【摘 要】
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【摘要】随着课改深入，语文教学不再是跟着课文走，而应当认识到教材只是“例子”，教课文是为了发展学生语文素养。特别是部编教材，每个单元有明确的单元主题和语文要素。在这样的大背景下，教师需要有整合教材的能力，聚焦语文本体性教学内容。笔者以写景课文《火烧云》《观潮》《鸟的天堂》为例，从读文方法到指导写作，探索写景课文教学策略。 【关键词】语文要素; 写景课文;教学策略 【中圖分类号】G624
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【摘要】随着课改深入，语文教学不再是跟着课文走，而应当认识到教材只是“例子”，教课文是为了发展学生语文素养。特别是部编教材，每个单元有明确的单元主题和语文要素。在这样的大背景下，教师需要有整合教材的能力，聚焦语文本体性教学内容。笔者以写景课文《火烧云》《观潮》《鸟的天堂》为例，从读文方法到指导写作，探索写景课文教学策略。
【关键词】语文要素; 写景课文;教学策略
【中圖分类号】G624
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