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课堂提问能启发学生自由思考，强化语言组织能力和表达能力，培养批判性思维能力。除此之外，课堂提问还能够有效地活跃课堂氛围。但问题和提问方式需要教师结合教材内容精心设计和打磨，这样才能深化学生对文本的理解，挖掘文本的内涵，构建既生动活泼又能启迪心智的英语课堂。
一、启发式提问，因势利导
启发式提问即让学生聚精会神地关注问题，教师给予启发，引导他们深入理解文本内容，并能综合运用英语来完成任务。要针对学生的认知需求以及课程内容的重难点来优化提问形式，给学生留有一定的思考空间，将课堂学习的主动权交给学生，这样才能拓宽他们的知识视野。
启发式提问适用于开放性的问题。例如：牛津高中英语Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained中的Reading部分是一篇充满悬疑色彩的短文，跟外星人有关，所以教师可以设计这样的问题：“Do you think there is an extraterrestrial existence？”当学生认为有外星球存在时，教师继续提问：“Why？ So what’s in the outer planet？ Does it really have aliens？”让学生自由讨论。大部分学生认为外星球当然有外星人，它们可能跟我们人类一样，有性别之分，有家庭，有工作。也有一部分学生认为外星球绝对是存在的，但是不一定有外星人，有可能是动物，更有可能是植物。这时，教师可以说：“Now please put your eyes on the text and guesswherethelittleboyinthetexthasgone.”
通过启发诱导，学生可以从深层次上去考虑问题，学习英语的主观能动性充分地发挥出来了。而且，通过这样的启发式提问，学生的注意力完全聚焦到课堂上，跟随教师的脚步探索知识。
二、递进式提问，循序渐进
有些英语文本难度较高，直接提问会让学生无从回答，不知该如何解决。对待教学难点，教师可以采取递进式提问，将一个高难度问题分解成几个小问题，按照由易到难、由简到繁的认知顺序带领学生利用已有的知识经验巧妙地攻克难题。
在教学前，教师就要确定教学的重难点，设计出递进式提问，促进教学过程的顺利展开。例如：牛津高中英语Module 1 Unit 1 School life中的Reading部分，教学难点是让学生用英语概括英国校园生活的特点。但是，如果让学生在初步阅读的基础上就回答这个问题，很多学生都会出现磕磕绊绊的现象。为此，教师可以先提问学生：“When does the British school begin？”学生很快从第一自然段找出了答案。“Is the classroom of the British school fixed？ What are the differences in the course compared with China？”学生通读全文后发现英国学校上课的教室是不固定的，和中国的大学有些类似。课程比中国要丰富一些，除了必修课外，还有选修课程。并且当自己不喜欢某一课程时，可以中断学习，选择一门新课作为弥补。最后，教师再提出原先设计的问题：“What’s the characteristic of the school life in the UK？”
教师在提问过程中，需要根据学生的理解能力，突出问题的层次性与多元化，还要鼓励学生尝试将新旧知识结合起来，对问题解决的方法举一反三。并在尊重学生个体差异性的基础上，做到难点不放过，重点必点拨，以此满足全体学生的学习需求，丰富英语学习的体验。
三、创新式提问，激活思维
创新是进步的源泉。在传统的英语课堂中，教师提出的问题基本上都是一种模式。为了改变这种教学状况，教师应当设计创新式提问来激活学生的思维，为学生创建出平等、民主、和谐的学习氛围，挖掘学生的语言学习潜能。
在教授牛津高中英语Module 4 Unit 2 Sporting events时，由于本单元内容与学生的实际生活密切相关，教师可以让学生自己设计问题并解答。看谁设计的问题最新颖，回答得最精彩。在预习的基础上，结合以往被提问的经验，学生可以给自己设计如下问题：“Who is your sports idol？ Why do you adore him / her？”“What is your favorite sport？ How often do you play it？ Who do you play it with？”然后让其他学生进行回答。除此之外，教师也可以适当地布置一些课后创新型问题给学生，将课堂学习延伸至课外，不断提升学生综合运用英语的能力。
运用创新式提问可以不断地给学生带来学习英语的新鲜感。当学生对于自己设计的问题一时答不出来的时候，教师要给予点拨和提醒，帮助学生解决问题，让他们对英语学習保持自信心。
讲究提问技巧是高中英语课堂教学的重中之重。它对启发学生思维、锻炼学生语言表达能力、构建和谐师生关系都发挥着重要作用。作为新课程理念下的新型教师，要不断地研究出新的提问技巧，完善课堂提问的不足之处，使课堂提问精彩而科学，有趣又有效，切实提升英语课堂教学的实效。
作者单位湖南师大附中
一、启发式提问，因势利导
启发式提问即让学生聚精会神地关注问题，教师给予启发，引导他们深入理解文本内容，并能综合运用英语来完成任务。要针对学生的认知需求以及课程内容的重难点来优化提问形式，给学生留有一定的思考空间，将课堂学习的主动权交给学生，这样才能拓宽他们的知识视野。
启发式提问适用于开放性的问题。例如：牛津高中英语Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained中的Reading部分是一篇充满悬疑色彩的短文，跟外星人有关，所以教师可以设计这样的问题：“Do you think there is an extraterrestrial existence？”当学生认为有外星球存在时，教师继续提问：“Why？ So what’s in the outer planet？ Does it really have aliens？”让学生自由讨论。大部分学生认为外星球当然有外星人，它们可能跟我们人类一样，有性别之分，有家庭，有工作。也有一部分学生认为外星球绝对是存在的，但是不一定有外星人，有可能是动物，更有可能是植物。这时，教师可以说：“Now please put your eyes on the text and guesswherethelittleboyinthetexthasgone.”
通过启发诱导，学生可以从深层次上去考虑问题，学习英语的主观能动性充分地发挥出来了。而且，通过这样的启发式提问，学生的注意力完全聚焦到课堂上，跟随教师的脚步探索知识。
二、递进式提问，循序渐进
有些英语文本难度较高，直接提问会让学生无从回答，不知该如何解决。对待教学难点，教师可以采取递进式提问，将一个高难度问题分解成几个小问题，按照由易到难、由简到繁的认知顺序带领学生利用已有的知识经验巧妙地攻克难题。
在教学前，教师就要确定教学的重难点，设计出递进式提问，促进教学过程的顺利展开。例如：牛津高中英语Module 1 Unit 1 School life中的Reading部分，教学难点是让学生用英语概括英国校园生活的特点。但是，如果让学生在初步阅读的基础上就回答这个问题，很多学生都会出现磕磕绊绊的现象。为此，教师可以先提问学生：“When does the British school begin？”学生很快从第一自然段找出了答案。“Is the classroom of the British school fixed？ What are the differences in the course compared with China？”学生通读全文后发现英国学校上课的教室是不固定的，和中国的大学有些类似。课程比中国要丰富一些，除了必修课外，还有选修课程。并且当自己不喜欢某一课程时，可以中断学习，选择一门新课作为弥补。最后，教师再提出原先设计的问题：“What’s the characteristic of the school life in the UK？”
教师在提问过程中，需要根据学生的理解能力，突出问题的层次性与多元化，还要鼓励学生尝试将新旧知识结合起来，对问题解决的方法举一反三。并在尊重学生个体差异性的基础上，做到难点不放过，重点必点拨，以此满足全体学生的学习需求，丰富英语学习的体验。
三、创新式提问，激活思维
创新是进步的源泉。在传统的英语课堂中，教师提出的问题基本上都是一种模式。为了改变这种教学状况，教师应当设计创新式提问来激活学生的思维，为学生创建出平等、民主、和谐的学习氛围，挖掘学生的语言学习潜能。
在教授牛津高中英语Module 4 Unit 2 Sporting events时，由于本单元内容与学生的实际生活密切相关，教师可以让学生自己设计问题并解答。看谁设计的问题最新颖，回答得最精彩。在预习的基础上，结合以往被提问的经验，学生可以给自己设计如下问题：“Who is your sports idol？ Why do you adore him / her？”“What is your favorite sport？ How often do you play it？ Who do you play it with？”然后让其他学生进行回答。除此之外，教师也可以适当地布置一些课后创新型问题给学生，将课堂学习延伸至课外，不断提升学生综合运用英语的能力。
运用创新式提问可以不断地给学生带来学习英语的新鲜感。当学生对于自己设计的问题一时答不出来的时候，教师要给予点拨和提醒，帮助学生解决问题，让他们对英语学習保持自信心。
讲究提问技巧是高中英语课堂教学的重中之重。它对启发学生思维、锻炼学生语言表达能力、构建和谐师生关系都发挥着重要作用。作为新课程理念下的新型教师，要不断地研究出新的提问技巧，完善课堂提问的不足之处，使课堂提问精彩而科学，有趣又有效，切实提升英语课堂教学的实效。
作者单位湖南师大附中