很高兴知道，你拥有那么多让你真心爱戴、仰慕的老师，同样让林老师高兴的是，从你对语文、科学和英语老师的描述里，感受到你那双善于发现美好的眼睛。同时也很遗憾，你和班主任老师之间竟然会有这样的不愉快，而且相应学科的学习成绩也因为这份情绪而受到了负面的影响。
　　这份带来负面影响的情绪似乎很“强大”，让人觉得你与数学老师间几乎已经“水火不相融”。疑惑的是，你在信中也说到，刘老师好像并未批评过你。那么多的愤怒从何而来？在你的文字中，多次看到你强调所谓的“背景”，是否在你的内心里将同学分为两类：有背景的和没有背景的，或者说是让你感觉到被老师特别优待的，和没有被特别优待的。前一类，好像只有一位金同学，后一类，好像有不少同学被你“集结”，包括你自己，人数甚众。林老师的感觉是，你似乎将所有后一类同学可能对刘老师有的不满，都叠加到一起，积累成了一个“火药桶”。林老师想问一句：“那些可能的不满客观存在吗？”也就是说，你无法接受刘老师对其他同学的一些批评，但被批评的同学本人真的感觉那么不堪吗？你“怀揣”着那么一大桶火药，理性自然只能远离了，不是吗？
　　你说，一看见刘老师，你的脑子里就会浮现她挖苦、讽刺同学的场面。林老师想问，在课堂上，在教室里，刘老师是讲授知识的时间多，还是批评同学的时间多？真心建议你抽一点点时间做一个客观的统计，或许你会发现，即使刘老师的批评方式真的不太容易被你接受，但批评的时间其实并不多，或许远远不到十分之一，而批评你个人的时间，或许为零。那么为何，你还是无法听课，不愿完成作业？林老师愿意相信绝非你的懒惰之故，而是你的内心放大了和刘老师的对立情绪造成的。
　　我们可以要求自己完美，对于他人，或许我们更应注意“公平”二字。公平地说，如果刘老师认真地完成了教学任务，对同学的教育方式中没有明显违反相关规定的行为的话，她至少是一个合格的老师。如果刘老师确实存在诸如打学生等不恰当的行为，我们可以用适当的方式向学校反映；如果没有，那我们是不是应该试着接纳刘老师并和她好好沟通呢？比如，告诉刘老师你们也希望得到她更多的肯定与鼓励。（至于如何表达，相信你们的情商足够用的啦！）
　　每个老师都有各自独特的风格，我们也因此感受到这个世界的丰富和精彩。试着写一张给刘老师的贺卡，感谢刘老师对大家的付出，作为接纳刘老师的一个“心理启动仪式”，你可以先将贺卡放在你的书包里，等到你内心的想法与贺卡上所写的完全一致时再交给刘老师。或许这张贺卡可以为你开启一段崭新的心路历程。