【摘 要】
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数学活动具有抽象性、精确性和运用上的广泛性特点,对于幼儿要掌握数学知识相对来说比较枯燥,同时对他们的思维能力提出一定的要求。幼儿只有调动自己的各种感官,运用听、数
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数学活动具有抽象性、精确性和运用上的广泛性特点,对于幼儿要掌握数学知识相对来说比较枯燥,同时对他们的思维能力提出一定的要求。幼儿只有调动自己的各种感官,运用听、数、看、操作、比较、分析、综合、抽象、概括及表述等方式,才能获得相应的数学知识。因此,数学活动中观察与操作是密不可分的。幼儿教师应明确幼儿数学操作活动中静态观察与动态观察的含义,努力创造各种条件让幼儿对数学操作、观察感兴趣,并优化幼儿数学的操作活动,使幼儿的观察与操作在动态与静态观察之间不断转化,从而提升类概念促进数学思维能力的发展。
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