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加强学校文化建设,就是在准确掌握本校现有的学校文化的基础上,积极建设我们所倡导的学校文化。
现有的学校文化,应当包括学校成员个体的文化。学校里老师们的基本文化素养、学校领导层的领导管理水平、学生们的文化水平等都是构成学校文化的重要方面。老师们有着很高的文化修养,领导们有着很过硬的管理决策水平,学生们有着很好的文明行为习惯,现有的学校文化将会呈现出很有朝气的气象。
学校的历史积淀将是现有的学校文化的关键构成因素。学校从创办之日开始,学校领导、老师们、员工们就在一起为着完成共同的既定的教育教学任务而努力奋斗。在多年的共同奋斗中,会逐渐形成共同的价值观念等文化层面的东西,并在不断的奋斗中得到充实、丰富和完备。悠久的办学历史会凝聚成很多有益的东西。规划有序的校园风貌、干净整洁的林荫小道、错落有致的读书亭阁等无不展现着学校文化的深厚底蕴;面对学校发展蓝图侃侃而谈的领导们,围绕教育教学研究娓娓道来的老师们,身影在校园内各处闪现的灵动活跃的同学们等无不昭示着学校文化的历史久远;古朴的参天大树、秀气的文化长廊、规整的校训表白等无不显现出学校文化的独特气象。
传统文化也会对学校文化产生深刻影响。文化的传承性表明,所有的文化现象都不会是突兀的现象,它总是从历史中走来。教育与社会、政治、经济之间存在着千丝万缕的联系,教育的发展与社会、政治、经济的发展之间也必然存在着某种独特的关系。所以,学校文化当然受到传统文化的深刻影响。传统文化中的优秀部分比如影响中国几千年的儒家文化所包涵的很多内容,都会对学校文化产生重要影响。
其他社会组织的文化也对学校文化产生某种影响甚至是重要影响。比如企业文化、商业文化、城市文化等都会对学校文化有着不可忽视的影响。因为学校作为一个基本单位总要与其他社会组织进行交流、交往与合作,在这些交流、交往与合作中,彼此影响是很必然的。
学校文化还受到社会风气影响。因为学校不会存在于真空中,当前社会上所存在的各种现象都会对其产生这样那样的影响。
学校文化建设总是在现有的学校文化的基础上开始的。我们的学校文化建设又不能满足于这些,总得要倡导新的学校文化。这种倡导的学校文化既植根于又超前于现有的学校文化。立足于这种倡导的学校文化,其根本目的就是要使得学校的教育功能得到更好的展现;使得教育更好地为社会和经济建设服务;使得学生的学业能够更好的完成,能够更健康的成长;使得教师能够得到更快更充分的专业发展。其重要表现应当是:学校的向心力越来越强,学校获得持续发展的动力;学校的吸引力越来越大,师生员工的重新团聚、让校园生活充满意义。
这种倡导的学校文化的真正确立,需要我们做的工作很多。笔者以为最主要的是要做好这样四方面的工作:
学校价值观得以确立
学校文化的狭义理解,指的是学校成员在长期实践中创造的、共同遵循的精神准则以及在这些准则指导下的学校成员的行为、心理取向及其风貌。这种共同遵循的精神准则就是学校价值观。如果没有了这种共同遵循的精神准则,也就没有了共同的语言,没有了相一致的心理取向,其精神风貌也就是貌合神离了。特别是在当今社会,瓦解学校组织的力量越来越多,学校的离心力越来越大,如果不能形成共同的价值观,学校将越来越难以成为一个吸引学生、教师、校长的地方。
学校价值观的形成,需要学校领导者从学校现状出发,根据国家对教育以及学校的要求,充分听取教职员工的意见,通过多方论证提出来,需要学校所有成员在长期的实践中,通过共同努力来实现。最终使得学校的向心力不断增强;使得学校能够吸引学生、吸引教师、吸引校长;使得校园生活充满意义;使得学校获得持续发展的动力。
师生质量意识得以增强
学校文化不能拒绝质量,相反,它应当以更加重视质量为内容。一流的学校不是以校园面积大而著称,也不是以建筑宏伟而有名。倡导的学校文化应当以教育教学质量的不断提高为第一要务。质量即顾客满意,教育教学质量的高低,其衡量尺度只能是学生及学生家长的满意与否;质量是一种持续的改进或提高,质量不是一成不变的东西,它应当随着社会的发展不断得到改进或提高;质量适用于产品、服务、人员、过程和环境,学校文化所倡导的教育教学质量应当在校园生活的每一个方面得到体现。
倡导的学校文化应当重视教育教学质量的获得。以结果检验质量,在学生学习成绩的提高,学生德智体美劳诸方面都得到发展,学生毕业后得到社会的广泛认可,学校毕业生走向五湖四海走到各个重要岗位等就是最好的应证;以过程控制质量,教育教学的各个环节各个方面各个阶段,都重视质量,都以提高质量为检测的最高准则;以文化孕育质量,校园生活的每一个方面都赋予文化内涵,都从文化层面倡导质量的改进与提高。
校园楷模(名师、学生榜样)得以确立
管理学上有一种很有趣的现象,被称为羊群效应:如果一只羊发现了一片肥沃的草地,并在那里吃到了新鲜的青草,后来的羊群就会一哄而上,争抢那里的青草,全然不顾旁边虎视眈眈的狼,或者看不到远处还有更好的青草。羊群式的集体是一个很散乱的组织,大家在一起盲目地左冲右撞。校园内如果允许这种现象存在,其结果是不言而喻的。
我们说,没有英雄人物的企业文化是不完备的文化,是难以传播和传递的文化。倡导的学校文化中如果没有名师和学生榜样,也是不完备的学校文化。
在倡导的学校文化中,应当积极倡导名师的脱颖而出。为此,学校组织结构应当以学校教研活动为核心,应当具有相对稳定性和开放性;应当加强教研组建设,各教研组都要拿出教研组建设的新规划和新方案,通过规定时间的努力比如三年,使每个教研组的建设提升到更高的水平;学校应当把服务于教师科研的工作机制规定为面向全体、鼓励冒尖,重点扶植、推出名师,努力形成名师挂帅,形成研究群体。
在倡导的学校文化中,还应当积极倡导学生榜样的层出不穷。为此,学校应当努力形成基于对话的平等的师生关系,师生平等的关系的出现,师生对话才会成为可能,学生的主体性才能得到充分发挥,学生的才智和潜能才会得到充分发展和挖掘;应当努力塑造学生榜样,这种榜样既有学术榜样,学习成绩的提高与进步方面的榜样,也有创新榜样,在某个方面的才智和潜能不断被发现和挖掘;应当努力形成学生同辈群体中比学赶帮超的动态格局。
学校发展的共同愿景得以确立
倡导的学校文化既是我们在这儿做事的方式,又是形成共同体和认同感的重新确立,更是从学校内部开始（以课堂教学为核心、培育学校楷模、文化网络的管理、设计具有改善作用的学校环境、创造关怀文化）共造精神家园的过程。学校共同愿景的确立过程,就是在长期的教育实践活动中,在师生员工中逐渐形成共同拥有的理想、信念、行为准则、做事方式的过程。
倡导的学校文化与现有的学校文化,是两种不同的学校文化,只有当倡导的学校文化真正实现以后,全体师生员工中逐渐形成共同拥有的理想、信念、行为准则、做事方式以后,真正的学校文化才得以确立。
现有的学校文化,应当包括学校成员个体的文化。学校里老师们的基本文化素养、学校领导层的领导管理水平、学生们的文化水平等都是构成学校文化的重要方面。老师们有着很高的文化修养,领导们有着很过硬的管理决策水平,学生们有着很好的文明行为习惯,现有的学校文化将会呈现出很有朝气的气象。
学校的历史积淀将是现有的学校文化的关键构成因素。学校从创办之日开始,学校领导、老师们、员工们就在一起为着完成共同的既定的教育教学任务而努力奋斗。在多年的共同奋斗中,会逐渐形成共同的价值观念等文化层面的东西,并在不断的奋斗中得到充实、丰富和完备。悠久的办学历史会凝聚成很多有益的东西。规划有序的校园风貌、干净整洁的林荫小道、错落有致的读书亭阁等无不展现着学校文化的深厚底蕴;面对学校发展蓝图侃侃而谈的领导们,围绕教育教学研究娓娓道来的老师们,身影在校园内各处闪现的灵动活跃的同学们等无不昭示着学校文化的历史久远;古朴的参天大树、秀气的文化长廊、规整的校训表白等无不显现出学校文化的独特气象。
传统文化也会对学校文化产生深刻影响。文化的传承性表明,所有的文化现象都不会是突兀的现象,它总是从历史中走来。教育与社会、政治、经济之间存在着千丝万缕的联系,教育的发展与社会、政治、经济的发展之间也必然存在着某种独特的关系。所以,学校文化当然受到传统文化的深刻影响。传统文化中的优秀部分比如影响中国几千年的儒家文化所包涵的很多内容,都会对学校文化产生重要影响。
其他社会组织的文化也对学校文化产生某种影响甚至是重要影响。比如企业文化、商业文化、城市文化等都会对学校文化有着不可忽视的影响。因为学校作为一个基本单位总要与其他社会组织进行交流、交往与合作,在这些交流、交往与合作中,彼此影响是很必然的。
学校文化还受到社会风气影响。因为学校不会存在于真空中,当前社会上所存在的各种现象都会对其产生这样那样的影响。
学校文化建设总是在现有的学校文化的基础上开始的。我们的学校文化建设又不能满足于这些,总得要倡导新的学校文化。这种倡导的学校文化既植根于又超前于现有的学校文化。立足于这种倡导的学校文化,其根本目的就是要使得学校的教育功能得到更好的展现;使得教育更好地为社会和经济建设服务;使得学生的学业能够更好的完成,能够更健康的成长;使得教师能够得到更快更充分的专业发展。其重要表现应当是:学校的向心力越来越强,学校获得持续发展的动力;学校的吸引力越来越大,师生员工的重新团聚、让校园生活充满意义。
这种倡导的学校文化的真正确立,需要我们做的工作很多。笔者以为最主要的是要做好这样四方面的工作:
学校价值观得以确立
学校文化的狭义理解,指的是学校成员在长期实践中创造的、共同遵循的精神准则以及在这些准则指导下的学校成员的行为、心理取向及其风貌。这种共同遵循的精神准则就是学校价值观。如果没有了这种共同遵循的精神准则,也就没有了共同的语言,没有了相一致的心理取向,其精神风貌也就是貌合神离了。特别是在当今社会,瓦解学校组织的力量越来越多,学校的离心力越来越大,如果不能形成共同的价值观,学校将越来越难以成为一个吸引学生、教师、校长的地方。
学校价值观的形成,需要学校领导者从学校现状出发,根据国家对教育以及学校的要求,充分听取教职员工的意见,通过多方论证提出来,需要学校所有成员在长期的实践中,通过共同努力来实现。最终使得学校的向心力不断增强;使得学校能够吸引学生、吸引教师、吸引校长;使得校园生活充满意义;使得学校获得持续发展的动力。
师生质量意识得以增强
学校文化不能拒绝质量,相反,它应当以更加重视质量为内容。一流的学校不是以校园面积大而著称,也不是以建筑宏伟而有名。倡导的学校文化应当以教育教学质量的不断提高为第一要务。质量即顾客满意,教育教学质量的高低,其衡量尺度只能是学生及学生家长的满意与否;质量是一种持续的改进或提高,质量不是一成不变的东西,它应当随着社会的发展不断得到改进或提高;质量适用于产品、服务、人员、过程和环境,学校文化所倡导的教育教学质量应当在校园生活的每一个方面得到体现。
倡导的学校文化应当重视教育教学质量的获得。以结果检验质量,在学生学习成绩的提高,学生德智体美劳诸方面都得到发展,学生毕业后得到社会的广泛认可,学校毕业生走向五湖四海走到各个重要岗位等就是最好的应证;以过程控制质量,教育教学的各个环节各个方面各个阶段,都重视质量,都以提高质量为检测的最高准则;以文化孕育质量,校园生活的每一个方面都赋予文化内涵,都从文化层面倡导质量的改进与提高。
校园楷模(名师、学生榜样)得以确立
管理学上有一种很有趣的现象,被称为羊群效应:如果一只羊发现了一片肥沃的草地,并在那里吃到了新鲜的青草,后来的羊群就会一哄而上,争抢那里的青草,全然不顾旁边虎视眈眈的狼,或者看不到远处还有更好的青草。羊群式的集体是一个很散乱的组织,大家在一起盲目地左冲右撞。校园内如果允许这种现象存在,其结果是不言而喻的。
我们说,没有英雄人物的企业文化是不完备的文化,是难以传播和传递的文化。倡导的学校文化中如果没有名师和学生榜样,也是不完备的学校文化。
在倡导的学校文化中,应当积极倡导名师的脱颖而出。为此,学校组织结构应当以学校教研活动为核心,应当具有相对稳定性和开放性;应当加强教研组建设,各教研组都要拿出教研组建设的新规划和新方案,通过规定时间的努力比如三年,使每个教研组的建设提升到更高的水平;学校应当把服务于教师科研的工作机制规定为面向全体、鼓励冒尖,重点扶植、推出名师,努力形成名师挂帅,形成研究群体。
在倡导的学校文化中,还应当积极倡导学生榜样的层出不穷。为此,学校应当努力形成基于对话的平等的师生关系,师生平等的关系的出现,师生对话才会成为可能,学生的主体性才能得到充分发挥,学生的才智和潜能才会得到充分发展和挖掘;应当努力塑造学生榜样,这种榜样既有学术榜样,学习成绩的提高与进步方面的榜样,也有创新榜样,在某个方面的才智和潜能不断被发现和挖掘;应当努力形成学生同辈群体中比学赶帮超的动态格局。
学校发展的共同愿景得以确立
倡导的学校文化既是我们在这儿做事的方式,又是形成共同体和认同感的重新确立,更是从学校内部开始（以课堂教学为核心、培育学校楷模、文化网络的管理、设计具有改善作用的学校环境、创造关怀文化）共造精神家园的过程。学校共同愿景的确立过程,就是在长期的教育实践活动中,在师生员工中逐渐形成共同拥有的理想、信念、行为准则、做事方式的过程。
倡导的学校文化与现有的学校文化,是两种不同的学校文化,只有当倡导的学校文化真正实现以后,全体师生员工中逐渐形成共同拥有的理想、信念、行为准则、做事方式以后,真正的学校文化才得以确立。