【摘 要】
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重庆院与广旺矿务局合作完成的《煤炭产品结构优化和供煤标准研究》,最近获四川省科技进步奖。该项成果主要对广旺矿区资源,生产、选煤加工,商品煤的品种,数量、质量进行研究
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重庆院与广旺矿务局合作完成的《煤炭产品结构优化和供煤标准研究》,最近获四川省科技进步奖。该项成果主要对广旺矿区资源,生产、选煤加工,商品煤的品种,数量、质量进行研究,运用计算机进行分析、论证、制订出最佳产品结构方案的措施;对原有三个选煤厂进行改造,新建五个选煤厂、矸石发电厂。该项成果于1992年5月在广旺矿务局唐家河煤矿通过省级鉴定。认为符合
Chongqing Academy of Sciences and Guangwang Mining Bureau completed the “coal product structure optimization and coal supply standards,” recently won the Sichuan Provincial Science and Technology Progress Award. This achievement mainly studies the varieties, quantities and qualities of resources, production, coal processing and commodity coal in Guangwang Mining Area, analyzes and verifies with the help of computer, formulates the measures of the best product structure plan, Plant transformation, the new five coal preparation plant, waste rock power plant. The result passed the provincial appraisal at Tangjiahe Coal Mine of Guangwang Mining Administration in May 1992. Think it’s ok
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摘要:《語文课程标准》指出:小学語文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学語文教学的重要内容之一。识字教学是低年级語文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我在教学实践中有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造語言环境,教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,我们要运用多种方法,手段,培养学生的识字能力,使小学
长期以来“认真钻研教材,精心设计教学过程,以达到教学效果的最优化”一直是教师们不懈追求的目标。这种在教学预设上长期的“精雕细啄”,使教师“以本为本”,习惯于从既定的教案出发,用一连串的问题“牵”着学生,学生只能跟着教师,被动地接受一个个数学结论。在对课堂教学的实践与反思中,笔者感到:课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。因此教学中应该突破“预设”的囚笼,变“预设”为“生成”,善于捕
本钢歪头山铁矿自磨机生产过程自动控制系统由东北工学院和歪头山铁矿合作完成。该系统对歪头山铁矿生产中使用的φ5.5×1.8m大型湿式自磨机进行自动控制,建立了自磨机功率
目的: 采用化学物质组学的研究方法,应用超高液相色谱-质谱联用技术,寻找电针、仿真针刺和艾灸干预乙酸致大鼠内脏痛模型的血清和延髓组织提取液中主要生物标志物,观察三者干
求变是事物不断发展的动力。新技术革命的浪潮给传统教育带来了巨大的冲击,在新课程下,教师依靠传统习惯建立起来的“威信”已经受到了严重的挑战。,“教书”不是教师的目的,“育人”、让学生学会生活,学会生存,学会尊重“生命”才是目的。那么,在新课程下, 我们应怎样在这样开放的“社会”里建立一种融洽的师生关系?又该如何在新形势下做一名优秀的教师呢? 一、适应形势,实现角色的过度 新课程倡导学生自
目的: 将已有的针灸治疗中风偏瘫科研成果转化为社区可操作的治疗方案,推广到社区并验证其有效性和可操作性;在复杂的中医证候指标中筛选与中风偏瘫患者相关的症证,为建立针刺
目的:观察《内经》关刺法治疗中风后痉挛性偏瘫临床疗效,客观评价关刺法治疗该病的优势和不足,为针灸治疗中风后痉挛性瘫痪提供可靠临床依据。 方法:采用随机对照法,选择了60
“和谐产生美,美在和谐中”,我们期待和谐的社会,我们也期待教育的和谐。学生只有在和谐的课堂中,在和谐的教育下,才能获得全面的发展。在语文课堂教学里,应创设和谐优美的环境,让学生在和谐的宽松的美不胜收的课堂里遨游,欣赏品味体会学习语文的美.要构建和谐的语文课堂,笔者认为在教学中应该注意以下几个方面: 一、充分尊重学生人格,是构建和谐语文课堂环境的基础 苏霍姆林斯基说:“教育者的使命就是让学
创造是一种活动,是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略
小学语文教学大纲指出:“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。”但是由于缺乏经验和方法,我们经常看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后,让学生再读一次就过去了,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。 一、体会感情——把握朗读基调