2011年9月，我校正式组建实验班进行课程改革，采用“423”课堂教学模式。2014年，我校实行新课程改革的首届高三毕业生即将面临高考，因此在“423”课堂教学模式下的一轮复习尤为重要。传统的一轮复习中，教师是课堂教学的主角，学生只是配角。新课改强调学生主动参与、勤于思考、乐于探究；课堂教学价值的真正体现。新课改下的一轮复习如何从教学内容、教学方法上体现学生的主体作用及教师的主导作用，并且在有限的时间内完成复习任务，使复习既符合高三教学的特点，又体现新课程理念，是值得每一位高三生物教师探究的重要问题。对此，笔者
　　结合近几年新课改省份高考生物试题改革的新趋势，对高三生物一轮复习的方法和策略作了初步的探索，现谈谈几点体会。
　　一、复习思路
　　近几年的高考生物试题，都集中体现了“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能”的特点，进一步深化能力立意，重基础，出活题，考素质，考能力的高考命题指导思想。因此，在复习中一定要坚持贯彻“全面、系统、扎实、灵活、创新”的总体指导思想。根据这个指导思想，第一轮复习的重点是抓基础知识和基本技能及答题规范。
　　二、复习策略
　　1.贯彻基本的“三注重一强化”
　　第一，注重基础知识的梳理。基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识体系，便于学生理解、记忆和回顾。
　　第二，注重图表问题。在复习时，注重对图表图解题型进行复习，加强学生思维迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解与基础知识之间的思维转换模式，使学生通过图解进一步巩固基础知识。
　　第三，注重知识的前后联系与比较。在复习中，应注重知识的前后联系，强调运用比较法把课本中相关的知识放在一起进行比较，这样有利于学生将知识系统化，并形成知识网络。
　　第四，强化实验设计能力。复习教学中，应不断总结近年高考的实验设计题，加强学生对实验设计专题的训练，不断强化学生的实验设计能力。
　　2.强调“四性”复习
　　一是目标性。新课改要求每节课达成的目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在一轮复习时，要明确三维目标，既要重视全体学生的共同发展，也要让不同兴趣爱好、能力倾向、特长的学生得到充分发展。
　　二是兴趣性。教学实践证明，只有教学内容贴近学生的知识构成、思想文化水平、心理发展规律、认知习惯和生活实际，教学方式灵活多样的课堂教学，才能真正激发学生学习的兴趣，进而使学生的学习和教师的教学变得更加有效。
　　三是有效性。在一轮复习中，有效性教学包括教学目标的有效和教学方式方法的有效。教学目标的有效，主要指在课堂教学有限的时空内达成课标要求的三维目标；教学方式方法的有效是指教学方法的灵活、科学、多样，使师生在课堂教学中能有效地完成教学任务，并实现师生的共同发展和提高。
　　四是反思性。在这个过程中，学生主体自觉地把学习活动作为认识对象，展开较为全面的思考总结，教师适时培养学生将“学习”与“反思”结合起来，努力提高学习行为的有效性。
　　三、复习方法
　　经过我校生物组全体教师分析思考，总结出了“四步三结合”复习法。所谓“三结合”就是在教学中运用学案、使用课件、联系实际相结合，所谓“四步”是指：第一步，课前编写学案，巩固基础；第二步，去枝留干，归纳线索；第三步，精选习题，突破重难点；第四步，设计练习，强化巩固。
　　1.编写学案，巩固基础
　　在新的高考形势下，依然要重视基础知识的记忆。编写学案是复习基础知识、理清知识联系的一种很好的方式。学案的编写应严格以教学要求和考试说明为依据，以复习基础知识和理清知识联系为主要目的。在编写学案时要注意两点：①要以课标和教学要求为依据，要简明扼要，不可过于繁杂；②要体现层次性、集体性、统一性原则。
　　2.去枝留干，归纳线索
　　在运用学案复习基础知识的基础上，为了让学生心中有清晰的知识结构，在运用课件呈现复习要点后，还要对这些要点进行概括和总结，归纳某个专题的线索，使学生进入生物学科的网络中，能够收放自如。
　　3.精选习题，突破重难点
　　由于在运用材料进行教学时，考虑到要兼顾复习要点要注意“面”的问题，难免有些学生对重难点问题理解不清，这时可精选一两个经典习题，通过习题有效突破重难点。
　　4.设计练习，强化巩固
　　课后发挥全组合力，为不同层次的学生设计相应的练习，强化巩固。
　　“四步三结合”复习法，是对高考新形势下高三一轮复习流程的一种总结和概括，它是以学生为主体，符合新课程理念的一种复习模式。当然，在复习过程中，必须结合实际进行灵活运用，只有这样才会取得良好的复习效果。
　　（责任编辑黄春香）