： I like and . They are all very . U3： I have twelve . But I can’t . U4： I can but I can’t .通过对Cartoontime的回顾，导入Bobby’s profile，接着黄老师并没有直接像Teacher’s profile一样让学生来描述Bobby’s profile，而是通过表格：
来让学生通过寻找其中的语法错误并予以纠正，之后让学生们讨论：到底该怎么样来正确地书写profile.在解决学生的语法问题后立刻配上相应的练习来巩固：PPT show 4 pictures about Mike’s name， favourite animals， toys and sports而后学生根据图正确填写Mike’s profile接着完成C： your own profiles and introduce在前两项的铺垫之后学生对自己的profile已经能轻松地驾驭，根据书上的PartA完成PartB了，此时教师还采用了投影展示及小组合作交流等方式完成了这部分的教学。在最后一个任务d： Your friend’s profile.时，黄老师充分发展了学生的能力，先跟学生一起做总结写profile的步骤及注意点，然后要求学生采访其朋友以便完成P67上的profile.在完成书上内容之后黄老师还做了一个拓展：Play a guessing game： Who is their friend？请三个学生上台来，然后让下面的学生描述其中一位，其余同学猜这位朋友是谁？充分发挥了profile在生活中、在交际中的应用。这节课给我印象非常深刻，至今回味，教者用其别具匠心的设计、优秀的教学素养使这节课丰满、高效、耐人寻味。
二、笔者的四下Project2 A party的教学详细设计
不久前笔者执教了四下Project2 A party，受黄老师的课的启发，笔者也将该话题与前四个单元的内容结合起来，在与学生Free talk过程中笔者有意设置了5个问题：What day is it today？ What lessons do you have this morning？ What subjects do you like？ How are you today？ What season is it now？既复习之前的语言知识营造英语学习的氛围，又为接下来Michel的自我介绍做好铺垫。在学生看到并且听到Michel的一段自我介绍之后，通过提问：What’s his name？ What subjects does he like？ What can he do？ What will he have？之后教者引入主题He will have a party. He will call you.进入打电话的环节，即进入PartA的学习。然后我让大家帮着Michel打电话约请朋友让学生互相操练电话内容。之后PPT显示Michel还给大家的另一个任务：Get your clothes ready for the party.然后让学生在P67的简笔画衣服上涂色、裁剪，教者走近先完成的同学旁以自由交谈的形式描述、夸奖、询问衣服是谁的来为下两个环节服务：a. Ask and answer： Whose... is this / are they？ b. Show your clothes服务。学生两两问答之后，带着服装上台展示，部分学生的服装强烈的色彩、别致的造型加上流利的口语表达另这一环节较为出彩。接着在呈现Michel穿戴一新出现在派对上然后已经准备好服装的学生们欣赏着歌曲并来到了Michel的派对，在派对上有三个节目：1. Sing happy songs. 2. Play party games 3. Enjoy a funny cartoon.在节目1中学生唱了3首前4单元出现的歌曲及改编的歌谣。在节目2中学生先进行填单词游戏、在字母表中寻找熟悉的单词、根据“井”中的单词造句、对话配对、对话填空等。复习相关的单词和句型。在节目3中欣赏了一篇关于我及Hippo开生日配对的故事。本课歌曲、游戏较多，加入了很多时尚、新鲜的元素，使得本课不能算比较主流的课，但很新鲜。
关键词：译林版四年级英语；复习课；Project
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-096-1
译林新版教材每册书在中段和末尾都有两个Project，每个Project都有一个话题，比如四上Project1 My profile和四下Project2 A party，其中的话题都与前半段的四个单元的课文学习有关联，所以在上复习课Project时，不仅要注意Project的本身的主题，同时还要将前几个单元的对话内容等一并囊括其中。笔者有幸参与了四上Project1 My profile的听课和四下Project2 A party的执教，下面从这两节复习课上谈谈自己的感想和思考。
一、育才小学黄婷老师的四上Project1 Profile的教学详细设计
首先四上Project1 Profile，由扬州育才实验学校黄婷老师执教，首先黄老师在与学生打过招呼之后，在黑板上写下了四个单词：my， like， have， can让学生造句，既让学生回顾一下之前几个单元的核心句型，又为下面的profile做好语言的铺垫。接着黄老师亮出了本课的教学任务即完成4 profiles： a： My profile b： Bobby’s profile c： Your own profiles d： Your friend’s profile.在完成各个profile时黄老师采用了不同的方式。在完成a： My profile时，黄老师先和孩子们一起唱了一首学生们耳熟能详的一首歌：《Do you like purple grapes？》之后在唱歌中让学生来了解老师don’t like purple grapes，之后黄老师鼓励学生篡改歌词，学生们分别在歌唱中询问老师：Do you like red apples？ Do you like dogs？等，老师也用歌声来回答Yes， I can. Yes， I can. I can play football等来回答，这种新颖而又有趣的方式学生们非常乐于尝试，课堂氛围非常和谐并且融洽。接着在唱完歌后学生们非常清楚地了解了老师的喜好，用句型：Look！ This is you！ You like... You have... You can...来完成老师的profile显得非常容易。在完成b： Bobby’s profile時，黄老师为了过渡的自然，将Bobby设置成了Teacher’s friend，通过PPT呈现了一些Bobby在Cartoontime的图片，接着让学生填空：U1—U2： I like and . They are all very . U3： I have twelve . But I can’t . U4： I can but I can’t .通过对Cartoontime的回顾，导入Bobby’s profile，接着黄老师并没有直接像Teacher’s profile一样让学生来描述Bobby’s profile，而是通过表格：
来让学生通过寻找其中的语法错误并予以纠正，之后让学生们讨论：到底该怎么样来正确地书写profile.在解决学生的语法问题后立刻配上相应的练习来巩固：PPT show 4 pictures about Mike’s name， favourite animals， toys and sports而后学生根据图正确填写Mike’s profile接着完成C： your own profiles and introduce在前两项的铺垫之后学生对自己的profile已经能轻松地驾驭，根据书上的PartA完成PartB了，此时教师还采用了投影展示及小组合作交流等方式完成了这部分的教学。在最后一个任务d： Your friend’s profile.时，黄老师充分发展了学生的能力，先跟学生一起做总结写profile的步骤及注意点，然后要求学生采访其朋友以便完成P67上的profile.在完成书上内容之后黄老师还做了一个拓展：Play a guessing game： Who is their friend？请三个学生上台来，然后让下面的学生描述其中一位，其余同学猜这位朋友是谁？充分发挥了profile在生活中、在交际中的应用。这节课给我印象非常深刻，至今回味，教者用其别具匠心的设计、优秀的教学素养使这节课丰满、高效、耐人寻味。
二、笔者的四下Project2 A party的教学详细设计
不久前笔者执教了四下Project2 A party，受黄老师的课的启发，笔者也将该话题与前四个单元的内容结合起来，在与学生Free talk过程中笔者有意设置了5个问题：What day is it today？ What lessons do you have this morning？ What subjects do you like？ How are you today？ What season is it now？既复习之前的语言知识营造英语学习的氛围，又为接下来Michel的自我介绍做好铺垫。在学生看到并且听到Michel的一段自我介绍之后，通过提问：What’s his name？ What subjects does he like？ What can he do？ What will he have？之后教者引入主题He will have a party. He will call you.进入打电话的环节，即进入PartA的学习。然后我让大家帮着Michel打电话约请朋友让学生互相操练电话内容。之后PPT显示Michel还给大家的另一个任务：Get your clothes ready for the party.然后让学生在P67的简笔画衣服上涂色、裁剪，教者走近先完成的同学旁以自由交谈的形式描述、夸奖、询问衣服是谁的来为下两个环节服务：a. Ask and answer： Whose... is this / are they？ b. Show your clothes服务。学生两两问答之后，带着服装上台展示，部分学生的服装强烈的色彩、别致的造型加上流利的口语表达另这一环节较为出彩。接着在呈现Michel穿戴一新出现在派对上然后已经准备好服装的学生们欣赏着歌曲并来到了Michel的派对，在派对上有三个节目：1. Sing happy songs. 2. Play party games 3. Enjoy a funny cartoon.在节目1中学生唱了3首前4单元出现的歌曲及改编的歌谣。在节目2中学生先进行填单词游戏、在字母表中寻找熟悉的单词、根据“井”中的单词造句、对话配对、对话填空等。复习相关的单词和句型。在节目3中欣赏了一篇关于我及Hippo开生日配对的故事。本课歌曲、游戏较多，加入了很多时尚、新鲜的元素，使得本课不能算比较主流的课，但很新鲜。