【摘 要】
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EPPE是英国教育部支持,多所大学研究者联合开展学前教育政策研究项目.该项目采用综合性设计思路,将有效性研究、质量特征研究和个案研究并行开展.研究探究了学前教育对儿童的影响、有效学前教育机构特征、儿童自身和家庭因素对儿童发展的影响等问题,直接服务于学前教育改革.EPPE研究过程中,在教育与社会关系的认知、研究的政策功能定位、研究取样方法、研究质量的保障、研究的知识基础、研究者与决策者的关系、研究成果展示方面,都呈现出教育政策研究转型的特征.EPPE研究经验启示中国教育政策研究要在紧贴教育发展趋势、再思自身
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EPPE是英国教育部支持,多所大学研究者联合开展学前教育政策研究项目.该项目采用综合性设计思路,将有效性研究、质量特征研究和个案研究并行开展.研究探究了学前教育对儿童的影响、有效学前教育机构特征、儿童自身和家庭因素对儿童发展的影响等问题,直接服务于学前教育改革.EPPE研究过程中,在教育与社会关系的认知、研究的政策功能定位、研究取样方法、研究质量的保障、研究的知识基础、研究者与决策者的关系、研究成果展示方面,都呈现出教育政策研究转型的特征.EPPE研究经验启示中国教育政策研究要在紧贴教育发展趋势、再思自身定位、拓展与决策者协作空间、秉持实证取向与整合方法论、构建综合研讨行动研究模式、商洽可融通标准、整合大数据资源等方面探究转向.
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