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【摘要】班主任在班级管理过程中扮演着领导者和管理者的角色，而班主任的管理方式对班级的有序成长有着密切的关系，尤其在小学班级管理中的作用更加关键。班主任必须掌握高效的班级管理方式，对学生循循善诱，精准发力，不断培养学生良好的学习习惯，并且帮助他们树立正确的价值观和人生观，而这正是班主任实施班级管理工作的要领之一。基于此，本文对小学低年级班主任如何实施班级管理作了探讨。
【关键词】小学班主任;班级管理;有效策略
小学阶段的学生由于年纪较小的原因，加上自身自制力较差且模仿能力强，若是在日常生活学习中，缺少好的榜样供学生参照学习，就会导致他们的行为意识出现一定的偏差。然而在具体的班级管理过程中，班主任就能起到一个很好的榜样作用，包括对学生的态度、处理班级事务的方式、与学生相处的原则等，都会对学生的日常行为习惯的养成产生重要的影响。
一、明辨是非，做事果断
在低年级班级管理中，明辨是非是对班主任工作最基础的要求。在此过程中，要求班主任具备公平的决策力、敏锐的洞察力，而这些也是作为班级管理者不可缺少的重要领导能力。在锻炼班主任领导能力的同时，还要对每位学生给予公平的对待。另外，班主任在班级管理中要具备做事果断的能力，这就要求班主任在处理班级事务时，不能过于瞻前顾后，作为班级学生的榜样，班主任若是做事缺乏一定的果断性，对学生性格的发展会造成一定的影响。例如，在班级中学生小陈极为调皮，而该学生有一天与班级里一位内向的学生小黄发生了争吵。小黄在事后向班主任告状。在通常情况下，由于小陈平时的表现确实差强人意，表面上看小陈肯定是过错方。面对这种情况，班主任并没有因为小黄的单方面陈述而斥责小陈，而是果断地将小陈叫到办公室，将事情的来龙去脉问清楚。在经过学生当面对质和班级的调查，班主任发现其实这件事小黄才是过错较多的一方，随后班主任将两名学生的错误明确地指了出来，并让其进行自我反思，最终两名学生都低头承认错误。由此可知，在班级管理工作中，班主任一定要具备较强的明辨是非的能力，同时要做到做事果断，只有这样才能保证班级管理的顺利进行，从而使得小学生得以健康的成长。除此之外，班主任应当加强自身的道德修养，将自身的知识范疇拓宽，只有班主任拥有足够丰富的知识底蕴和高尚的道德素养，才能够在班级中树立较高的威望，从而让学生对班主任产生信服。通过这样的方式，能有效促进班主任班级管理工作的顺利展开，而学生也能在班主任的循循善诱之下得到很好的启发，对自己的行为举止会有更合理的指引，从而帮助学生更好地完善自身的行为，不断提高他们的思想道德素养，以此促使学生得到更健康的成长。
二、严格要求自己，做一个好榜样
班主任作为班级管理的主导者，具有表率作用。因此，要求班主任在日常学习生活中，要时刻注意自己的言行举止，以严格的要求规范自身，从而以身作则，为学生树立一个良好的榜样。另外，小学生天生就具备较强的模仿能力，只有班主任自己先做好带头作用，才能构建优良的班风，从而便于班主任进行班级管理。首先，一个人的衣着打扮与他的内心世界是息息相关的，作为班主任，要时刻谨记自己的教师身份，衣着形象要与自己的职业特点相符合，从而给学生留下好的印象，以免对学生造成不利的影响。其次，言谈举止代表着一个人的气度和修养，班主任作为班级中的表率，应当时刻注意自己的言谈举止，做到表里如一，从而为学生做好一个榜样，而学生在班主任的耳濡目染下，才能成长为一个正直、善良的人。最后，要求班主任在行动方面，始终遵循“言必行，行必果”的原则，严于律己，只有这样才能有资格要求学生成为这样的人。例如，班主任向学生宣布，这周六要带领学生去秋游。而到了周六却突然下雨了，这时，班主任应当遵守自己的诺言，安排学生进行室内的秋游活动，让学生在少年馆内进行活动，并向学生说明情况，“由于天气的原因，将室外秋游活动改成了室内的活动，活动地点虽然发生了更改，可老师并没有言而无信，依旧带领同学们出来开展了课外活动”。通过这样的方式，让学生意识到班主任是一个言而有信的人，也是一个值得信赖的人，从而让学生对班主任产生信服感。除此之外，班主任在要求学生做到某件事情时，要保证自己能做到，只有这样才能让学生更加信服。因此，班主任在进行班级管理时，要时刻规范自身的行为，以此为学生做好示范性的作用。
三、激发科任教师、班干部参与班级管理的积极性
在班级管理中，科任教师的参与能有效提升班主任的工作效率和质量，如何让科任教师积极参与到班级管理中，就是一个值得思考的问题。首先，在开学后的第一次班会中，班主任要向学生详细介绍每一位科任教师的名字和相应课程，以此引起学生的兴趣，同时能在潜移默化中为学生灌输尊师重道的理念，从而让学生在日常学习生活中学会如何尊重长辈、感恩教师，以此培养学生优秀的思想品德。例如，在任课教师的第一堂课上，班主任应当到班上陪听，并在适当的时候鼓励学生积极发言，从而使得任课教师的第一堂课能够充满激情。另外，班主任应当与任课教师进行沟通交流，并积极询问任课教师在课堂上遇到的困难，同时让任课教师参与到班级管理当中，且对任课教师所提出的意见或建议，都应当采取积极的态度听取和接纳。通过这样的方式，能让班主任在引导班级学生健康成长的同时，还能有更多的时间对班级管理方式进行进一步的探究，从而探索出新的班级管理方法。除此之外，班主任应当组建一支优秀的班干部队伍，不断调动班干部参与班级管理的积极性，并加强对其正义感和责任心的培养，同时班主任还要对班干部提出更严格的要求，只有这样才能树立他们的榜样形象。而班干部在班级管理中，只有在同学中树立其威信，才能更好帮助班主任进行班级管理。总的来说，班级管理与班主任的引导密不可分，也离不开科任教师与班干部的大力帮助和支持。
综上所述，班主任作为班级的核心代表，在关心学生学习成绩的同时，更加要用心用情用功与学生进行耐心细致地沟通，才能更加深入掌握学生的思想变化和心理状态，以此培养学生良好的道德观、积极的人生观，从而有效促进学生的全面发展。而这也正是班主任在进行班级管理时应负的不可推卸的重要职责，同时也是班主任工作的重要内容。
参考文献：
[1]田萍，郑德凤，郭宝莹. 小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018（35）：42-43.
[2]许环妹.小学班主任班级管理的有效策略[J].教育现代化，2018（008）：109-110.
【关键词】小学班主任;班级管理;有效策略
小学阶段的学生由于年纪较小的原因，加上自身自制力较差且模仿能力强，若是在日常生活学习中，缺少好的榜样供学生参照学习，就会导致他们的行为意识出现一定的偏差。然而在具体的班级管理过程中，班主任就能起到一个很好的榜样作用，包括对学生的态度、处理班级事务的方式、与学生相处的原则等，都会对学生的日常行为习惯的养成产生重要的影响。
一、明辨是非，做事果断
在低年级班级管理中，明辨是非是对班主任工作最基础的要求。在此过程中，要求班主任具备公平的决策力、敏锐的洞察力，而这些也是作为班级管理者不可缺少的重要领导能力。在锻炼班主任领导能力的同时，还要对每位学生给予公平的对待。另外，班主任在班级管理中要具备做事果断的能力，这就要求班主任在处理班级事务时，不能过于瞻前顾后，作为班级学生的榜样，班主任若是做事缺乏一定的果断性，对学生性格的发展会造成一定的影响。例如，在班级中学生小陈极为调皮，而该学生有一天与班级里一位内向的学生小黄发生了争吵。小黄在事后向班主任告状。在通常情况下，由于小陈平时的表现确实差强人意，表面上看小陈肯定是过错方。面对这种情况，班主任并没有因为小黄的单方面陈述而斥责小陈，而是果断地将小陈叫到办公室，将事情的来龙去脉问清楚。在经过学生当面对质和班级的调查，班主任发现其实这件事小黄才是过错较多的一方，随后班主任将两名学生的错误明确地指了出来，并让其进行自我反思，最终两名学生都低头承认错误。由此可知，在班级管理工作中，班主任一定要具备较强的明辨是非的能力，同时要做到做事果断，只有这样才能保证班级管理的顺利进行，从而使得小学生得以健康的成长。除此之外，班主任应当加强自身的道德修养，将自身的知识范疇拓宽，只有班主任拥有足够丰富的知识底蕴和高尚的道德素养，才能够在班级中树立较高的威望，从而让学生对班主任产生信服。通过这样的方式，能有效促进班主任班级管理工作的顺利展开，而学生也能在班主任的循循善诱之下得到很好的启发，对自己的行为举止会有更合理的指引，从而帮助学生更好地完善自身的行为，不断提高他们的思想道德素养，以此促使学生得到更健康的成长。
二、严格要求自己，做一个好榜样
班主任作为班级管理的主导者，具有表率作用。因此，要求班主任在日常学习生活中，要时刻注意自己的言行举止，以严格的要求规范自身，从而以身作则，为学生树立一个良好的榜样。另外，小学生天生就具备较强的模仿能力，只有班主任自己先做好带头作用，才能构建优良的班风，从而便于班主任进行班级管理。首先，一个人的衣着打扮与他的内心世界是息息相关的，作为班主任，要时刻谨记自己的教师身份，衣着形象要与自己的职业特点相符合，从而给学生留下好的印象，以免对学生造成不利的影响。其次，言谈举止代表着一个人的气度和修养，班主任作为班级中的表率，应当时刻注意自己的言谈举止，做到表里如一，从而为学生做好一个榜样，而学生在班主任的耳濡目染下，才能成长为一个正直、善良的人。最后，要求班主任在行动方面，始终遵循“言必行，行必果”的原则，严于律己，只有这样才能有资格要求学生成为这样的人。例如，班主任向学生宣布，这周六要带领学生去秋游。而到了周六却突然下雨了，这时，班主任应当遵守自己的诺言，安排学生进行室内的秋游活动，让学生在少年馆内进行活动，并向学生说明情况，“由于天气的原因，将室外秋游活动改成了室内的活动，活动地点虽然发生了更改，可老师并没有言而无信，依旧带领同学们出来开展了课外活动”。通过这样的方式，让学生意识到班主任是一个言而有信的人，也是一个值得信赖的人，从而让学生对班主任产生信服感。除此之外，班主任在要求学生做到某件事情时，要保证自己能做到，只有这样才能让学生更加信服。因此，班主任在进行班级管理时，要时刻规范自身的行为，以此为学生做好示范性的作用。
三、激发科任教师、班干部参与班级管理的积极性
在班级管理中，科任教师的参与能有效提升班主任的工作效率和质量，如何让科任教师积极参与到班级管理中，就是一个值得思考的问题。首先，在开学后的第一次班会中，班主任要向学生详细介绍每一位科任教师的名字和相应课程，以此引起学生的兴趣，同时能在潜移默化中为学生灌输尊师重道的理念，从而让学生在日常学习生活中学会如何尊重长辈、感恩教师，以此培养学生优秀的思想品德。例如，在任课教师的第一堂课上，班主任应当到班上陪听，并在适当的时候鼓励学生积极发言，从而使得任课教师的第一堂课能够充满激情。另外，班主任应当与任课教师进行沟通交流，并积极询问任课教师在课堂上遇到的困难，同时让任课教师参与到班级管理当中，且对任课教师所提出的意见或建议，都应当采取积极的态度听取和接纳。通过这样的方式，能让班主任在引导班级学生健康成长的同时，还能有更多的时间对班级管理方式进行进一步的探究，从而探索出新的班级管理方法。除此之外，班主任应当组建一支优秀的班干部队伍，不断调动班干部参与班级管理的积极性，并加强对其正义感和责任心的培养，同时班主任还要对班干部提出更严格的要求，只有这样才能树立他们的榜样形象。而班干部在班级管理中，只有在同学中树立其威信，才能更好帮助班主任进行班级管理。总的来说，班级管理与班主任的引导密不可分，也离不开科任教师与班干部的大力帮助和支持。
综上所述，班主任作为班级的核心代表，在关心学生学习成绩的同时，更加要用心用情用功与学生进行耐心细致地沟通，才能更加深入掌握学生的思想变化和心理状态，以此培养学生良好的道德观、积极的人生观，从而有效促进学生的全面发展。而这也正是班主任在进行班级管理时应负的不可推卸的重要职责，同时也是班主任工作的重要内容。
参考文献：
[1]田萍，郑德凤，郭宝莹. 小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018（35）：42-43.
[2]许环妹.小学班主任班级管理的有效策略[J].教育现代化，2018（008）：109-110.