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摘要：随着我国改革开放的发展，我国与世界经济、文化、思想的交流融合程度越来越高，而英语作为全球最流行的官方语言之一无疑具有举足轻重的地位。我国的体制教育更是将英语作为一门与语文、数学同等地位的必修学科来促进英语的发展。英语作文又在英语学科中占有重要的位置，因此如何帮助初中学生提高学生的英语写作能力就显得极为重要。
关键词：初中英语：写作;优化策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-192
引言
英语作为一门语言类学科自是讲究听、说、读、写的能力，听得懂、说得出、读的明白、写的精彩缺一不可，在此我们将着重探析初中生在英语学科中写作的能力，以期通过提升初中学生英语写作的水平来整体的提高他们的英文水平。英语教师也应该在传统教学方法之外努力探寻更多的新式教育方法，通过新式教學方法的应用提高教师的英语教学水平和学生们的英语写作水平，取得更好的英语教学效果。
1、贴近生活、从现实出发
英语作为一门世界性语言，并不是与我们毫不相干的，尤其是在当今世界高度融合的大背景下，英文早已深深地走进了我们的生活。优美的英文歌曲、精彩的英文电影、身边物品的英文标注或者英文说明书等都是我们接触并学习英语的良好途径，让学生意识到英语并不是和我们遥不可及、只存在于大洋彼岸的一门语言，让同学们意识到只有学好英语才能紧跟世界的步伐，紧跟社会的潮流。只有学好英语才能在大家观看英文电影的时候能够参与其中进行热烈的讨论，才能在使用英文标注的物品的时候游刃有余。
2、听、说、读、写齐头并进
要想写出优秀的英语作文注定离不开平时对英文词汇、语句的积累，而要做到“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”就必然需要我们平时多多阅读英文作品，“读”和“写”相辅相成缺一不可。作为学生学习英语的引路人，就需要我们英语教师多多的向同学们推荐一些优秀的英文作品，通俗易懂却精彩纷呈的英文小说是大家都非常容易接受的一种媒介，精彩的英文原版电影也是大家喜闻乐见的，通过摘选这些英文作品并分享给同学们，在观看完这些作品之后引发大家的探讨无疑会无形之中提高同学们的英文水平。通过平时同学们的写作作品，让大家交互阅读，并在课堂大声朗诵这些作品，既提高了学生的英语口语能力，同时也促进了学生的英文写作水平。
3、创新英语教学内容
课堂教学过程中，我们将不限于对教材的讲解，利用现代化的多媒体教学手段帮助学生扩展课外内容，举办各种英语阅读活动。例如：提前选择一段经典的英文话剧视频，让同学们通过课余时间观看英文话剧，然后在课堂上通过多媒体播放该视频，每播放一组画面就随机指定一位同学大声的读出话剧台词，通过这类简单而有趣的小活动能直接促进学生们的“听”和“说”的能力。活动结束之后再让同学们用英文写出观看心得，然后在同学之间交互阅读，这又促进了同学们“读”和“写”的能力。相比传统的根据教材口授言传，这种新的教学方法更能让同学们在快乐的氛围中全面提高自己的英语口语能力和英语写作能力。
4、了解英文写作习惯，避免母语干扰
英语作为学生入学之后才开始接触的第二语言，很容易受到自己母语的干扰，从我们牙牙学语开始就养成的汉语语言习惯非常容易在英语写作中体现出来，中式的语法加上英文词汇就形成了不伦不类的中式英语。而要摒弃中式英语就必然需要我们深入了解英语语言文化及了解英语语言习惯，同时需要我们清楚地知道英语和汉语的共同性和不同点，有了类比就能全面的理解英语，进而更好的掌握英语，同时在我们了解了英语和汉语的共同性之后也能通过我们的熟悉的汉语语言习惯尽快的让我们掌握英语语言习惯，英语教师积极引导学生带其深入了解英文文化之后，深切感受英语文化的魅力，能有效减轻学生的这类习惯问题，避免母语在我们学习英语过程中对我们的干扰。
5、有针对性地培养学生
在学习的过程中每个人都有一套自己的学习方法，这也导致每个人可能都会存在自身的一些问题，如果采用“萝卜白菜一刀切”式的教学方法势必会起到一些不好的副作用。了解每个同学的写作习惯及写作水平，然后有针对性的指出每名同学存在的问题并督促其加以改正可以有效避免这种副作用。例如：在平时的写作训练中，针对每名同学的写作作品，及时指出并记录该作品的问题，并在之后的一系列写作训练中注意这些问题，寻找每名同学的写作习惯及会犯的一些习惯性错误、寻找在写作过程中同学们都会犯的一些有共性问题的错误，在课堂上指出这些共性的错误并悉心教导学生如何避免这类错误，在对学生们的写作作品进行批注时，指出该生经常会犯得习惯性错误。这样有针对性的教学及批注就会大大提高各学生的写作能力和英文水平。
结束语
要提高初中学生的英语写作水平就必然首先优化英语教师传统的教学方法，以教材为依托并积极扩展我们身边无处不在的与英语有关的作品、物品、人员等英文环境。在摸索中前进，尽可能的利用现代化的多媒体手段、利用我们身边越来越多的英文环境，有意的制造一些浓厚的英语氛围。让学生们沉浸其中，并有针对性的对每名同学进行培养。这样才可以提升他们的综合能力。
参考文献
[1]如何做好初中英语作文教学[J].岳佳秀.文教资料.2020（02）
[2]浅谈初中英语作文教学的有效性[J].耿再荣.内蒙古教育.2015（18）
关键词：初中英语：写作;优化策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-192
引言
英语作为一门语言类学科自是讲究听、说、读、写的能力，听得懂、说得出、读的明白、写的精彩缺一不可，在此我们将着重探析初中生在英语学科中写作的能力，以期通过提升初中学生英语写作的水平来整体的提高他们的英文水平。英语教师也应该在传统教学方法之外努力探寻更多的新式教育方法，通过新式教學方法的应用提高教师的英语教学水平和学生们的英语写作水平，取得更好的英语教学效果。
1、贴近生活、从现实出发
英语作为一门世界性语言，并不是与我们毫不相干的，尤其是在当今世界高度融合的大背景下，英文早已深深地走进了我们的生活。优美的英文歌曲、精彩的英文电影、身边物品的英文标注或者英文说明书等都是我们接触并学习英语的良好途径，让学生意识到英语并不是和我们遥不可及、只存在于大洋彼岸的一门语言，让同学们意识到只有学好英语才能紧跟世界的步伐，紧跟社会的潮流。只有学好英语才能在大家观看英文电影的时候能够参与其中进行热烈的讨论，才能在使用英文标注的物品的时候游刃有余。
2、听、说、读、写齐头并进
要想写出优秀的英语作文注定离不开平时对英文词汇、语句的积累，而要做到“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”就必然需要我们平时多多阅读英文作品，“读”和“写”相辅相成缺一不可。作为学生学习英语的引路人，就需要我们英语教师多多的向同学们推荐一些优秀的英文作品，通俗易懂却精彩纷呈的英文小说是大家都非常容易接受的一种媒介，精彩的英文原版电影也是大家喜闻乐见的，通过摘选这些英文作品并分享给同学们，在观看完这些作品之后引发大家的探讨无疑会无形之中提高同学们的英文水平。通过平时同学们的写作作品，让大家交互阅读，并在课堂大声朗诵这些作品，既提高了学生的英语口语能力，同时也促进了学生的英文写作水平。
3、创新英语教学内容
课堂教学过程中，我们将不限于对教材的讲解，利用现代化的多媒体教学手段帮助学生扩展课外内容，举办各种英语阅读活动。例如：提前选择一段经典的英文话剧视频，让同学们通过课余时间观看英文话剧，然后在课堂上通过多媒体播放该视频，每播放一组画面就随机指定一位同学大声的读出话剧台词，通过这类简单而有趣的小活动能直接促进学生们的“听”和“说”的能力。活动结束之后再让同学们用英文写出观看心得，然后在同学之间交互阅读，这又促进了同学们“读”和“写”的能力。相比传统的根据教材口授言传，这种新的教学方法更能让同学们在快乐的氛围中全面提高自己的英语口语能力和英语写作能力。
4、了解英文写作习惯，避免母语干扰
英语作为学生入学之后才开始接触的第二语言，很容易受到自己母语的干扰，从我们牙牙学语开始就养成的汉语语言习惯非常容易在英语写作中体现出来，中式的语法加上英文词汇就形成了不伦不类的中式英语。而要摒弃中式英语就必然需要我们深入了解英语语言文化及了解英语语言习惯，同时需要我们清楚地知道英语和汉语的共同性和不同点，有了类比就能全面的理解英语，进而更好的掌握英语，同时在我们了解了英语和汉语的共同性之后也能通过我们的熟悉的汉语语言习惯尽快的让我们掌握英语语言习惯，英语教师积极引导学生带其深入了解英文文化之后，深切感受英语文化的魅力，能有效减轻学生的这类习惯问题，避免母语在我们学习英语过程中对我们的干扰。
5、有针对性地培养学生
在学习的过程中每个人都有一套自己的学习方法，这也导致每个人可能都会存在自身的一些问题，如果采用“萝卜白菜一刀切”式的教学方法势必会起到一些不好的副作用。了解每个同学的写作习惯及写作水平，然后有针对性的指出每名同学存在的问题并督促其加以改正可以有效避免这种副作用。例如：在平时的写作训练中，针对每名同学的写作作品，及时指出并记录该作品的问题，并在之后的一系列写作训练中注意这些问题，寻找每名同学的写作习惯及会犯的一些习惯性错误、寻找在写作过程中同学们都会犯的一些有共性问题的错误，在课堂上指出这些共性的错误并悉心教导学生如何避免这类错误，在对学生们的写作作品进行批注时，指出该生经常会犯得习惯性错误。这样有针对性的教学及批注就会大大提高各学生的写作能力和英文水平。
结束语
要提高初中学生的英语写作水平就必然首先优化英语教师传统的教学方法，以教材为依托并积极扩展我们身边无处不在的与英语有关的作品、物品、人员等英文环境。在摸索中前进，尽可能的利用现代化的多媒体手段、利用我们身边越来越多的英文环境，有意的制造一些浓厚的英语氛围。让学生们沉浸其中，并有针对性的对每名同学进行培养。这样才可以提升他们的综合能力。
参考文献
[1]如何做好初中英语作文教学[J].岳佳秀.文教资料.2020（02）
[2]浅谈初中英语作文教学的有效性[J].耿再荣.内蒙古教育.2015（18）